2019-2020年高考語文大一輪復習 第三章 實用類文本閱讀 考題一 文體專攻練習.doc

《2019-2020年高考語文大一輪復習 第三章 實用類文本閱讀 考題一 文體專攻練習.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高考語文大一輪復習 第三章 實用類文本閱讀 考題一 文體專攻練習.doc（13頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年高考語文大一輪復習 第三章 實用類文本閱讀 考題一 文體專攻練習 (一)傳記文體知識概述 1．傳記及其特點 傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經歷、精神風貌以及歷史背景的一種敘事性文體。它具有以下特點： (1)真實性。真實性是傳記的第一特征，因為傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構。 (2)文學性。傳記是介于史學與文學之間的一種邊緣性文體，既有歷史特征，尊重歷史與事實；又有文學特征，運用白描等手法刻畫人物。因此，優(yōu)秀的傳記作品往往注重文學性與真實性、形象性與審美性的結合。 (3)通俗性。作為一種敘事文體，傳記一般要求作者在語言表達方面簡明易懂，便于讀者閱讀。同時，語言風格講究多樣化、個性化，如評傳是全面介紹和評論人物的生活和貢獻，語言兼有敘述性、概括性、議論性色彩；而小傳則主要介紹人物的社會經歷、思想軌跡、興趣愛好、主要著述或功過事跡等，文筆簡短集中，往往是粗線條的。 2．傳記的種類 (1)自傳。自己給自己寫的傳記，自傳的目的是讓別人了解自己走過的生活道路，也是為自己總結經驗教訓。有的自傳只寫自己一生中重要的幾件事情，一般篇幅較短，如《老舍自傳》；有的詳述自己的生活經歷，篇幅較長，如《富蘭克林自傳》。 (2)小傳。小傳是較簡略地記述他人生平的傳記，篇幅較短。小傳可以寫出傳主的一生經歷，也可以只寫幾件典型事例概括其一生，如《啟功傳奇》。 (3)評傳。這一類傳記既要描述人物的生平，又要評論人物的思想、生活和貢獻。評傳的對象一般是那些在歷史上曾經發(fā)揮重要作用的哲學家、政治家、軍事家、文學家、藝術家等著名人物，如《孔子評傳》。 (4)畫傳。以圖片與文字相結合的形式進行人物傳記的寫作，如《梅蘭芳畫傳》。 傳記的其他種類，如大傳：指那些記述全面、篇幅很長的傳記，如《馬克思傳》，這類傳記不僅再現(xiàn)了傳主的一生，而且生動地再現(xiàn)了傳主所生活的那個時代?；貞涗洠狠^為全面系統(tǒng)地描述人物生平事跡的回憶錄也是傳記的一種，如《我所認識的蔡孑民先生》。大多數(shù)傳記以第三人稱敘寫，自傳以第一人稱敘寫。 3．傳記的表達方式及表現(xiàn)方法 (1)表達方式 以敘述為主，綜合運用描寫、議論、抒情等多種表達方式。 人物傳記一般要介紹傳主的人生經歷，敘述是主要的表達方式；作品既可對傳主的人生經歷作縱向的敘述，也可抓住傳主的個性特征和歷史功績作橫向的敘述。人物傳記以刻畫人物特征為中心，典型人物的刻畫離不開多種多樣的描寫手法。傳記末尾一般總述傳主的功績成敗，也可以在敘述人生經歷的同時加入一些議論和抒情。 (2)刻畫傳主的方法 人物傳記以記敘傳主的活動、經歷、事跡為主，重在刻畫傳主的性格，并通過這種性格的刻畫來反映生活，表達一個深刻的主題。一般有以下幾種方法： ①通過傳主的肖像寫人。傳主的肖像主要指傳主的外貌，包括容貌、服飾、姿態(tài)和神情等等。肖像描寫可以寫靜態(tài)，也可以寫動態(tài)。 ②通過傳主的語言寫人。傳主的語言要充分個性化，能表現(xiàn)傳主的出身、教養(yǎng)、經歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。 ③通過傳主的行動寫人。傳主的行動要符合生活的本質，符合傳主的性格發(fā)展的邏輯。可以選擇具體的、富有特征的行動來展現(xiàn)傳主的性格和心理活動。 ④通過傳主的心理寫人。傳主的內心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出傳主內心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內心獨白、思憶聯(lián)想、動作暗示等。 ⑤通過傳主的活動環(huán)境寫人。人總是生活在一定的社會環(huán)境中，傳主的個性的形成與他所處的環(huán)境有關，寫好環(huán)境對表現(xiàn)傳主的性格極為有用。 ⑥通過細節(jié)描寫、側面描寫的方法寫人。根據(jù)傳主性格發(fā)展的邏輯，捕捉、挑選最具有特征的細節(jié)，進行準確、真實的描寫，能夠使傳主的性格更加鮮明。側面描寫是指通過描寫其他人物來襯托傳主，又叫間接描寫。側面描寫常常與正面描寫結合運用。 (二)傳記閱讀點撥 1．總體閱讀要求 (1)閱讀傳記作品必須懂得傳記作品與其他文學作品的區(qū)別。 傳記屬于紀實性作品，紀實性要求傳記記述的事實是客觀存在的、準確的、真實的，不允許有任何夸張與虛構。但歷史的真實，只能是相對的真實，任何已經成為過去的歷史都是不可能全面復現(xiàn)的，任何對歷史的敘述，也只能是相對真實的描述。因此，傳記允許作者對個別細節(jié)、某些場景進行符合時代環(huán)境的、合理的、有限度的想象，以便豐富、生動地描繪人物，凸現(xiàn)人物特性。了解了傳記作品的這些特點，就可以在學習的過程中欣賞、品味傳記作品真實性與文學性相結合、哲理性與形象性相結合、思辨性與審美性相結合所產生的魅力，賞析傳記中的想象藝術，多角度地培養(yǎng)鑒賞能力。 (2)閱讀傳記作品必須聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境。 一個人的個性、思想的形成必定會受到其所處的特定時代及成長環(huán)境等外因的影響，了解這些重要事實可以使我們對傳主成長的各種因素作出符合實際的分析，以便更立體地了解人物，對其思想、品格及功過作出客觀公允的評價。 (3)閱讀傳記作品必須認識到傳主的成長經歷并感悟其心路歷程。 只有深刻地認識傳主的成長經歷并感悟其心路歷程，注重分析傳主的先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等諸多因素對其人生發(fā)展的重要意義，才能在評價傳主的思想、感情、品格、氣質、成就等方面的同時，從中汲取精神養(yǎng)料，獲得有益的啟示，豐富自己的人生經驗，形成主動規(guī)劃人生的意識和能力。 2．具體閱讀路徑：拎取四個綱目 傳記閱讀的中心任務就是梳理傳主的生平經歷，概括傳主的個性品質，追溯他事業(yè)、人生等方面成敗的原因。因此，閱讀傳記，要善于提取有關的“綱目”，“綱目”提取出來了，做題就成功一半了。那么，要提取出哪些“綱目”呢？ (1)線。即要梳理出傳主的人生經歷、人生軌跡。 (2)事。即要篩選出“事”，傳主有哪些“事跡”“行為”“貢獻”“成就”“經驗”等。 (3)理。即要清楚作者傳達了傳主什么樣的思想、觀點、人格等。 (4)情。即要了解作者對傳主的情感態(tài)度。 另外，應學會在閱讀中把握最具典型意義的事件細節(jié)。 (三)傳記閱讀實例 閱讀下面的文字，完成文后題目。 南開之父張伯苓 侯杰　秦方 1876年4月5日，張伯苓出生在天津一個貧寒的塾師家中。十五歲時以優(yōu)異的成績考入了位于天津的北洋水師學堂。1895年，張伯苓成為北洋水師學堂航海科第五屆畢業(yè)生。 就在前一年，中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)。中國經歷了前所未有的災難和打擊。不久，當張伯苓去海軍的“通濟”艦實習時，“通濟”艦早已失去了往日的輝煌，艦船設備七零八落，無人整修，船上官兵也個個士氣低落，官不官，兵不兵，整日吃吃喝喝，不務正業(yè)。張伯苓第一次感到自己軍事救國的理想受到了嚴峻的挑戰(zhàn)。張伯苓悲憤填胸，深受刺激。他決心從海軍退役，投身于教育事業(yè)。 天假其時，天津社會名流、曾任清末翰林院編修、貴州學政等職的嚴修正在為嚴氏家館延請塾師，經人介紹，張伯苓和嚴修結識，受聘到嚴氏家館任教。他此后在教育實踐中得益于嚴修之處頗多。他經常對學生們說：“真萬幸，遇到嚴先生。嚴先生可以說是今之圣人。” 民國初年，作為中國最重要的近代工商業(yè)城市，天津顯示出勃勃生機。張伯苓敏銳地察覺到社會的發(fā)展對受過高等教育的人才的渴求，遂下定決心盡自己的最大力量創(chuàng)辦一所大學，也為中學學校的優(yōu)秀畢業(yè)生繼續(xù)深造提供條件。