2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 教材分析 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 教材分析 人教新課標(biāo)版 八年級(jí)（上）語(yǔ)文單元、課文總體目標(biāo)（一） 初二承上啟下，繼續(xù)積累語(yǔ)文知識(shí)和詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力和寫作能力，提高寫作表達(dá)技巧，培養(yǎng)文體感。重點(diǎn)是學(xué)好復(fù)雜的記敘文和說(shuō)明文，同時(shí)也加強(qiáng)了文言文的教學(xué)，為初三的議論文教學(xué)及總復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。 單元 目 標(biāo) 人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí) 第一單元 正確認(rèn)識(shí)人類產(chǎn)生后戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史、實(shí)質(zhì)，區(qū)分兩類不同性質(zhì)的戰(zhàn)爭(zhēng)，譴責(zé)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)，支持反侵略 深入學(xué)習(xí)虛實(shí)好敘事性作品，掌握根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同文體和表達(dá)方法的構(gòu)思原則，認(rèn)識(shí)敘事類中新聞、小說(shuō)的文體。 1《新聞二則》（新聞） 了解回顧歷史。認(rèn)識(shí)新聞體裁的特點(diǎn)、語(yǔ)言要求。學(xué)習(xí)概括敘述、背景敘述、細(xì)節(jié)（典型）敘述等不同敘述。 根據(jù)新聞的寫作要求，分析報(bào)刊新聞。 2《蘆花蕩》（小說(shuō)） 了解孫犁小說(shuō)的總體特點(diǎn)，從小說(shuō)三要素出發(fā)，分析本文的思想內(nèi)容、人物、藝術(shù)。 課外閱讀孫犁的其他小說(shuō)。 3《蠟燭》（小說(shuō)） 回顧世界反法西斯斗爭(zhēng)歷史。繼續(xù)掌握小說(shuō)的特點(diǎn)。分析本文中兩個(gè)人物（陪襯與重點(diǎn)關(guān)系） 4《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給罷特勒上尉的信》（書信） 了解、譴責(zé)帝國(guó)主義侵略中國(guó)的歷史與罪惡。理解雨果的人道主義精神。讀懂文中含義（特別是諷刺句子）。復(fù)習(xí)正確的書信知識(shí)。 寫一封信（內(nèi)容、格式上要求） 5《親愛(ài)的爸爸媽媽》（記敘性散文） 正確對(duì)待歷史（聯(lián)系對(duì)日），學(xué)習(xí)本文歷史、現(xiàn)實(shí)交叉互現(xiàn)的敘述方法，通過(guò)想象展現(xiàn)歷史，啟示現(xiàn)實(shí)，表達(dá)作者的思想觀點(diǎn)。 綜合性練習(xí) 收集交流古今中外關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的史料、詩(shī)文。 關(guān)于新聞文體：新聞是使用廣泛的文體。廣義的新聞包括消息、通訊、特寫、報(bào)告文學(xué)等。狹義的新聞專指消息，即時(shí)發(fā)生的事件報(bào)導(dǎo)，要求真實(shí)、客觀、簡(jiǎn)潔、時(shí)效。通訊是比消息更詳盡、生動(dòng)的報(bào)道。特寫是抓住新聞消息中一個(gè)細(xì)節(jié)重點(diǎn)敘寫的一種報(bào)導(dǎo)。報(bào)告文學(xué)是一種兼具新聞和文學(xué)雙重特點(diǎn)的文體，它以真人真事為對(duì)象，可以以文學(xué)性的表現(xiàn)手段報(bào)導(dǎo)。它們的共同特點(diǎn)是真實(shí)性。 