2019-2020年九年級化學全冊 第十一單元 第二節(jié)《化學與材料研制》學案 魯教版.doc

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2019-2020年九年級化學全冊 第十一單元 第二節(jié)《化學與材料研制》學案 魯教版 學習目標： 1．了解普通玻璃的生產(chǎn)原理，知道幾種常見的新型玻璃，體會通過化學方法可以將用途小的物質轉化為用途大的物質。 2．了解塑料的特性，知道高分子材料是由小分子聚合而成的，并能用分子聚合的觀點認識有機高分子材料的形成過程。 3．通過對玻璃鋼制造原理的分析，知道使用混合的方法可以改變物質的性能、擴展物質的應用范圍，增強對復合材料的開發(fā)與研制的重要性的認識。 4．通過本節(jié)學習，進一步增強 “化學使生活更美好”的信念。 知識點（重點、難點）： 1. 化學材料的分類、性質和用途。（重點） 2. “白色污染”的危害和防治方法。（重點） 3. 認識材料發(fā)展史，了解各種材料的重要應用。（難點） 4．識別幾種常見塑料制品，理論與實際相結合。（難點） 教學準備：多媒體課件，細玻璃管、酒精噴燈、食品包裝袋、飲料瓶、試管、試管夾。 學習過程： 教師活動 學生活動 活動意圖 情境創(chuàng)設、導入新課： [投影] 你們認識這些物品嗎，它們是什么材料制成的？這些材料來自哪里？ [講解] 材料是人類社會物質文明進步的重要標志之一，制造這些用具的材料都是通過一定化學變化產(chǎn)生的。所以化學科學的發(fā)展與材料的研制密切相關?；瘜W推動了社會的發(fā)展。 [導入新課]材料研制與化學科學的發(fā)展密切相關。今天學習—第二節(jié) 化學與材料研制 [板書課題]第二節(jié) 化學與材料研制 [揭示目標]投影揭示本節(jié)課的學習目標，師生明確學習的目標和具體的任務，知道學習時的重點和難點。 [投影] 剛才我們看到的這些材料，還有同學們課前搜集的材料，可以分哪幾類？ [講解]從古至今，人類社會開發(fā)利用的材料很多，除金屬材料外，還有非金屬材料、有機合成材料和復合材料等。 合作探究： 一、用途廣泛的非金屬材料 [演示實驗]取一根玻璃管，置于燃著的酒精噴燈上，把玻璃管拉成兩支尖嘴管。 [提問] 大家看到了什么？ [過渡]實驗室里的膠頭滴管就是這樣制出來的。那么，玻璃是怎樣制出來的？你知道嗎？ 請同學們閱讀課文99頁了解玻璃的燒制原理。并思考以下問題。 [提問] 1．燒制玻璃的主要原料有哪些? 2．主要發(fā)生了哪些化學反應? [講解] 我們把這種主要由硅酸鹽組成的材料，稱為硅酸鹽材料，例如水泥、陶瓷。 [提問] 1．根據(jù)上述分析和實驗。你認為玻璃有什么特點?（可以參照物理課學過的內(nèi)容） 2．玻璃的主要成分是什么?玻璃是混合物還是純凈物? [投影] [拓展交流] [投影] 普通玻璃因混有鐵的化合物而顯綠色，若在玻璃態(tài)物質中加入某些金屬氧化物，就使玻璃顯,示出特征顏色，制成紅玻璃、藍玻璃等。若將普通玻璃在電爐里加熱軟化后急速冷卻即成鋼化玻璃，其成分與普通玻璃一樣，但經(jīng)這樣的處理后，玻璃的內(nèi)應力消失，機械強度增大，不易破碎。一旦破碎，碎塊也沒有尖銳的棱角，不易傷人，是一種安全玻璃，可制運動器材，微波通訊器材，汽車、火車窗玻璃等。由熔融玻璃拉成或吹成的纖維即為玻璃纖維，是玻璃中的增強材料。它耐腐蝕、不怕燒、不導電、不吸水、隔熱、吸聲、防蟲蛀，可制太空飛行員的衣服、玻璃鋼等。光學玻璃，它透光性能好，有折光和色散性，可制放大鏡、眼鏡片、照相機、顯微鏡、望遠鏡用凹凸透鏡等光學儀器。將多層玻璃和膠片疊合在一起可制成防彈玻璃。此外，還有化學儀器玻璃；如試管等。 [提問]玻璃的種類有很多，常見的玻璃有哪些?它們各自的性能和應用有哪些?試根據(jù)上述材料和教材自己進行歸納和整理。 [投影] 這是某同學搜集整理的資料同學一起來了解一下。 