放眼國內，要么是像北京大學這樣的國立大學，要么是得到國外教會支持發(fā)展起來的教會大學，并沒有較完善的、非常成功的私立大學可資參考借鑒。為此，他遠渡重洋，于1917年8月到美國哥倫比亞大學師范學院研修高等教育。著名教育家杜威、克伯屈、桑代克等人指導張伯苓學習了有關教育學、教育哲學、心理學、教育行政等方面的課程。張伯苓還拜訪了一些教育學家，如與凱爾鮑德里教授，就中美教育等方面的問題進行了深入的切磋。凱爾鮑德里教授認為中國的學校應該向學生灌輸一些共和思想，以樹立民主觀念和公共群體意識，抵消長期以來封建思想產生的影響。這番話讓張伯苓沉思良久。 歸國后，他就雷厲風行地組織起南開大學籌備委員會，負責規(guī)劃設計校園、宿舍、教學樓等具體事宜，并且開始在外面四處奔波，為創(chuàng)辦大學籌募經費。1919年秋，張伯苓的努力終于結出了豐碩的果實——南開大學正式宣告成立。 創(chuàng)校伊始，張伯苓就表現(xiàn)出極強的開拓進取精神和服務意識。早在美國研修教育學的時候，張伯苓就開始留心，在中國留學生中為南開大學物色教師人才。很多中國留學生在畢業(yè)歸國之后，也直接來到了南開任教。南開大學剛剛成立不久，在張伯苓的周圍，就陸續(xù)聚集起一個兢兢業(yè)業(yè)為南開大學發(fā)展盡心盡力的優(yōu)秀教師群體。張伯苓尊重每一位教師，每一位新教師到校，總要舉行歡迎茶話會，并由學校撥給一間宿舍，里面各種家具用品一應俱全，每天還派專人清掃，讓人產生到家的感覺。 在培養(yǎng)教學、科研人才方面，張伯苓更是想方設法為有潛力的教師提供深造的機會。化學系的楊石先教授，到南開大學之后工作成績非常突出，張伯苓遂用美國羅氏基金派他去美國繼續(xù)攻讀博士學位。楊石先獲博士學位之后，謝絕了德國的高薪聘請，重新返回南開大學任教，成為南開大學理學院的奠基人之一?；蛟S，吳大猷的一番話最能集中表達教師們共同的心聲：“張伯苓校長在聲望、規(guī)模、待遇不如其他大學的情形下，藉伯樂識才之能，聘得年輕學者，予以研教環(huán)境，使其繼續(xù)成長，卒有大成。這是較一所學校藉已建立之聲望、設備及高薪延聘已有聲望之名家，更為難能可貴得多了。前者是培育人才，后者是延攬現(xiàn)成的人才?！睆倪@觀點看，南開大學實有極高的成就。 張伯苓為南開掙下數(shù)百萬產業(yè)，從沒有在自己身上亂花過一分錢。在天津市內開會時，他經常以步代車。一次散會時，有服務員詢問張伯苓的車號是多少，他隨口答道：“11號?！痹摲諉T找來找去也沒發(fā)現(xiàn)11號車。等他看到張伯苓已經走遠的背影，這才領悟“11號”就是步行的意思。張伯苓給教授們修建了寬敞的住宅，但是自己卻住在南開中學后面一個羊皮市場的簡陋平房里。有一次張學良去拜訪他，汽車在附近轉了好長時間，最后在那一條曬滿了羊皮，散發(fā)著惡臭的小路上，找到張伯苓的居所，張學良不禁對張伯苓的簡樸深表敬佩。 張伯苓是一位與時俱進的愛國教育家：他創(chuàng)業(yè)南開，功在國家，為發(fā)展我國近代教育做出了重要貢獻。(節(jié)選自《張伯苓》，有刪改) 1．以“線”“事”兩個關鍵詞梳理傳記的內容。 答：________________________________________________________________________ 答案　張伯苓，1876年生于天津，1891—1895年在北洋水師學堂學習。畢業(yè)后去海軍“通濟”艦實習，深受刺激，決心改變軍事救國的理想，轉為教育救國。后在天津名流嚴修嚴氏家館任教，受益于嚴修之處頗多。1917年赴美國研修高等教育。歸國后于1919年秋創(chuàng)辦天津南開大學。憑著開拓進取精神和服務意識，取得了豐碩的辦學實績。 2．拎出“理”字——傳主的思想品質、人格魅力： ___________________________ 答案　本文通過翔實的材料，表現(xiàn)了張伯苓許多優(yōu)秀的品質：①愛國，有理想抱負，希望國家強盛；②對事業(yè)非常執(zhí)著，克服重重困難創(chuàng)辦南開大學，為中國教育事業(yè)的發(fā)展做出了貢獻；③工作認真務實，講求方法，用行動和熱情獲得周圍朋友的支持，為國家培養(yǎng)了眾多杰出的人才；④生活簡樸，為把南開做大做強而努力。 3．