2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè) 《歷史與社會(huì)》第四課、我有一個(gè)家教案 滬教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè) 《歷史與社會(huì)》第四課、我有一個(gè)家教案 滬教版 【教學(xué)目的】 1． 知識(shí)目標(biāo)：了解家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校；認(rèn)識(shí)代際差異產(chǎn)生的原因；了解家庭成員各自的權(quán)利和義務(wù)。 2． 情感、態(tài)度、價(jià)值目標(biāo)： （1） 幫助學(xué)生了解父母的辛勞，感念父母的養(yǎng)育之恩，體驗(yàn)家庭的溫暖。以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭的觀念，并使學(xué)生把這種觀念轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)。 （2） 幫助學(xué)生形成民主平等、互敬互愛的家庭環(huán)境。 3． 能力目標(biāo)： （1） 學(xué)會(huì)關(guān)心、愛護(hù)、體貼家人，并做力所能及的家務(wù)。 （2） 學(xué)會(huì)與父母溝通的方法和技巧。 （3） 學(xué)會(huì)運(yùn)用《未成年人保護(hù)法》維護(hù)自己的合法權(quán)益。 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)家庭是我們的第一所學(xué)校； 感念父母的養(yǎng)育之恩 代際差異產(chǎn)生的原因 如何關(guān)心父母 難點(diǎn)：把理論和學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)結(jié)合在一起，避免空發(fā)議論 【課時(shí)安排】3課時(shí) 【知識(shí)點(diǎn)一】溫暖的家庭 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 （1）教師在教學(xué)的過程中，以學(xué)生討論、活動(dòng)為主，讓學(xué)生講述最令自己難忘的家庭故事。 （2）教師可讓學(xué)生“換位思考”，教師扮演學(xué)生，學(xué)生扮演家長(zhǎng)，使學(xué)生體驗(yàn)到家長(zhǎng)的辛勞和承受的壓力。 （3）教師可設(shè)計(jì)問題“如果，我是家長(zhǎng)！” 【板書設(shè)計(jì)】 1 家庭的溫暖 一、家庭的感覺 二、我在家庭中成長(zhǎng) 學(xué)會(huì)生活技能 掌握社會(huì)規(guī)范 體驗(yàn)家庭、認(rèn)識(shí)社會(huì) 培養(yǎng)興趣 三、父母的愛 四、天倫之樂 【教學(xué)過程】 （復(fù)習(xí)提問）家庭的社會(huì)功能有哪些？ （1）生育、撫養(yǎng)、贍養(yǎng) （2）生產(chǎn)、消費(fèi) （3）教育 （4）情感交流、娛樂、休閑 （導(dǎo)入新課）家庭最基本的功能就是它的生育、撫養(yǎng)和贍養(yǎng)的功能，這是家庭和社會(huì)得以延續(xù)下去的基本條件；家庭的生產(chǎn)和消費(fèi)功能是一個(gè)家庭得以生存下去的必備條件；俗話說“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓的慌”，家庭是社會(huì)的細(xì)胞，而人是組成家庭的基本成員。而家庭的教育功能是提高一個(gè)家庭素質(zhì)和改變一個(gè)家庭命運(yùn)的途徑之一。（可讓學(xué)生來舉一些例子） （提問）你們說，“家庭是一個(gè)避風(fēng)的港灣”這句話說明了家庭的什么功能？ ——情感交流 （提問）“在家看電視”這一行為反映了家庭的什么功能？ ——休閑、娛樂 （師）所以，我們可以大聲的說一句：“家是溫暖的！”今天我們就一起來學(xué)習(xí)第四課——我有一個(gè)家之“溫暖的家庭” （新課教授） （學(xué)生活動(dòng)）說說家庭給你的感覺？ 既然家是溫暖的，那么大家每個(gè)人都有一個(gè)家，下面我們請(qǐng)同學(xué)來說說，在你的記憶中，有什么事是你最難以忘懷的，它是不是體現(xiàn)出家庭的溫暖，或者你認(rèn)為家庭不是溫暖的，也可以用一件事來說明你的觀點(diǎn)。 （師）有家好不好呢？當(dāng)然好。從同學(xué)們的回憶中，我看到大部分的時(shí)間是體現(xiàn)了家的溫暖的。 （材料分析）俗話說：“金窩、銀窩，不如自家的土窩。” （學(xué)生朗讀）古詩《燕詩》體會(huì)一下，你認(rèn)為哪一句最能打動(dòng)你的心，為什么？ （提問）家到底給了我們什么？或者說，你從家庭生活中學(xué)到了哪些東西？ （生答）略，板書。 （教學(xué)建議）注重引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的思維。 （提問）在你的心目中最不能割舍的東西是什么？ （生答）略。 （總結(jié)）板書 （布置作業(yè)）略。 （學(xué)生活動(dòng)建議）家務(wù)勞動(dòng)調(diào)查表 問題設(shè)計(jì)，略。 【知識(shí)點(diǎn)二】 代際之間 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 1． 教師可以談?wù)勛约呵嗌倌陼r(shí)期與父母的沖突和矛盾，然后讓學(xué)生來講講他們自己的經(jīng)歷和體會(huì)。 2． 結(jié)合書上的“大家談”欄目，討論代際出現(xiàn)的原因和表現(xiàn)。 3． 結(jié)合書上的“讀與思”展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力。 【板書設(shè)計(jì)】 2 代際之間 一、 代際差異 1． 產(chǎn)生的原因 2． 表現(xiàn) 3． 發(fā)展歷程 傳統(tǒng)的代際關(guān)系——不平等 現(xiàn)代的代際關(guān)系——民主和平等 二、 理解——溝通的橋梁 〖板書二〗 2 Generation gap 一、The divergence of generation 1. reason 2. expression 3. development in the ancient today 二、Understanding——the bridge of munication 【教學(xué)過程】 （復(fù)習(xí)提問）家是我們最依戀的地方，上一節(jié)課，同學(xué)們都說了家庭溫暖的一方面，那么，在大家的記憶里，有沒有和父母起沖突的時(shí)候，又是為什么會(huì)起沖突呢？今天我們來學(xué)習(xí)第二課時(shí)——代際之間。 （概念介紹）代際關(guān)系 ——兩代人之間的人際關(guān)系。通常一代指20年，但代際關(guān)系的兩代，泛指老年人和年輕人，如家庭中的父母輩與兒女、孫子女輩的關(guān)系。又稱為“代溝”。 （提問）為什么會(huì)有代際關(guān)系呢？ ——代際差異，老年人和年輕人因?yàn)樯?、心理、社?huì)角色和地位以及社會(huì)經(jīng)歷的不同，在行為和認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生分離、隔閡。一代人和另一代人的社會(huì)化過程，社會(huì)經(jīng)歷不同，他們對(duì)同一現(xiàn)象或一系列社會(huì)現(xiàn)象會(huì)有不同的看法，所以就產(chǎn)生了代際差異。 （學(xué)生舉例）略。 （總結(jié)）結(jié)合學(xué)生們的討論，總結(jié)代際差異的表現(xiàn)。 （學(xué)生思考討論）同學(xué)們看書上的“大家談”，談?wù)勊麄冎g產(chǎn)生差異的原因是什么？ （生答）略。 （討論）你們現(xiàn)在的最大愿望是什么？ 你爸爸年輕的時(shí)候和你現(xiàn)在的愿望一不一樣？ 你知道你爸爸的最大愿望嗎？ 你知道你爺爺?shù)淖畲笤竿鞘裁磫幔? （生答）略。 （讀與思）讓學(xué)生先閱讀，然后回答材料后面的問題 ——保爾和比爾，誰是我們的英雄？ 你認(rèn)為父與子的觀點(diǎn)各有什么不同？ （過渡）當(dāng)然，代際關(guān)系的發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過程，在不同的時(shí)期，代際關(guān)系也有不同的表現(xiàn)。 