2019-2020年七年級音樂上冊 聲音與場景創(chuàng)作教學設計.doc

《2019-2020年七年級音樂上冊 聲音與場景創(chuàng)作教學設計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年七年級音樂上冊 聲音與場景創(chuàng)作教學設計.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級音樂上冊 聲音與場景創(chuàng)作教學設計 一、教學設想： 1.根據(jù)學生對生活的觀察和認識設計教學的思維和模式。 2.建立在學生對聲音的分辨認識，利用學生已掌握和理解的知識，概括方法和表現(xiàn)手法進行延伸的拓展教學。 3.通過老師的積極引導，語言誘導，讓學生在這堂課中輕松、愉悅地認識到，生活中的聲音是音樂創(chuàng)作的源泉，美妙的音樂要善于發(fā)現(xiàn)，它就在我們的生活當中。 二、教學目標： 1.通過課堂音樂實踐，培養(yǎng)學生豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增進群體認識，鍛煉協(xié)作與協(xié)調(diào)能力。 2.進一步提出“增進”學生對音樂興趣的要求及關注并樂于參與音樂活動的要求。 三、教學重點： 通過課堂音樂實踐，培養(yǎng)學生的善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)好聽的聲音，理性思考：音樂是聲音的藝術。 四、教學難點： 在音樂實踐中，激發(fā)學生對聲音的感知認識，從聽到生活中的聲音，展開想象為表現(xiàn)某種場景進行有趣的探索與創(chuàng)造。 五、教學用具：豐富的影音資料，鋼琴，CAI課件，二胡 六、教學過程： （一）新課導入： 在上課前，老師想請同學們猜一謎語：左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面。同學們猜猜是什么？ （學生舉手發(fā)言：耳朵） 回答正確，是每個人都有的一對耳朵。接下來老師請同學們豎起你們的耳朵，閉上你們的眼睛，聽老師口令，動作要整齊：預備，全體起立，全體坐下。哪對耳朵告訴老師，你聽到了什么聲音？ （學生舉手回答：全體同學們起立坐下的聲音：唰！唰?。? 好的，這對耳朵既靈敏又準確（請坐）。剛才我們的確聽到了兩聲很整齊的唰唰聲，由這兩聲很整齊的唰唰聲，我們就能想象得到，同學們起立的動作非常的整齊，并且今天的精神面貌也是非常的飽滿，抖擻。這節(jié)課的內(nèi)容老師要告訴同學們就是跟聲音和場景有關，我們一起來探索聲音能給我們帶來怎樣的場景畫面呢？ （二）新課內(nèi)容： 1、聽一聽： 帶著這個問題，下面我請同學們聽一組聲音：春天到了，萬物蘇醒了，大自然里的動物們正在傳遞春天的訊息，同學們閉上眼睛聽一聽，它們分別是哪些動物發(fā)出的聲音呢？ 放音響資料：《動物節(jié)奏成品001（立體聲）》 設計：學生回答一種動物，課件就播放一張動物的動畫，并配上相應的聲音。 學生回答：木魚敲擊節(jié)奏、青蛙、母雞、鳥、鴨子、水聲 很好，同學們聽得非常的認真，對動物聲音的分辨也非常正確，在這個音樂片斷里，我們首先聽到了木魚敲出三拍子的節(jié)奏，然后依次出現(xiàn)了嘩啦嘩啦的水聲、青蛙、鳥、鴨、又出現(xiàn)鳥聲、母雞。（播放完整的一幅春訊圖）聽到這些聲音，我們的腦海里就出現(xiàn)一幅：春天來了，萬物蘇醒了，動物們收到了春天的信號，用它們獨特的嗓音開始唱歌的場景。