拎出“情”字——作者的情感態(tài)度： _____________________________________ 答案　作者對張伯苓以教育救國的愛國精神及取得的辦學成就和貢獻高度贊揚，對張伯苓的人才觀、教育理念，尤其是以身作則、生活簡樸的高貴品質深表敬佩。 二、新　聞 (一)新聞文體知識概述 新聞是消息、通訊、特寫、訪談、新聞評論等體裁的統(tǒng)稱，具有真實性、及時性、準確性、簡明性的特點。新聞類文本閱讀經常考查消息、通訊、特寫、訪談、新聞評論五類體裁。 1．消息 狹義的新聞即指消息，一般包含標題、導語、主體、背景、結語等部分。標題、導語、主體是消息必不可少的組成部分，背景和結語有時則蘊涵在主體里面。 新聞標題要求準確凝練、新穎醒目。有的新聞有多行標題，多行標題包括引題(引標)、正題(主標)、副題(副標)。引題一般交代形勢，烘托氣氛，說明背景等；正題是對一則消息內容的高度概括；副題往往是對重要事實、結果的提要。 導語大多是消息的第一句話或第一段話，以凝練簡明的語言，概述新聞的主要內容或事實，鮮明地揭示新聞的中心。其寫法有敘述式、描寫式、評論式、提問式、結論式等。 主體是對導語內容進行展開和補充，是消息的主干，一般按事件發(fā)生發(fā)展的先后順序展開敘述，或按事物之間的邏輯關系安排層次。 結語是消息的最后一句話或最后一段話。有的消息沒有結語。結語可對全文內容作概括性小結，可用帶有啟發(fā)性、激勵性的語言作結，可對事物發(fā)展趨勢作出預測，可提出值得讀者深思的問題，不一而足。 2．通訊 通訊是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。因為通訊除具有新聞的一般特點外，還特別強調形象化，注重以情感人，所以，在閱讀方法上，既要遵循一般新聞的閱讀方法，又要參照文學類作品的閱讀方法。 通訊有人物通訊和事件通訊兩種，結構有順敘、倒敘、插敘等。 3．特寫 特寫是區(qū)別于消息和通訊的一種新聞體裁，它一般攝取新聞事實中最富有特征和表現(xiàn)力的片段，通過多種表現(xiàn)手法作具有強烈視覺及情感效果的著力刻畫，使其產生立體感，從而更集中、突出地表現(xiàn)新聞事實、新聞人物和新聞主題。閱讀時參照通訊的閱讀方法，可重點以表現(xiàn)手法、社會背景等為突破口來解讀文本。 消息、通訊與特寫的特點如下表： 消息 通訊 特寫 主題 雖然有一定的思想傾向，但主要是為了突出報道的新聞事實。 有鮮明的主題和思想傾向。 有鮮明的主題和思想傾向。 選材 重事件，“何事”最重要?？v然是人物消息，也主要是寫人做的事，以事顯人。偶爾有細節(jié)。(縱剖面) 注重寫人或寫事中之人。即使重在寫事，也不僅僅以交代清楚“何事”為最終目的，而是力圖展現(xiàn)事件的全貌。沒有細節(jié)不會有好通訊。(縱剖面) 鏡頭式的新聞片段，描寫事件局部并放大細節(jié)。(橫斷面) 表達方式 以敘述為主，較少出現(xiàn)直接的抒情或者議論，看不到報道者明顯的態(tài)度、立場或者評論。 融敘述、描寫、議論和抒情于一體。 以描寫為主，可以適當穿插議論、抒情，使讀者對事實的認識得以升華。 結構 一般采用“倒金字塔”結構，突出主要事實。 結構靈活，類似于散文，結構有縱式、橫式、層層遞進式。 結構靈活，如同講故事，怎樣好聽怎樣講。用“文無定法”形容最恰當。 語言 客觀、冷靜，簡潔、明快。 生動形象，富有文采。 生動形象，富有文采。較通訊集中、精練。 時效性 講究傳播的時效，被稱為“帶著露珠的新聞”。 較消息時效性差些。 講究傳播的時效。 4．訪談 訪談，即就某個人、某件事或某個特定問題去訪問專家或知情者，請他們對提出的問題進行解答，然后運用談話紀實的方式進行報道。 5．新聞評論 新聞評論是報刊、電視、廣播等新聞媒體闡述觀點、發(fā)表議論、表達立場的評論性文章，屬議論文的范疇。它具有很強的針對性、鮮明的思想性和廣泛的公眾性。夾敘夾議是其主要的表現(xiàn)手法。 (二)新聞閱讀點撥 1．看標題，抓要素，整體把握新聞內容 新聞標題是新聞主要內容的提要，通過對題意的揣摩，能辨出該文的記敘對象是人物還是事件，是消息還是通訊，通過標題把握文本的對象和主要內容。新聞屬于記敘類文體，離不開記敘的要素，所以，分析人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經過、結果，可以幫助進一步把握主要內容。 