種類 用途 特性 普通玻璃 窗戶玻璃、玻璃瓶、玻璃杯 在較低溫度下易軟化 光學玻璃 眼鏡片；照相機、顯微鏡、望遠鏡用凹凸透鏡等光學儀器 透光性好、有折光性和色散性 石英玻璃 化學儀器；高壓水銀燈、紫外燈的燈殼 膨脹系數(shù)小，耐酸、堿，強度大，濾光 玻璃纖維 太空飛行員的宇航服、玻璃鋼等 耐腐蝕、不怕燒、不導電、不吸水、隔熱、吸聲、放蟲蛀 鋼化玻璃 運動器材；微波通信器材；汽車、火車窗玻璃 耐高溫、耐腐蝕、強度大、質輕、抗震裂 [講解]像玻璃這樣重要的非金屬材料還有陶瓷、水泥等，它們在我們的生活中都有非常廣泛的應用。 [過渡]在IT業(yè)常常說到芯片，那么什么是芯片呢?芯片又是如何制造出來的? 請同學們閱讀課文100頁“多識一點”。 二、來自石油的有機合成材料 [過渡]在同學們剛才展示的材料中，還出現(xiàn)了塑料。在現(xiàn)實生活中，從包裝用的塑料袋到各種器皿，從廣告牌到各種電器的機殼，到處都有塑料的身影。 [講解]塑料是一種什么材料?它有哪些特點呢?實際上塑料是人工合成的一類有機高分子材料，大都具有質輕、易加工成型、不導電、不傳熱、抗腐蝕性強的特點。 [過渡]我們生活中日常使用的食品袋、包裝袋大部分是用聚乙烯制成的，那么它又是如何制成的呢? [投影]聚乙烯的合成 [提問]根據(jù)上述過程，你能獲取哪些信息?你讀懂了什？發(fā)生的是什么變化? [師生共同總結] [投影] [提問] 上圖是表面涂有“特氟隆”的不粘鍋和一些其他的制品，根據(jù)你的生活經(jīng)驗，不粘鍋表層有什么特點?這種特氟隆是由什么制成的?有哪些特點?它有哪些應用? [講解]特氟隆的化學名是聚四氟乙烯，是由四氟乙烯小分子聚合而成的一種具有特殊性能的塑料。它的最大特點是耐腐蝕和摩擦系數(shù)非常小，常用來制造容器、管道、閥門等。根據(jù)聚乙烯和聚四氟乙烯的合成來看，不同的塑料就是由許多不同的小分子聚合成大分子而成的。 [投影] [過渡]塑料給我們的生活帶來了諸多的便利，也使我們的生活更加豐富多彩。但是，任何事物都要用辯正的觀點看，都是一分為二的。廢棄的塑料制品的急劇增加，給我們的生存環(huán)境造成了新的污染——白色污染。 [提問] 大家知道塑料為什么會造成“白色污染”嗎?“白色污染”對環(huán)境有什么影響呢? [思考] 如何解決“白色污染”問題呢? [板書]三、性能優(yōu)良的復合材料 [過渡] 玻璃和塑料是我們常見的化學材料，我們知道了他們的許多優(yōu)點，那他們從性能引用上還有什么缺點嗎？有解決的辦法嗎？ 除這兩種以外，還有其他的材料，其中常見的就是玻璃鋼。 [投影] [投影] 1．玻璃鋼是玻璃還是鋼? 2．玻璃鋼是如何制成的?玻璃鋼有哪些特點? 3．什么是復合材料? [師生總結] 1．玻璃鋼既不是玻璃也不是鋼，而是在塑料中加入玻璃纖維制成的。它既有玻璃的透明性或半透明性，又有鋼鐵般的高強度。 2．由兩種或兩種以上不同性質的材料按一定方式復合在一起形成的新材料稱為復合材料。復合材料的性能一般優(yōu)于組成它的成分材料。所以我們要加大復合材料的開發(fā)和研制。 [設問]在化學上還有沒有像“玻璃鋼”這樣“名不符實”的情況嗎 思考并回答問題，小組交流 明確學習目標。 對課前搜集的材料討論分類。 記憶：材料的分類： 金屬材料、非金屬材料、有機合成材料和復合材料等。 觀察、思考、回答 玻璃受熱、變軟，可拉細。 閱讀總結得出： 1．通常是用石英砂(主要成分是Si02)、純堿、石灰石按一定的質量比混合，在玻璃窯中高溫燒制而成。 2．主要反應： 分析、討論，相互交流。 學生展示： 特點：沒有固定的熔沸點，在一定范圍內(nèi)熔化成玻璃態(tài)物質。 成分：硅酸鈉、硅酸鈣、二氧化硅。是混合物。 閱讀思考感受。 閱讀課文第99—100頁，討論、交流，相互分析各自收集的玻璃，歸納其應用和種類。 閱讀，歸納， [交流共享]列舉所知道的塑料制品，說說塑料有哪些獨特的性能。 思考分析 聚乙烯是一種常用的塑料，它是由許許多多的乙烯分子連在一起，聚合成大分子而形成的，發(fā)生的是化學變化。 閱讀教材第101頁第二段，思考、分析、回答上述問題。 思考、討論、交流 由于大多數(shù)塑料在自然條件下難以分解，長期堆積造成了“白色污染”?！