八年級(jí)（上）語(yǔ)文單元、課文總體目標(biāo)（二） 單元 目 標(biāo) 人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí) 第二單元 本文是培養(yǎng)愛(ài)心的單元，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)人與人之間的關(guān)系和情感，培養(yǎng)學(xué)生的體諒人、同情人、關(guān)愛(ài)人的感情，特別是關(guān)注關(guān)愛(ài)普通人、弱勢(shì)群體。 學(xué)習(xí)觀察生活、挖掘普通人身上的寫作材料。進(jìn)一步學(xué)習(xí)記敘文中多種手法的運(yùn)用，使記敘文向藝術(shù)性發(fā)展。 6《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》（記敘性散文） 觀察、體味普通人身上的人情，重視親情、友情，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)人。學(xué)習(xí)本文從平凡小事中挖掘人物個(gè)性、刻畫人物和“欲揚(yáng)先抑”的手法。 7《背影》（記敘性散文） 體會(huì)感受父母親之愛(ài)。學(xué)習(xí)本文圍繞中心事物逐層深入、敘述白描中飽含感情的手法。 作文：寫一個(gè)人，要求從事件中突出個(gè)性，多種構(gòu)思和表達(dá)手法。 8《臺(tái)階》（小說(shuō)） 體會(huì)、理解父母親養(yǎng)家的艱辛及對(duì)子女的愛(ài)心。學(xué)習(xí)從平凡普通生活中尋找題材、圍繞中心事件、通過(guò)“我”的眼光塑造中心人物的手法。與《背影》比較不同。 9《老王》（記敘性散文） 觀察、感受普通人身上的美德和善良，學(xué)習(xí)本文從常見(jiàn)小事中觀察、提煉題材及白描敘述中含情的手法。 10《信客》（記敘性散文） 觀察、學(xué)習(xí)普通人身上的美德，培養(yǎng)誠(chéng)信為中心的個(gè)人品質(zhì)。掌握本文詞語(yǔ)。分析本文兩個(gè)人物及作者的構(gòu)思與表達(dá)。 綜合性練習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)身邊的普通人，觀察、調(diào)查他們生活，挖掘他們身上的“美”，并寫好觀察筆記，作為寫作素材。 記敘文與記敘性散文：前者以記敘人或事情經(jīng)過(guò)為主要目的，要求記述完整。后者的重點(diǎn)在于通過(guò)記敘人或事表達(dá)一定的情感，不要求事件的完整，敘事是為抒情服務(wù)的。 八年級(jí)（上）語(yǔ)文單元、課文總體目標(biāo)（三） 單元 目 標(biāo) 人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí) 第三單元 說(shuō)明文單元（建筑、園林），從美學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，在學(xué)習(xí)課文同時(shí)了解我國(guó)的建筑、工藝文化，了解勞動(dòng)人民的聰明才智。 學(xué)習(xí)建筑、園林、工藝等可感事物的說(shuō)明方法（構(gòu)思、層次、手法、語(yǔ)言等） 11《中國(guó)石拱橋》 了解中國(guó)造橋歷史和技術(shù)，了解勞動(dòng)人民的聰明才智。學(xué)習(xí)本文抓住事物特點(diǎn)、按照一定次序說(shuō)明的順序和由總到分到總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 作文：寫一篇介紹有形可感事物的說(shuō)明文。 12《橋之美》 理解和學(xué)會(huì)從“美”的角度去觀賞事物。學(xué)習(xí)本文緊扣橋“繪畫形式美”特點(diǎn)、舉例說(shuō)明的手法（與前文介紹事物本身不同，本文著重從藝術(shù)美角度談。 13《蘇州園林》 了解蘇州園林幽深小巧的南方園林美學(xué)特色。學(xué)習(xí)本文抓住“一幅完美的圖畫”逐層說(shuō)明的次序、由總到分的結(jié)構(gòu)和打比方、作比較等多種說(shuō)明方法。 14《故宮博物院》 了解故宮園林宏大壯麗的北方園林美學(xué)特色。學(xué)習(xí)本文按照建筑物本身結(jié)構(gòu)次序、突出重點(diǎn)說(shuō)明的手法。 15《說(shuō)“屏”》 學(xué)習(xí)本文圍繞說(shuō)明對(duì)象從各個(gè)不同角度介紹、穿插趣味性的詩(shī)文知識(shí)的手法。 