2．理清脈絡，把握文章結構 看清文章前后的聯(lián)系，理清作者的行文思路，從而準確地劃分全文的段落層次。消息一般都是采用“倒金字塔”式結構，這跟一般的記敘文不同。通訊就比較靈活多變，有順敘、插敘、補敘等敘述方法。閱讀時要特別注意。 3．把握中心，把握主旨 抓住關鍵句、中心句、過渡句去把握文本的中心內容，研究文本的主旨，揣摩作者的寫作動機和情感態(tài)度。 4．研究寫作技巧，分析表現(xiàn)手法 可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達方式，對比襯托、以小見大、烘托渲染、借景抒情等文學手段，錘詞煉句及比喻、擬人等修辭手法幾個角度去考慮。 (三)新聞閱讀實例 (xx福建)閱讀下面的文字，完成文后題目。 九天神眼 從起初遙遠的一點，到依稀模糊的輪廓，再到清晰可見的機身，減速、放下起落架、穩(wěn)穩(wěn)在某軍用機場降落?！蔼劆睢憋w機又一次執(zhí)行特殊任務凱旋了。 走近它，“小”是給人最直觀的印象。機身長、寬不過數(shù)米，差不多一人多高。而讓人很難想到的是，眼前這小小的“個頭”，竟能在13 000米的高空飛行，最大巡航速度0.72馬赫，可連續(xù)飛行6個小時。一進入機艙，才發(fā)現(xiàn)這小小的“身板”還著實能“裝貨”：在直徑不足1.5米、高只有1.45米的狹窄機艙內，就裝有3個固定座椅，兩個座椅在駕駛艙，1個長椅在后艙，各型電子設備占據(jù)了艙內大半個空間。而這也給駕駛“獎狀”飛機的機組成員帶來了麻煩，狹小的艙內空間，使得除兩名駕駛員外，機組其他人員只能擠坐在一尺見方的小長椅上，蜷縮著直不起腰、伸不開腿，時間一長，腰酸背疼不說，想方便也找不著地方。但就是在如此艱苦的環(huán)境下，他們每次執(zhí)行任務都要連續(xù)飛行四五個小時。 談及飛行經歷，機長張凱如數(shù)家珍，“自1986年配備‘獎狀’號，我們中隊已先后7次入藏，20余次進疆，飛行面積超過250萬平方公里，協(xié)助完成10余項重大科研攻關，完成搶險救災任務160余架次”。 多年的飛行，讓“獎狀”中隊滿載殊榮，也使他們不少人患上了“職業(yè)病”。副教導員孫文奎說：“每晚7點半要準時守在電視機前看天氣預報，不管有沒有任務，早晨起來第一件事就是看天。”“一有災情，無論天氣如何，我們都會自發(fā)處于待命狀態(tài)。在那種情況下，災情就是命令，我們有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上?！? 一次，張凱機組飛往重災區(qū)北川遙感航拍，電瓶溫度指示燈突然報警，溫度直線上升。如果處理不好，就有可能造成空中斷電的危險。千鈞一發(fā)之時，機長張凱腦海中掠過了一個個特情處置預案，一個個處置口令也脫口而出： “下降高度！” “跳開X號保險絲！” 終于，飛機從7 000余米下降到6 000米，故障被機組成員鎮(zhèn)服。 讓機組成員終身難忘的是2011年7月的西藏航拍任務。當時，西藏正值雨季，動輒狂風驟雨，天氣變化無常，氣象條件非常惡劣；每個成員都出現(xiàn)了較強的高原反應，為了保證有足夠的體力飛行，大家只好邊吸氧、邊打點滴、邊研究飛行計劃，最后圓滿完成了既定任務。 飛險區(qū)、闖禁空、測山河、赴震區(qū)……一次次的枕戈待旦，一次次的受命飛行，這支“獎狀”中隊屢建奇功，滿載殊勛。在這光環(huán)的背后，蘊含著的是一份大愛。 除日常的訓練外，“獎狀”飛行團隊每年有半年以上的時間在外執(zhí)行飛行任務，陪同家人的時間自然也就少了許多，有時接到緊急任務，還會和事先安排好的“家事”“撞車”。 或許在有些人的眼里，他們不是合格的父親、丈夫和兒子，但在家人的心目中，卻有著不同的答案。 一位飛行員家屬說道：“選擇了飛行員，就是選擇了寂寞，為了‘大家’，一點犧牲不算啥?！币粋€輕松的回答，一個燦爛的微笑，折射出的是一份包容與關愛。 “總覺得平時虧欠他們的太多，在家的時候就多給老婆孩子彌補一點。”一機組成員輕描淡寫的一句話，道出了這位飛行30多年、6 000余小時飛行員的氤氳柔情。 (摘編自蘇銀成等《探空測地的“九天神眼”》) 1．這篇通訊的主要內容和主旨是什么？ 