鞍咨廴尽睍茐耐寥澜Y構，污染地下水，危害海洋生物。 辯論、總結得出 1．盡量減少不必要使用的塑料制品； 2．重復使用某些塑料制品； 3．使用一些新型的、在自然條件下可降解的塑料； 4．回收各種廢棄塑料。 思考、討論 玻璃易碎，塑料質軟。 閱讀教材第102頁，分析、思考上述問題。 閱讀思考 搶答。 “鉛筆是不是用鉛做的”、“干冰是不是冰”、“純堿是不是堿”等。 從日常用品的制作材料入手，增強學生對化學發(fā)展推動了社會的發(fā)展的認識，激發(fā)學生學好化學的熱情。 介紹材料發(fā)展的歷程感受化學對人類文明進步的重要作用。 定位學習方向，導航學習過程。 培養(yǎng)學生分析拓展的能力，同時培養(yǎng)了學生信息處理的能力。 及時記憶把課本的知識內(nèi)化為學生的知識。 揭開神秘的化學實驗儀器的面紗。激發(fā)學生進一步思考玻璃這種材料是怎么制出來的. 讓學生認識到生產(chǎn)玻璃的原料價格低廉、工藝簡單，得到的玻璃產(chǎn)品性能優(yōu)良、用途廣泛。 讓學生認識到。在熔融態(tài)的玻璃中適當添加其他物質或采取驟冷等措施，能改變玻璃的內(nèi)部結構，從而得到不同性能的玻璃、大大擴展了玻璃的應用范圍。 介紹玻璃的用途和特性認識到玻璃的多樣性。 體會通過化學方法可以將用途小的物質轉化為用途大的物質。 感受利用適當?shù)幕瘜W反應不僅可以制出新物質，還可以將不純的物質提純。 使學生體會塑料在生活中的廣泛應用。 讓學生體會到化學既能將大分子變成小分子，也可將小分子變成大分子，進一步感受到化學的神奇。 引發(fā)學生再次思考結構與性質的關系。 認識到物質的兩面性。物質本身不存在好壞問題，只是運用的是否合理。 引導學生分析，認識到物質的兩名性。 通過有意混合可以改善物質的性能、擴展物質的使用范圍，進一步增強學生對化學在實現(xiàn)物質轉化、改良物質性能進而服務社會中的重要地位的認識。 指導學生看問題必須抓實質，不能被表面現(xiàn)象所迷惑。 [當堂檢測題] 1．棉花、羊毛、蠶絲等屬于( ) A.合成材料 B.天然纖維 C.復合材料 D.無機非金屬材料 2．在日常生活中，我們經(jīng)常要用到以下物質，其中屬于有機合成材料的是( ) A.棉花 B.塑料 C.羊毛 D.天然橡膠 3. 發(fā)展綠色食品，避免“白色污染”是保護環(huán)境、提高人類生存質量的主要措施，產(chǎn)生“白色污染”的是( ) A.工業(yè)上的“三廢” B.白色廢棄物 C.空氣污染物 D.塑料 4．下列塑料產(chǎn)品中有熱固性的是( ) A.防水手套 B.插座外殼 C.雨衣 D.浴帽 5．塑料制品應用范圍最廣的是( ) A.建筑 B.家具 C.包裝 D.交通 6．手放在一塊被火燒烤的板上仍安然無恙，則制造這塊板的材料和性質是( ) A.無機材料 透氣 B.特殊鋼板 耐高溫 C.納米碳板 溶點高 D.某種有機高分子材料 絕熱 7、 2010年5月21日南寧市南國明珠歌劇院因電器線路短路火引燃了舞臺上的可燃物釀成火災。下列材料屬于易燃物的是( ) A.合成纖維 B. 大理石 C.瓷磚 D.不銹鋼 總結： 請同學們對照學習目標把所學的知識系統(tǒng)化、概括化并進行小結。 鞏固課本內(nèi)容，交流本節(jié)課的收獲（自主建構知識體系）。 培養(yǎng)學生分析歸納問題的能力。 [布置作業(yè)] 1. 《助學》課中練習和課后評價部分。 教學反思： 1．本節(jié)課以與生活緊密相連的物質作為情境，讓學生知道常見地合成材料及其應用，了解化學對促進社會發(fā)展的作用。 2．“白色污染”問題的提出，讓學生學會辯證地看待問題和事物，在增強環(huán)保意識的同時，讓學生提出解決問題的方案，把學習與社會聯(lián)系起來，增強了其社會責任意識，了解了科學、技術和社會之間的關系。 3．本節(jié)課主要采用自主學習、合作交流的教學模式，學生通過閱讀教材自學、討論互動等方式解決，自主得出結論，從而培養(yǎng)學生閱讀能力、探究能力、分析問題和解決問題的能力。