古代：社會(huì)處于封閉狀態(tài)或社會(huì)發(fā)展處于穩(wěn)定或停滯時(shí)期，兩代人所處的社會(huì)環(huán)境無明顯變異，年輕一代的社會(huì)化在老一輩嚴(yán)格教養(yǎng)、熏陶之下，嚴(yán)格遵守傳統(tǒng)的社會(huì)規(guī)范，世代之間在觀念上、行為上較為一致，世代隔閡就不明顯。 現(xiàn)代：代際差異的存在較為普遍，隔閡比較明顯。 （提問）思考古代和現(xiàn)代代際關(guān)系個(gè)表現(xiàn)出什么特色？ 古代：不平等——家長(zhǎng)具有絕對(duì)權(quán)威。 現(xiàn)代：日趨民主和平等；但矛盾依然存在。 （故事角）學(xué)生自己閱讀 （引申）你有沒有相同或類似的經(jīng)歷，能和大家一起說說嗎？ （生答）略。 （提問）我們?cè)撊绾蝸斫鉀Q代際之間的差異呢？ ——理解 （討論活動(dòng)）你認(rèn)為有哪些比較好的建議來最大限度的消除代際差異呢？ （生答）略。 （總結(jié)）板書。 （布置作業(yè)）略。 （活動(dòng)設(shè)計(jì)）為你出“高招” 1． 教師可回憶自己青少年時(shí)期與父母溝通的方法，進(jìn)行介紹。 2． 學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约号c父母溝通的“高招” 3． 評(píng)比全班哪個(gè)“高招”最有用。 【知識(shí)點(diǎn)三】 我愛我家 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 1． 注重本課的實(shí)踐性特征，挖掘?qū)W生生活中或身邊的故事。 2． 讓學(xué)生從一個(gè)角度出發(fā)，例如自己的經(jīng)歷、老照片、生日禮物，講述自己的家庭故事，和同學(xué)們一起交流。 【板書設(shè)計(jì)】 3 我愛我家 一、 承擔(dān)責(zé)任 二、 履行義務(wù) 三、 珍惜家庭 【教學(xué)過程】 （導(dǎo)入設(shè)計(jì)）同學(xué)們，你們愛不愛家啊？ ——愛 （提問）怎樣的行為才算是愛家的表現(xiàn)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第三課時(shí)——我愛我家。 班級(jí)調(diào)查：你記得爸爸媽媽的生日嗎？ 你知道自己的生日嗎？ 你的生日是怎樣過的？你的爸爸媽媽為你做了些什么？ （師）父母對(duì)自己的孩子可以說是疼愛有加，那么，子女應(yīng)該如何對(duì)待自己的父母呢？ ——體貼父母，承擔(dān)一分家庭的責(zé)任和義務(wù) （展開討論）具體應(yīng)該如何做呢？ 問題設(shè)計(jì)：父母吵架了？ 父親（母親）下崗了？ 父母上班經(jīng)常不在家里，經(jīng)常早出晚歸？ 父母生病住院了？ （學(xué)生活動(dòng)）各抒己見，發(fā)散思維，在辯論中認(rèn)識(shí)到承擔(dān)家庭義務(wù)的重要性和實(shí)踐性，把理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的行動(dòng)。 （學(xué)生活動(dòng)）讓學(xué)生閱讀書本上的“故事角”，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，從現(xiàn)實(shí)的故事出發(fā)，教育學(xué)生應(yīng)該如何承擔(dān)家庭的責(zé)任和義務(wù)，尤其是在家庭遇到不幸的情況下。人生不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到這樣那樣的問題和事情，我們應(yīng)該正確、勇敢地面對(duì)生活。在快樂的日子里共同分享，在困難來臨時(shí)共同承擔(dān)。這才是一家人。 （引申）同學(xué)們，你們的生活中有沒有碰到過家庭出現(xiàn)問題的時(shí)候？ 當(dāng)時(shí)，你們是如何面對(duì)和解決的？ 你覺得這種方法好不好？有沒有進(jìn)一步改進(jìn)的需要？ 如果現(xiàn)在再發(fā)生這種情況，你會(huì)采取什么方式來處理？ （學(xué)生活動(dòng)）吊起學(xué)生心中的愛家之情，也可指導(dǎo)他們以后的生活，在遇到實(shí)際情況時(shí)有用武之地。達(dá)到本課的教學(xué)目的。 （學(xué)生活動(dòng)）看圖片，講故事。 （學(xué)生活動(dòng)）閱讀材料，加深情感教育。 （總結(jié)）板書 （布置作業(yè)）略。