答：________________________________________________________________________ 答案　這篇通訊主要報道了我國某“獎狀”飛行中隊克服重重困難多次出色地完成航拍等搶險救災任務的事跡，表現(xiàn)了他們技術精湛、團結協(xié)作、克服重重困難的品質以及為“大家”舍“小家”的大愛精神，展現(xiàn)了當代軍人的陽剛之美。 2．這篇通訊的寫作思路是怎樣的？ 答：________________________________________________________________________ 答案　本文共12段，分三個層次：第一層(1～2段)，從“獎狀”中隊某次執(zhí)行任務凱旋寫起，通過對機艙內的描述展現(xiàn)他們艱苦的工作環(huán)境；第二層(3～8段)，有點有面地記述了他們如何克服重重困難、團結協(xié)作出色地完成一次次艱巨任務的事跡；第三層(9～12段)，記述了他們如何舍“小家”為“大家”的事跡，表現(xiàn)了一種大愛精神。 三、訪　談 (一)訪談文體知識概述 訪談是運用談話紀實的方式進行報道的文章，也有人把它歸為廣義上的新聞。具體講，訪談是因為某個人、某件事、某個特定問題去訪問專家或知情者，請他們對提出的問題進行解答，運用談話紀實的方式進行報道的文章。它包括三個要素：專家(或知情者)、記者和現(xiàn)場。它通常以答記者問、采訪紀實、訪談錄、對話錄形式出現(xiàn)，從形式上看都是由一問一答一直連環(huán)下去組成一篇文章。 (二)訪談閱讀點撥 閱讀訪談關鍵是迅速把握訪談的話題，理清訪談的線索，歸納訪談的主要內容，分析訪談的技巧，評價訪談的收效。 快速準確地把握訪談的主要進程和內容的步驟有： 1．迅速通讀一遍全文，把握討論話題、主要進程、關鍵內容。 2．將訪問者和訪談對象的文字分開，先讀提問者(訪問者)的問題，把握有哪些主要問題；再閱讀訪談對象的文字，大致把握其闡述分析。 3．重點精讀提問者提出的一些關鍵問題和訪談對象的關鍵回答，深入研究其核心內容。 4．整合文中信息、把握文章結構、概括中心意思與其他類型的文章解讀分析方法一樣。 (三)訪談閱讀實例 (xx廣東)閱讀下面的文字，完成文后題目。 訪鋼琴演奏家傅聰 傅聰，鋼琴演奏家，生于1934年，著名翻譯家傅雷之子。1955年獲得肖邦國際鋼琴比賽的第三名和“瑪祖卡”演奏最優(yōu)獎。他以“鋼琴詩人”的稱號聞名于世。 你很小就開始學習鋼琴了嗎？ 我的父親鐘情于法國文學，還把巴爾扎克等人的作品翻譯介紹到中國來，他是羅曼羅蘭和其他許多法國藝術家的密友。在我只有5歲的時候，他就影響乃至強迫我學習鋼琴。不過，到我17歲去波蘭學習鋼琴的時候，我已經真正愛上彈奏鋼琴了。 你最喜愛的作曲家是誰？ 喔，太多了。像肖邦、貝多芬、舒伯特、瓦格納……他們的每一部作品都是流傳后世的杰作。我們永遠不能用“完美”來形容音樂上的造詣，每種探索都是階段性的，每個新的時期對杰作都有新的定義。 我覺得，肖邦呢，就好像是我的命運，我的天生的氣質，就好像肖邦就是我。我彈他的音樂，我就覺得好像我自己很自然地在說我自己的話。莫扎特是什么呢？那是我的理想，就是我的理想世界在說話，他是我追求的理想。舒伯特像陶淵明，舒伯特的境界里頭有一些我覺得就像中國知識分子，尤其是文人傳統(tǒng)上特有的那種對人生的感慨。 我聽說現(xiàn)在數(shù)量驚人的中國家庭送孩子去學鋼琴，你怎么看這件事？ 假如他們覺得這是一個成名成家的捷徑，那他們是不可能做到的！假如他所追求的就是這些的話，他所得到的價值就不是我認為的音樂藝術里面的價值，而是世俗觀念里面的價值，那是一種很危險的價值。假如不具備對音樂那種“沒有它就不能活”的愛，那還是不要學音樂，學電子、學醫(yī)、學法律成功的機會都要大得多！學藝術一定要出于對精神境界的追求，有“大愛之心”，然后愿意一輩子不計成敗地獻身。假如有這樣一個出發(fā)點，即使孩子不能夠成為一個專業(yè)的音樂家，可是他有了一個精神世界讓他可以在那兒神游，這也是一種很大的幸福！ 你認為追求音樂更高境界最重要的因素是什么？ 我在各國講學時經常舉個例子，那就是黃賓虹說的“師今人，師古人，師造化”。他拿莊生化蝶做一個比喻，說“師今人”就好像是做“蟲”的那個階段，“師古人”就是變成“蛹”那個階段，“師造化”就是“飛”了，也就是“化”了……偉大的作曲家寫的作品完成后還會不斷地發(fā)展，它會越來越偉大越深刻越無窮越無盡，所以“造化”跟自然一樣生生不息，不斷復活、再生、演變。