綜合性練習(xí) 調(diào)查、收集有關(guān)當(dāng)?shù)貥虻母鞣N資料，寫一篇調(diào)查報(bào)告或散文。 八年級(jí)（上）語(yǔ)文單元、課文總體目標(biāo)（四） 單元 目 標(biāo) 人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí) 第四單元 通過(guò)科學(xué)事理說(shuō)明文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)的思想，培養(yǎng)學(xué)生注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)方法，求真創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和正確的科學(xué)思想方法。 學(xué)習(xí)抽象事理的說(shuō)明方法。 16《大自然的語(yǔ)言》 了解物候?qū)W，觀察關(guān)注大自然的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)本文按照說(shuō)明對(duì)象一定邏輯逐層說(shuō)明的結(jié)構(gòu)和運(yùn)用豐富語(yǔ)言和多種說(shuō)明的方法。 17《奇妙的克隆》 了解克隆技術(shù)，正確對(duì)待克隆技術(shù)，培養(yǎng)科學(xué)興趣。學(xué)習(xí)本文圍繞說(shuō)明對(duì)象，采用多種方法（多種舉例、下定義等），使深?yuàn)W的科技知識(shí)變得生動(dòng)淺顯的方法。 寫一篇關(guān)于抽象事理的說(shuō)明文（介紹學(xué)習(xí)方法、一種新的技術(shù)等） 18《阿西莫夫短文兩篇》 培養(yǎng)大膽設(shè)想與嚴(yán)密考證相結(jié)合的科學(xué)方法，探索科學(xué)奧秘。學(xué)習(xí)本文運(yùn)用不同材料、從不同角度解釋科學(xué)現(xiàn)象的方法和寫作手法。 19《生物入侵者》 了解最新的科技知識(shí)，關(guān)注最新的科技成果。學(xué)習(xí)本文從現(xiàn)象到本質(zhì)、逐層深入的說(shuō)明構(gòu)思和多種說(shuō)明方法。 20《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)》 學(xué)習(xí)本文運(yùn)用大量具體例子說(shuō)明抽象事物的方法，學(xué)習(xí)本文第二人稱及形象生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。 綜合性練習(xí) 收集資料，交流討論“克窿”、“上網(wǎng)”等當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題。 八年級(jí)（上）語(yǔ)文單元、課文總體目標(biāo)（五） 單元 目 標(biāo) 人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí) 第五單元 學(xué)習(xí)、了解、關(guān)注、熱愛(ài)中國(guó)古代文化，熟悉古代名篇佳文，增強(qiáng)自己的文化知識(shí)底蘊(yùn)。 掌握常用的文言虛、實(shí)詞和句式（作些歸納，并經(jīng)常復(fù)習(xí)），學(xué)習(xí)和掌握閱讀、分析、評(píng)價(jià)古代文言文的能力。 21《桃花源記》（記敘文） 了解作者和本文的有關(guān)背景及意義。掌握本文按順序記述的構(gòu)思和古今詞義相異的詞語(yǔ)，了解句子成分在文中的省略。 22《短文兩篇》 學(xué)習(xí)古人淡泊名利、保持高潔品格的高雅志趣。了解“銘”、“說(shuō)”兩種文體。理解文章的含義，掌握文中字詞。背誦。 23《核舟記》（說(shuō)明文） 了解中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。了解作者身世。學(xué)習(xí)本文仔細(xì)觀察、選擇好事物角度和說(shuō)明次序的餓方法。 24《大道之行也》（議論文） 了解《禮記》一書，評(píng)析“大同”理想（與“桃花源”比較）。掌握本文字詞。 25《杜甫詩(shī)三首》 了解、學(xué)習(xí)杜甫的憂國(guó)憂民精神和“詩(shī)史”的含義。背誦、理解三詩(shī)的內(nèi)容和表現(xiàn)藝術(shù)。