2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《夏感》 教學(xué)設(shè)計(jì)（一） 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020 年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《夏感》 教學(xué)設(shè)計(jì)（一） 人教新課 標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1．感受夏天的特點(diǎn)及文章的語(yǔ)言魅力。 2．體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1. 重點(diǎn)：品味文章充滿活力的語(yǔ)言。 2. 難點(diǎn)：體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 我們先來欣賞幾幅圖片，同學(xué)們猜猜它們跟哪個(gè)季節(jié)關(guān)系最密切。 （生欣賞幾幅圖片， 回答）今天我們就來學(xué)習(xí)梁衡的《夏感》 。 二、聽讀課文，整體感知 請(qǐng)同學(xué)推薦一位朗讀水平較高的同學(xué)配樂朗讀課文： 1. 其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，并在腦海里想象畫面，以字詞，句讀，情感三方面為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)（做 到準(zhǔn)確、流利、有感情） ，點(diǎn)評(píng)朗讀。 2. 感悟：請(qǐng)以“這是一個(gè)＿＿＿＿的夏” ， 說說自己聽后的感悟。并說明理由。 師小結(jié)：這是一個(gè)具有緊張、熱烈、急促的旋律的夏，這是一個(gè)生機(jī)蓬勃的夏，這是 一個(gè)生命力旺盛的夏，這是一個(gè)屬于勞動(dòng)人民的夏。下面讓我們一起來品析作者是如 何寫的。 三．研讀課文，品析文句 請(qǐng)你找出課文中你最喜歡的詞語(yǔ)或句子，并說出理由。 （一） 品味句子 老師先給我們同學(xué)做個(gè)示范： 范例：（一） （1）好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡，冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊 芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻。 示范：“沸騰”二字讓人體會(huì)到夏天的熱烈，此句運(yùn)用比喻、擬人手法，并且虛實(shí)結(jié)合， 形象地寫出從春到夏的過程。 范例（二） （2）火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上 的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。 示范：烘烤：太陽(yáng)溫度高。 撲打：寫出了麥浪翻滾的氣勢(shì)。 涌：描寫了麥浪翻滾 的動(dòng)態(tài)美。 此句抓住了夏天典型的景物來描寫 范例（三） （3）金色主宰了世界上一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥子 的香味。 示范：從色、味幾方面描寫麥浪、表現(xiàn)了夏天的熱情。 同學(xué)們，從這些俊美的文辭中，你讀出了作者蘊(yùn)涵其中的一份怎樣的情感？ （二）體味情感 請(qǐng)完成下面的句式： 這是一份＿＿＿＿的感情。 師小結(jié)：這是一份熱愛自然，熱愛夏季的感情，是對(duì)旺盛生命力的謳歌。這是一份歌頌勞 動(dòng)，贊美勞動(dòng)人民的感情。講到這里，老師心中還有個(gè)疑問， （打出大屏幕： （三）質(zhì)疑探究：在作者的眼里，夏天的色彩是( 金黃 )的。你是如何理解的？）夏天的 色彩難道只有金黃的嗎？請(qǐng)同學(xué)們各抒己見。 （學(xué)生發(fā)表見解）作者選取金黃作為夏季的色 彩，是否有其特殊的用意呢？請(qǐng)看下面材料。 （四）材料補(bǔ)充（便于了解本文作者和他在本文中體現(xiàn)的思想感情） （1）作者簡(jiǎn)介： ? 1946 年生于山西 ? 現(xiàn)任： ①新聞出版署副署長(zhǎng) ②中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員 ③全國(guó)記者協(xié)會(huì)常務(wù)理事 （2）梁曉聲在《靜夜時(shí)分的梁衡》里對(duì)梁衡的評(píng)價(jià)： ? ①梁衡很謙虛 ②梁衡待人誠(chéng)懇 ? ③梁衡品格高尚得令人心顫 ④梁衡的百姓心不需要強(qiáng)調(diào) （3）就在林（則徐）赴疆就罪的途中，黃河泛濫，在軍機(jī)大臣王鼎的保薦下，林則徐被 派赴黃河戴罪治水。他是一個(gè)見害就除，見民有難就救的人，不管是煙害、夷害還是水害 都挺著身子去堵。 —— 《最后一位戴罪的功臣》 師小結(jié)：正是因?yàn)榱汉庥兄活w不需要強(qiáng)調(diào)的百姓心，所以他關(guān)注百姓的生活和生存， 同情百姓的疾苦，謳歌百姓的辛勤。也只有這樣，他才能為我們展示一個(gè)“見害就除， 見民有難就救”的林則徐，為我們描繪一幅八百里秦川火熱的夏季勞作圖。這真是文 如其人啊。 欣賞完北方的夏，我們?cè)賮砥肺镀肺赌戏降南摹?四．拓展延伸： 正如作者所說， “歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子” ， “有閑情逸致 的人”不喜歡夏天“緊張的旋律” ，閱讀下面這首詩(shī)，說說與課文表達(dá)的思想感情有什么不 同？ 山亭夏日 （唐）高駢 綠樹陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。 水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。 師小結(jié)：這首唐詩(shī)描繪了一幅情調(diào)清和的夏日?qǐng)D畫，表現(xiàn)詩(shī)人悠閑自在的閑適情趣； 而課文抒發(fā)的是對(duì)夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美，和對(duì)那些在夏日里分外 繁忙的農(nóng)人的謳歌，表達(dá)作者對(duì)這種充滿激情的火熱生活的向往。 五．課堂小結(jié) 下面老師想用這樣幾句話為我們這節(jié)課，也為梁衡的這篇文章作個(gè)小結(jié)： 梁衡有心創(chuàng)《夏感》 ，詞鏗句鏘顯情意。同學(xué)何幸賞佳作，摩拳擦掌見活力。 六、作業(yè)： (1)課外閱讀峻青的《海濱仲夏夜》 。 要求：１．注意寫景方法 ２．體味作者感情 (2)寫作要求：1.緊扣住夏的一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫。 2.字?jǐn)?shù)在 150 字左右。 七．板書設(shè)計(jì)： 夏感 梁衡 緊張 急促 熱烈 自然景物 普通勞動(dòng)者 熱愛 贊美 向往