真正的“造化”是在作品本身。 對一個藝術家來說，最重要的東西是什么？天分？勤奮？一顆敏感而善良的心？還是思想？ 可能這些都需要……但是現(xiàn)在我覺得，也許最重要的是勇氣，能夠堅持黑就是黑，白就是白，永遠表里如一，這在音樂上也很難做到。 你經常提到“赤子之心”這四個字，這是不是你做人、彈琴的原則？ 是呀，如果你的琴聲很純潔地發(fā)自內心，就會天然有一種感染力。我父親經常說，真誠第一。感人的音樂一定是真誠的，有的人可以彈得很華麗很漂亮，你也會欣賞，但被感動是另外一件事?？茽柾芯褪沁@樣，他有很多毛病，但是他真實感人。 什么是你說的好的音樂？ 對音樂內涵有真正的理解，而且真正有個性，有創(chuàng)造性。這種創(chuàng)造性并不是隨心所欲，而是有道理的，是真正懂了音樂之后的創(chuàng)造。這不是一朝一夕的事情，而是一輩子的學問。 (節(jié)選自[法國]多米尼克夏代爾《音樂與人生》) 1．統(tǒng)觀這篇訪談，采訪者所提的問題可以歸納為哪幾個方面？ 答：________________________________________________________________________ 答案　被訪者的基本情況；對音樂的認識和追求；怎樣成為一個藝術家。 解析　先從文中找出采訪者所提出的問題，然后加以整理歸納，通過分析分類總結出答案。 2．統(tǒng)觀全文，傅聰在答問過程中表達了哪些觀點？(改編題) 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)追求藝術要有“大愛之心”，要有獻身藝術的精神，要有堅持原則的勇氣，要有一顆赤子之心。 (2)好的音樂應該對音樂內涵有真正的理解，真正有個性，有創(chuàng)造性。 四、科普文 (一)科普文文體知識概述 1．關于科普文章 科普文章是介紹、普及科學知識的說明文體?？破瘴恼乱灾R喻人，知識性是它的主要特點?？破瘴恼虏捎玫闹饕磉_方式是說明。說明的順序一般有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序?？梢跃C合運用。常見的說明方法有八種：舉例子、打比方、作比較、下定義、分類別、列數(shù)字、畫圖表、引資料。說明文的語言要求準確而簡明。 科普文章大致可分為兩種：一種是科學說明文，一種是科學小品。高考大多選用科學小品。科學小品是帶有文學色彩的科技說明文，形式簡短，內容通俗，語言既準確簡明又形象生動，融知識性與趣味性于一體。 2．科普文章的閱讀要求 與科學說明文相比，科學小品的趣味性更濃，它的趣味性不僅體現(xiàn)在題材上，更多的是體現(xiàn)在通過多種表現(xiàn)手法而渲染、強化出來的種種情趣上。首先，科學小品標題要生動活潑，富有新意。其次，科學小品要借助文學表現(xiàn)手法來加強它的趣味性。例如：①運用形象化的比喻來表達知識內容，使文章寫得生動形象，引人入勝；②運用擬人的手法使科學小品富有情趣；③把科學知識編織成為有情節(jié)的小故事，讓讀者通過想象，在閱讀故事中認識和掌握科學知識，這也是使科學小品產生趣味性的一種表現(xiàn)手法。 科普文章的閱讀要領：①抓被說明的主要事物，②抓主要事物的特征，③抓說明的順序和方法，④抓科普文章的文學手法。 (二)科普文閱讀點撥 1．判斷類型，巧讀文章 要分清說明文的類別。介紹性說明文旨在讓人開闊眼界，增廣見聞；記敘性說明文旨在科學地、精明地記錄研究對象的變化；文藝性說明文寓科學性、知識性于趣味性、娛樂性之中；闡釋性說明文旨在闡述事理、事因、物因，使人知其所以然；科技說明文主要是研究自然科學及技術方面的文章，其內容主要是介紹科技新成果、新技術、新工藝、新見解等。 2．瀏覽文章，弄清以下問題 (1)說明對象是什么，它有怎樣的特征？ (2)說明順序是什么，運用了哪些說明方法？ (三)科普文閱讀實例 閱讀下面的文字，完成文后題目。 霧霾的元兇是汽車尾氣 當今，國內最熱門的話題當屬“霧霾”。有權威人物說：霧霾的元兇是汽車尾氣，石油化工企業(yè)聲稱由于我國生產的燃油不達標，含硫超標是歐洲標準的15倍。面對我國2.4億輛機動車流動的“煙囪”，人們終于認同汽車尾氣才是陰霾的元兇。 近期，我國不少地區(qū)把長期陰霾天氣現(xiàn)象并入霧一起作為災害性天氣預警預報，統(tǒng)稱為“霧霾天氣”。