2019-2020年七年級語文上冊《雪地賀卡》教學設計 北師大版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊《雪地賀卡》教學設計 北師大版 教學目標： 1、了解作者的生平及主要作品。 2、懂得珍惜純真的童心，對生活多一份熱情和幻想。 3、感受作者樸實自然的寫作風格。 教學重點： 通過學習本文使學生珍愛童心、珍惜童年。 教學難點： 1、理解“一個帶有秘密的童年是多么的幸?！薄? 2、理解“我”為什么鄭重其事替雪人回了一張賀卡，后來卻又不回了？ 教學方法：點撥法 教具：小黑板 教學內容及教學步驟： 一、導入新課： 下雪了，美麗的六角形雪花紛紛揚揚從天而降，像一個個精靈，又像白衣天使下凡，使大地銀裝素裹。同學們想一想自己兒時下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳躍、歡呼、爬著、滾著；打著雪仗、滾著雪球、堆著雪人。可是有一個小朋友在一個下雪的冬天里收到了一封“雪人”給她的賀卡，這個發(fā)生在冬天里的故事就是： 板題：《雪地賀卡》 二、了解作者： 本文的作者是鮑爾吉?原野，請同學們讀一讀作者的簡介。 三、初讀課文整體感知： 本文寫了一個耐人尋味的故事，你想知道故事的情節(jié)嗎？請同學們把課文速讀一遍，并思考： 1、本文分幾個部分，說說各部分的主要意思是什么？ 2、給老師和同學講一講這個故事。 點撥：本文分三個部分：第一部分，開頭…………能收到李小屹這么懇摯的關愛。主要寫“我”無意中發(fā)現(xiàn)雪人懷里的賀卡，被寫賀卡孩子的這種行為深深打動。 第二部分，我寄出也接受過一些賀卡…………在長大成人后跟自己的男友講這張賀卡的奇遇。主要寫“我”替雪人回復賀卡和保護孩子的“夢”。 第三部分，最后一句。感嘆有秘密的童年最幸福。 四、誦讀想象體會情感： 提問：1、文中有幾張賀卡？都是誰給誰寫的呢？ 點撥：三張賀卡。兩張是李小屹寫給雪人的，一張是“我”替雪人寫給李小屹的。 下面我們分角色朗讀文中的三張賀卡，體會一下李小屹的情感和“我”的情感。（分角色朗讀課文。） 討論：2、請同學們分組討論以下兩個問題： ①李小屹的兩張賀卡，體現(xiàn)了李小屹怎樣的情感？ ②“我”替雪人寫給李小屹的賀卡，體現(xiàn)了“我”怎樣的情感？ 點撥：童趣：贊美雪人； 李小屹的童年：童心：同情、關心、祝愿；純真、美好的心靈 童真：等待回復； “我”—對童心的呵護和珍愛，真心的祝福 五、研讀課文釋疑解惑： 有感情朗讀““我”把賀卡放回去……………跟自己的男友講這張賀卡的奇遇” 思考：明知是假的，“我”還鄭重其事地替雪人回了一張賀卡，后來卻又不回了?！拔摇睘槭裁催@樣做？請同學們分析一下“我”這樣做矛盾嗎？ 思考：第一次“我”為什么替雪人給李小屹回賀卡？第二次“我”為什么不給李小屹回賀卡？ 點撥：第一次回復賀卡，是被李小屹的行為所感動，為使李小屹童心得到呵護和關懷。第二次不回復賀卡是不忍心破壞她童年的夢，使她仍然感到神奇和幸福。 五、總結全文點明主旨： 文章的最后一句是對全文的總結，點明了主旨，把本文和自己的童年生活結合起來想一想。 布置作業(yè)：閱讀練習?探究二、三題 板書設計： 1、發(fā)現(xiàn)雪人懷中賀卡，被深深打動 珍惜童年 雪地賀卡：2、替雪人回復賀卡，小心保護孩子的“夢” 珍愛童心 3、感嘆有秘密的童年最幸福 教學后記：