下面再請同學們接合畫面場景，完整的將音樂片斷聽一遍（放動畫） 接下來，老師用二胡這種樂器模仿幾種聲音，請同學們還是閉上眼睛認真聽，能否將聽到的聲音和題板上提示的聲音進行正確的選擇，并將這幾種聲音合理的結(jié)合在一起，想象一幅場景，用文字表達出來。（播放題板：馬蹄聲、馬叫、馬奔跑、風聲、沖鋒號） 老師演奏：風聲、馬蹄聲、馬奔跑、沖鋒號、馬叫 學生回答：設想一下，將這幾種聲音用文字串起來描述一幅場景。（學生一邊回答，老師可一邊模仿） 老師將同學們設想到的畫面，用這幾種聲音結(jié)合在一塊并配上一組音樂，請同學們欣賞一下，是否和你們想象中的場景一樣。（播放場景動畫：英勇的騎兵們，聽到了沖鋒號的吹響，在戰(zhàn)場上奮勇殺敵的場面） 接下來，為了讓同學們能更進一步認識聲音與場景的關系，今天老師有幸請來了學校優(yōu)秀的手風琴老師張雄文老師現(xiàn)場演示幾種聲音，同學們用熱烈掌聲歡迎張老師的到來，有請張老師。 張老師演奏：火車鳴笛、火車奔跑、腳步聲、日本鬼子 學生回答：用文字描述場景（學生一邊回答。張老師一邊演示，課件同時播放相關的動畫） 同學們聽得非常的仔細，想像力也相當了得。描寫的是日本鬼子進村的場景，接下來同學們欣賞一組畫面，并配上張老師的演奏，將同學們剛才描述的場景用音樂完整的演示一遍，請同學們欣賞。 聽完了上面幾組音樂片斷以后，請同學們告訴我，你們從中得到了什么啟發(fā)呢？（學生回答） 2、唱一唱： 音樂的創(chuàng)作實際來源于我們的生活，同樣生活給音樂創(chuàng)作提供了廣闊的空間，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，同學們就會發(fā)現(xiàn)生活中美妙的聲音，生動的場景是可以我們親手來演示的。下面老師提高難度，請同學們親自試一試，用你們有限的道具，描述一幅春天來了，春雨滋潤著大地，一片生機勃勃、春意盎然的景象。（圖片） 步驟： a．將同學們分成兩組：表演一組，解說一組； b．聲部練習：八六拍號、三連音、強弱分析 c．學生討論，練習 d．學生現(xiàn)場演練 e．老師配上簡單的節(jié)奏，與學生一起表演 3、想一想： 同學們表演得非常的精彩，想像力也很豐富，團隊精神的凝聚力很強，配合默契，看得出我們班是一個非常團結(jié)向上的集體。我們用人聲模仿了一幅春雨的景象，原來我們無時無刻不生活在一個豐富的音響世界里。在下一環(huán)節(jié)里，老師再次提高難度，同學們發(fā)現(xiàn)生活中的聲音如果有心去發(fā)現(xiàn)，就能譜寫一段美妙的音樂，描述一幅生動的畫面，下面老師要考考大家的創(chuàng)造力了，請同學們看題板（放“集鎮(zhèn)春節(jié)”圖片），題板上有四幅圖，我們以“集鎮(zhèn)的春節(jié)”為標題，用你們有限的道具和對春節(jié)場景的描述，發(fā)揮你們的想像，嘗試用有關的聲音組合來表現(xiàn)這幅場景，現(xiàn)在同學們可以自由討論五分鐘。 步驟： a．學生設計環(huán)節(jié) b．學生表演 七、總結(jié)： 今天這節(jié)課，我們主要是圍繞聲音為表現(xiàn)某種場景而進行有趣的探索和創(chuàng)造，同學們通過嘗試一些音樂實踐活動，發(fā)現(xiàn)其實音樂來自我們的生活，只要善于發(fā)現(xiàn)，善于想象、，生活中的每一幅畫面都可以用音樂來譜寫，展開你們的想象，說不定未來的作曲家就在你們當中誕生哦！