聯(lián)系第一單元分析杜甫的戰(zhàn)爭(zhēng)觀。 綜合性練習(xí) “蓮”文化的研討。 陶淵明《桃花源詩(shī)》： 贏氏亂天紀(jì)，賢者避其世。黃綺之商山，伊人亦云逝。 往跡浸復(fù)湮，來(lái)徑遂蕪廢。相命肆農(nóng)耕，日入所從憩。桑竹垂余蔭，菽稷隨時(shí)藝。 春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。荒路曖交通，雞犬互鳴吠。俎豆猶古法，衣裳無(wú)新制。 童孺縱行歌，斑白歡游詣。草榮識(shí)節(jié)和，木衰知風(fēng)厲。雖無(wú)紀(jì)歷志，四時(shí)自成歲。 怡然有余樂(lè)，于何勞智慧。奇蹤隱五百，一朝敞神界。淳薄既異源，旋復(fù)還幽蔽。 借問(wèn)游方士，焉測(cè)塵囂外。愿言躡清風(fēng)，高舉尋吾契。 《禮記禮運(yùn)》：今大道既隱，天下為家。各親其親，子其子，貨力為己。大人世及以為禮，城郭溝池以為固。禮義以為紀(jì)，以正君臣，以篤父子，以睦兄弟，以和夫婦，以設(shè)制度，以立田里，以賢勇知。以功為己，故謀用是作，而兵由此起。禹、湯、文、武、成王、周公，由此其選也。此六君子者，未有不謹(jǐn)于禮者也。以著其義，以考其信，著有過(guò)，刑仁講讓，示民有常。如有不由此者，在勢(shì)者去，眾以為殃。是為小康。 杜甫《前出塞》：“挽弓當(dāng)挽強(qiáng)，用箭當(dāng)有長(zhǎng)。射人先射馬，擒賊先擒王。 殺人亦有限，列國(guó)自有疆。茍能制侵凌，豈在多殺傷！” 八年級(jí)（上）語(yǔ)文單元、課文總體目標(biāo)（六） 單元 目 標(biāo) 人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí) 第六單元 體會(huì)古人從大自然中領(lǐng)略和感受到的人文熏陶和審美觀感。引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的餓人文素養(yǎng)和審美情趣，豐富他們的問(wèn)哈積累。 通過(guò)教學(xué)，從審美和認(rèn)知兩個(gè)角度提高學(xué)生對(duì)古代美文佳篇的閱讀、感知、賞析、體味、領(lǐng)悟能力。掌握重點(diǎn)字詞和基本句式，背誦美篇佳句。 26《三峽》（寫景散文） 了解和體會(huì)三峽山水自然之美。學(xué)習(xí)本文從不同角度、抓住四季特點(diǎn)刻畫景物的手法。背誦默寫其中佳句。 27《短文兩篇》（筆記體小品） 領(lǐng)略文中的美妙境界，體會(huì)作者的志趣。背誦默寫，學(xué)習(xí)對(duì)偶佳句。 28《觀潮》（筆記體記敘文） 學(xué)習(xí)本文的場(chǎng)景描寫手法，掌握文中的文言時(shí)間詞及其他字詞。 29《湖心亭看雪》（筆記體小品） 體會(huì)其中文人的雅趣（明亡特定環(huán)境下的回憶），學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)、簡(jiǎn)練成趣，敘事、繪景、寫情結(jié)合的手法。 30《詩(shī)四首》 體會(huì)詩(shī)中的情趣美色，領(lǐng)略不同的表現(xiàn)手法，背誦默寫。 綜合性練習(xí) 擴(kuò)大閱讀。 張岱《陶庵夢(mèng)憶煙雨樓》嘉興人開(kāi)口煙雨樓，天下笑之。然煙雨樓故自佳。樓襟對(duì)鶯澤湖，涳涳蒙蒙，時(shí)帶雨意，長(zhǎng)蘆高柳，能與湖為淺深。 湖多精舫，美人航之，載書畫茶酒，與客期于煙雨樓?？椭粒瑒t載之去，艤舟干煙波縹緲。態(tài)度幽閑，茗爐相對(duì)，意之所安，經(jīng)旬不返。舟中有所需，則逸出宣公橋、甪里街，果蓏蔬鮮，法膳瓊蘇，咄嗟立辦，旋即歸航。柳灣桃塢，癡迷佇想，若遇仙緣，灑然言別，不落姓氏。間有倩女離魂，文君新寡，亦效顰為之。淫靡之事，出以風(fēng)韻，習(xí)俗之惡，愈出愈奇。 本冊(cè)選入古詩(shī)詞25首（含課文練習(xí)中），涉及到漢至宋代的15位詩(shī)人，另有毛澤東《長(zhǎng)征》詩(shī)。從詩(shī)歌體裁上講，有古體詩(shī)（《古詩(shī)十九首》、《歸園田居》、《望岳》等）、樂(lè)府詩(shī)（《長(zhǎng)歌行》、《西洲曲》、《石壕吏》等）、有詞（《破陣子》、《浣溪沙》等），其余均為格律詩(shī)（七絕、五律、七律）。從內(nèi)容、風(fēng)格、手法上看，也十分豐富、廣泛。