2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計(jì)1 人教新課標(biāo)版.doc

《2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計(jì)1 人教新課標(biāo)版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計(jì)1 人教新課標(biāo)版.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計(jì)1 人教新課標(biāo)版 　●教學(xué)目標(biāo) 　知識(shí)目標(biāo) 1．理解、積累“幽默、凄慘、奧秘、翻來覆去”等詞語。 2．整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體 能力目標(biāo) 1．品評(píng)含意豐富的語句，培養(yǎng)正確的語感。 2．激活生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。 3．培養(yǎng)語言表達(dá)能力。 德育目標(biāo) 理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。 ●教學(xué)重點(diǎn) 品評(píng)重點(diǎn)語句，深透理解作品的人文內(nèi)涵。 ●教學(xué)難點(diǎn) 理解作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。 ●教學(xué)方法 1． 誦讀法。作者永志不忘的第一本書承載著感人的生活經(jīng)歷 和獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中，感受作品的思想內(nèi)涵，了解社會(huì)人生，感悟讀書的意義。 2．拓展延伸。課文淺顯易懂而又耐人尋味，作者深情追憶的 “第一本書”所展現(xiàn)的是在窘迫的時(shí)代情勢(shì)下，對(duì)生活與人生的嚴(yán)肅思考，具 有深厚的人文內(nèi)涵。為豐富課堂教學(xué)，激活學(xué)生的感悟，運(yùn)用同類題材的閱讀 材料進(jìn)行對(duì)比引申，以拓展學(xué)生視野，提高語文素養(yǎng)。 ●教具準(zhǔn)備 多媒體CAI課件 投影儀 ●課時(shí)安排 1課時(shí) ●教學(xué)過程 一、導(dǎo)入。 同學(xué)們，提及詩人牛漢，我們自然會(huì)聯(lián)想到他筆下的威武不屈、勇于抗?fàn)幍娜A南虎的形象。（教師引領(lǐng)學(xué)生誦出：我羞愧地離開了動(dòng)物園，/恍惚之中聽見一聲/石破天驚的咆哮，/有一個(gè)不羈的靈魂/掠過我的頭頂/騰空而去，/我看見了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛，/還有巨大而破碎的滴血的趾爪?。┙裉欤覀儗W(xué)習(xí)他的一篇隨筆《我的第一本書》，去感受承載著人生歷程和獨(dú)特感悟的“第一本書”，去思考人生命運(yùn)這個(gè)鮮活的話題。（板書文題、作者） 二、學(xué)生回憶詩人牛漢的創(chuàng)作經(jīng)歷 教師明確：（投影） 牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人。20世紀(jì)40年代開始詩歌創(chuàng)作，是“七月詩派”的重要成員。1955年由于受胡風(fēng)事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁。“文革”期間，又被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動(dòng)。70年代初，創(chuàng)作了不少詩歌作品，其中比較著名的有《華南虎》《悼念一棵楓樹》《半棵樹》等。已出版詩集《彩色的生活》《祖國(guó)》《愛與歌》《溫泉》《海上蝴蝶》及自選集《蚯蚓和羽毛》等。 三、誦讀，整體感知文意 1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，初步感知文意。標(biāo)示段序概括段意并積累下列詞語。 （投影） 積累詞語：幽默：有趣或可笑而意義深長(zhǎng)。 凄慘：凄涼而悲憤。 奧秘：奧妙而神秘。 翻來覆去：一次又一次，多次重復(fù)。 段落大意：開頭（1--2）：引出話題，第一本書難忘。 （3--9）：第一本書的來歷。 主體 （10）：進(jìn)一步交待這是真正的“第一本書”。 （11--13）：與第一本書相關(guān)的人和事。 結(jié)尾：（14）：呼應(yīng)開頭，表達(dá)對(duì)第一本書的珍視銘記之情。（不能忘本） 2．學(xué)生再讀課文，揣摩、理解課文內(nèi)容。 　　 思考：60年前小學(xué)一年級(jí)的一本“只有下半部分，沒有封面，沒有頭 尾”的國(guó)語課本有著怎樣的經(jīng)歷令作者永志不忘，以致專門著文紀(jì)念？學(xué) 生跳讀課 文3至8語段，簡(jiǎn)要復(fù)述“我的第一本書”的不同尋常的經(jīng)歷教 師提示注意其中由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃的真摯情意。 3．學(xué)生通讀全文，整體感知文意。研討： （1）文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？還可以作怎樣的理解？ （2）作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？ 老師提示： （1）“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。 這人生的第一課，蘊(yùn)含著艱辛，人間溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。 　?。?）作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情 追憶“第一本書”的，同時(shí)感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因?yàn)槟潜緯? 深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們的不幸命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。 四、研讀探究 　1．引導(dǎo)學(xué)生品味文中的重要語句。請(qǐng)學(xué)生感情閱讀全文，思考： 　　 （1）“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的 快樂和夢(mèng)幻?！弊髡邔?duì)童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢(mèng)幻”是什么？ 　　 （2）“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的 書，更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本。” 怎樣理解 “人不能忘本”的“本”在這里指什么？ （3） 作者的第一本書為什么值得我用崇敬的心靈去贊美？ 學(xué)生回答，教師明確： （1）作者對(duì)童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”，寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘困的，而且?guī)缀跛型瑢W(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們?cè)谝黄?，和小?dòng)物們?cè)谝黄?，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時(shí)代只要玩起來，什么困苦都會(huì)忘。 這就是生命最初的快樂。 （2）作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書（詩）則失去了意義，變得毫無價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過去，即忘本。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國(guó)語教材，也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。 （3）甜：同學(xué)、朋友之間的深厚的情誼，父子之間親密的關(guān)系，人與動(dòng)物 的樂趣。酸：艱辛的生活，貧窮的生活環(huán)境，學(xué)習(xí)的艱難，人生際遇的差別 2．教師導(dǎo)學(xué)： 閱讀本文，我們不僅為第一本書承載的故事所感動(dòng)，更多的震撼是由書引發(fā)的父子之間、 同學(xué)之間的濃濃情意，是20世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對(duì)生活的那份獨(dú)特的感受。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)文章的思想感情，具體深入地談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋? 　　學(xué)生小組交流，并推舉代表在班上發(fā)言，教師歸結(jié)。 五、活動(dòng)與探究 1．課文圍繞“我的第一本書”展開敘述、抒發(fā)感情。那么生活中發(fā)生過哪 些與書有關(guān)的事情令你難忘呢？請(qǐng)選擇其中最為亮麗的一件把它寫下來，并講給同學(xué)聽。 　　2．圍繞讀書有哪些有趣的故事、精警的名言佳句，請(qǐng)你搜集整理。在小組中開展一次“講讀書故事誦讀書名言”的主題活動(dòng)。 板書設(shè)計(jì) 我的第一本書 牛 漢