2019年九年級歷史上冊 第20課 人類邁入“電氣時代”教案 新人教版.doc

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2019年九年級歷史上冊 第20課 人類邁入“電氣時代”教案 新人教版 教學目標 1、知識與能力目標：通過本課的學習，使學生了解歷史上的第二次工業(yè)革命，包括電力的廣泛應用，發(fā)明家愛迪生和他的發(fā)明成就，汽車和飛機的發(fā)明和使用等基本史實。 2、過程與方法 ：運用綜合啟發(fā)式教學法突出教學重點，突破難點；將閱讀、聽講、識記三方面綜合起來，培養(yǎng)學生獨創(chuàng)、靈敏的思維品質(zhì)；從多種角度來培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力。 3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過本課的學習，使學生認識到科學技術(shù)是生產(chǎn)力，進而培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。 重點：電力的發(fā)明和廣泛應用，汽車和飛機的問世。 難點：對第二次工業(yè)革命推動社會的進步的理解?！? 教法、學法：應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。 教學手段： 多媒體課件 課型：新授課 教具： 第二次工業(yè)革命等相關多媒體、圖片 教學過程 1）導入新課：引導學生回憶“人類何時進入蒸汽時代？”復習舊知識。然后指出，這節(jié)課要講的是繼工業(yè)革命之后，人類社會生產(chǎn)力發(fā)展的又一次重大飛躍。 3）講授新課： 一、“電氣時代”的到來： （1）提問學生：“家中或周圍有哪些電器？它們有什么作用？”接下來出示問題：請你說一說電是如何發(fā)明的？它又是怎樣進入實際生產(chǎn)領域的？引導學生閱讀課文有關內(nèi)容，了解電力成為新的能源。 （2）教師引導學生探究：“電力作為一種能源，比蒸汽動力具有哪些優(yōu)點？” （3）請學生比較“使用電力生產(chǎn)的工廠比使用蒸汽動力的工廠，哪個更先進？”使學生認識到，電力取代蒸汽動力，是社會生產(chǎn)力顯著提高的表現(xiàn)。從此，人類進入“電氣時代”，資本主義生產(chǎn)也跨入了一個新階段。 （4）“電力在生活領域的應用”是一個開放性話題，重要的是讓學生感受到它給人們生活帶來的新變化?！霸缙诘碾娫挕奔葘儆陔娏Φ膽?，又屬于新信息傳遞工具的發(fā)明，簡單了解就行，不必過多介紹。 二、“發(fā)明大王愛迪生”： “發(fā)明大王愛迪生”一目，一方面需要了解愛迪生做出的重要貢獻，另一方面著重讓學生感受科學家勇于探索、百折不撓的科學精神?？梢酝ㄟ^故事會形式，使學生了解更多科學家的事跡。教師可投影資料框中愛迪生的名言，激勵學生從現(xiàn)在做起，發(fā)奮學習，勇攀科學高峰。 三、“汽車和飛機的問世”： “汽車和飛機的問世”一目的內(nèi)容，教學可以課前搜集一些老式汽車的資料圖片，與汽車發(fā)明前歐洲城鄉(xiāng)利用馬車做交通工具的資料，以加深學生認識。 （1）利用書中的插圖對比汽車與馬車的不同特點，探究“汽車作為交通工具具有哪些優(yōu)越性？”要鼓勵學生充分討論，積極發(fā)言。不難歸納出：①汽車有新型的動力；②汽車體積小、速度快等。 （2）引導學生結(jié)合自己親身體驗，討論汽車的大量使用給生產(chǎn)、生活方式帶來的變化，從中感悟科學技術(shù)發(fā)展推動著社會進步。 （3）請一個學生朗讀［動腦筋］“想想看，他們誰說的有道理？究竟應當怎么辦才好？”將學生分成兩組，展開辯論，各代表一方的觀點。教師引導學生從正反兩方面辯證地看待汽車工業(yè)的發(fā)展，從不同角度去分析思考問題。 （4）“飛機的發(fā)明”，可以引導學生閱讀“自由閱讀卡”的內(nèi)容，觀察插圖“飛艇”、“萊特兄弟制造的飛機”，增強直觀認識。引導學生回憶中國近代飛機設計師馮如在飛機研究方面的成就，培養(yǎng)學生民族自豪感。 （5）鞏固小結(jié)：回顧本課內(nèi)容，師生共同完成“活動與探究”問題。練習：想一想：如果沒有電，我們的生活會怎么樣？在沒有電燈之前，我們的先人在夜晚采用哪種方法照明？采用這些方法，可能會出現(xiàn)什么問題？ 作業(yè)：比較兩次工業(yè)革命的成果，想一想它們能夠給我們哪些有益的啟迪？ 板書設計 第二次工業(yè)革命 電力的廣泛應用→改善了生產(chǎn)生活條件 汽車和飛機問世→提高生產(chǎn)能力擴大了活動范圍 結(jié)論：科學技術(shù)推動了社會進步 課后反思：