其實霧與霾從某種角度來說是有很大差別的。霧是接近地面的水蒸氣，遇冷凝結后飄浮在空氣中的小水滴。霾是空氣中微小的可吸入顆粒物，累積得過多而形成的一種薄薄的“灰幕”。出現(xiàn)霧時空氣潮濕，出現(xiàn)霾時空氣則相對干燥。當氣團沒有大的變化，空氣團較穩(wěn)定時，持續(xù)出現(xiàn)時間較長，可持續(xù)10天以上，致使有效水平能見度小于百米，個別地區(qū)公路上能見度只有幾十米，行車十分危險。以沈陽為例，最近陰霾天氣長達20天，有的公路汽車開燈只能照到5米，時常發(fā)生交通事故。 據(jù)醫(yī)學專家介紹，霾中所含有的有害物質如二氧化硫主要是刺激人的呼吸道，表象為咳嗽、嗓部不適，俗稱“北京咳”。陰霾的危害主要在于一旦被人從呼吸道吸入，就會沉積于人的肺泡，沉積肺泡的煙塵被溶解后進入血液，容易造成血液中毒。未被溶解的部分被細胞吸收容易破壞細胞造成塵肺。污染物雜質可使人的中樞神經發(fā)生病變，引起肺水腫或慢性氣管炎，嚴重時可導致肺氣腫及肺癌等癥。當濃度達到某一界限后，就會對人的眼睛、呼吸道產生危害。此外，陰霾天氣出現(xiàn)時，由于光線不足，很容易使人的心情憂郁和情緒低落，人體中的松果體會分泌出較多的松果體素，使得甲狀腺素、腎上腺素的濃度相對降低。這些喚起細胞工作的激素，一旦減少，細胞就會“偷懶”，變得極不活躍，人也就會顯得無精打采，甚至會誘發(fā)抑郁癥。 據(jù)悉，根據(jù)國家的《環(huán)境空氣質量標準》和《環(huán)境空氣PM10和PM2.5的測定重量法》公布的“空氣污染指數(shù)” PM2.5(直徑2.5微米以下的可吸入顆粒物)的監(jiān)測數(shù)據(jù)，我國首度對PM2.5測定方法進行了規(guī)范。監(jiān)測研究表明，PM2.5的主要來源依次為：機動車尾氣塵、燃油塵、硫酸鹽、餐飲油煙塵、建筑水泥塵、煤煙塵、硝酸鹽。 那么汽車的尾氣污染到底有多大？某市汽車尾氣檢測中心，啟用了當前國內最先進的機動車尾氣檢測方法——簡易瞬態(tài)工況法。根據(jù)測算：一輛汽車年排尾氣約3噸，我國機動車輛2億多輛，排出的尾氣就會達6億多噸，這是一個很可怕的數(shù)字。一輛經過檢驗尾氣達標的車輛，一年排出的尾氣要比一萬個煙民抽煙產生的煙霧多得多。目前車輛尾氣檢測的合格率僅為80%。這也意味著平均每100輛車中就隱藏了20輛“病車”。一輛“病車”如果不修理，其排放的一氧化碳(CO)和碳氫化合物(HC)將超過排放標準的20倍以上，氮氧化合物也將超過排放標準的3—5倍。每一輛“病車”的存在就是對環(huán)境，尤其是空氣質量嚴重的威脅。在人口稠密、汽車保有量高的大中城市，居民每年的汽車尾氣人均分擔率達到一噸以上。 網絡上，有人把北京戲稱為“霧都”，更有稱“污都”的。其實，說霧都還算好的，這說明地表還有水汽滋潤。在干燥的冬季，水汽驟減，霧都就會變成“霾都”。位于北京朝陽區(qū)亮馬橋附近的美國大使館監(jiān)測出該地區(qū)大氣污染指數(shù)高達307—387，達到了“毒害”級別。最高的一天，濃度達到了425。此時，再迷人的城市，也會失去活力，變得半死不活。當然，現(xiàn)在出于環(huán)保意識，北京市內的污染企業(yè)都遷出市內，首鋼也遷出北京。但500多萬輛且日益增長的汽車按照低于國際排放標準一起往外排廢氣，北京能不陰霾嗎？除非，把現(xiàn)在使用汽油的汽車都變成電動汽車。 1．本文的說明中心是什么？主旨是什么？ 答：________________________________________________________________________ 答案　本文的說明中心是“霧霾的元兇是汽車尾氣”。本文通過對我國汽車尾氣污染嚴重的說明，提醒人們要減少汽車尾氣的排放，保護我們的環(huán)境。 2．本文的說明順序是怎樣的？主要運用了哪些說明方法？ 答：________________________________________________________________________ 答案　開頭先提出本文的說明中心，接著說明了“霾”的多方面危害，又轉為說明汽車尾氣污染危害之大，最后提出了解決問題的方法。全文是總—分—總式。 本文主要運用了數(shù)字說明、舉例說明、引用說明。