2019-2020年九年級歷史下冊 3.11 夢幻超級大國教案 北師大版.doc
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2019-2020年九年級歷史下冊 3.11 夢幻超級大國教案 北師大版 …… 師:剛才我們從經(jīng)濟、政治的角度了解了二戰(zhàn)后美國的強大及其霸主地位,在藝術(shù)領(lǐng)域也同樣能感受到美國勢力的強大。比如說…… 生1:好萊塢電影。 生2:迪斯尼樂園。(眾生笑) 生3:搖滾樂。 師:看來同學們對這方面比較了解。我放一段音樂,大家聽一聽它屬于哪一種?(播放樂曲《夜上?!罚?。有同學知道嗎? 生4:好像是爵士樂吧? 師:還不敢肯定啊。這樣吧,咱們請教一下我們班的兩位“音樂小博士”吧。請她們兩個給我們裁定并作個介紹,怎么樣?同時大家有什么問題也可以提出來,請她們幫助解決。如何? (眾生表示贊同,兩位“博士”到前面) “博士”1:剛才xx說得不錯,這就是爵士樂。 “博士”2:關(guān)于爵士樂,大家想了解些什么呢?(拿出準備好的各種資料)歡迎同學們提問。 師:看來是有備而來??! 生5:請問兩位“博士”,這爵士樂是怎么來的?為什么叫爵士樂? “博士”1:我來解答。爵士樂實際是美國的民間音樂,形成于19世紀末、20世紀初,工人發(fā)祥地是美國南部路易斯安那州。起源之一是說源于非洲黑人的勞動號子。我們知道17、18世紀,大批非洲黑人被販賣到北美,成為白人的奴隸。他們生活在社會最底層,思念故鄉(xiāng)和親人,沮喪、無奈與絕望的情感始終伴隨著他們。在田間、在勞動之余,他們常常唱一種哀歌,以表達他們孤寂、哀怨的心聲。這就是爵士樂的最早由來。為什么叫爵士樂呢? “博士”2:爵士樂名稱的由來,有多種說法,一種說“jazz”是由非洲土語演變而來,原意是“加快擊鼓”,還有的說是“早年”的意思;還有的說是有樂手的名字。 生6:爵士樂有什么演奏特點? “博士”2:你是說爵士樂的演奏風格吧。好,我們來聽一段三屆格萊美“最佳爵士歌星獎”得主,爵士歌后——戴安娜瑞芙的《暗淡的月光》,來感受一下它的風格。(播放該曲目)大家都聽到了什么?有什么感受呢?是的,這里有鋼琴、貝司、鼓的聲音,還有戴安娜她自然、準確和真摯的聲音,在鼓音和貝司的悠揚中,她將音樂帶入聆聽者耳朵中,她的聲音直達聽者的靈魂深處,感受到一種動蕩和不穩(wěn)定,與平靜和穩(wěn)定相對峙的情境。 “博士”1:這就是爵士樂的節(jié)奏支架,即切分的節(jié)奏風格。大家知道黑人奴隸生活在社會的底層,而這種不規(guī)則的切分節(jié)奏特點,就好像是他們對當時社會、對自己處境不停地敲擊,希望有一天能改變這一切。再有很多的爵士樂手都是在即興表演,這樣的即興風格就構(gòu)成了爵士樂的靈魂,即自由自在地演奏,他們渴望以此來表達自己的一個愿望──自由地、無拘無束地生活。大家還有什么問題嗎? 生7:我想知道為什么爵士樂在非洲沒能成為具有深遠影響的現(xiàn)代音樂流派,而卻從美國流行開來,風靡世界? “博士”1;哇!好厲害!這個問題還是請老師來解答吧。 師:同學們的對話對我啟發(fā)很大,也增強了我對爵士樂的了解和喜愛。我對音樂不是很在行。課前我也查了一些相關(guān)資料,作了一些了解。由于長期以來非洲大陸一直處于殖民統(tǒng)治、殖民壓榨之下,非洲各國經(jīng)濟發(fā)展相對落后,文化發(fā)展相對緩慢,那些源于“社會底層”的“創(chuàng)作”沒有被飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會所正視、所接受。而來到美洲的黑人盡管早期受到非人的待遇,但是美國多元文化和高速發(fā)展的社會環(huán)境無形中給他們潛移默化的影響。美國黑人音樂也在演變和發(fā)展。他們吸收先進的西方文化,掌握成熟的音樂理論和高難度的樂器演奏技巧,創(chuàng)造出爵士樂。一種音樂能否流行起來,因素很多,更主要的還是與音樂本身的藝術(shù)生命力、感染力相關(guān)。 …… 案例評析: 本課例的最大亮點是教師充分發(fā)揮某些學生音樂知識方面的特長,給她們提供充分展示自己才能的空間和舞臺,以學生之專長,補教師之不足。同時也達到了調(diào)動學生積極參與課堂教學的目的;培養(yǎng)鍛煉了學生收集、整理資料的能力和語言表達的能力;有利于增強學生參與課堂教學、做學習的主人的意識;學習如何提問和如何思考認識問題的方法。 課例中盡管學生是活動的主體,但教師并沒有放任自流、袖手旁觀,而是有意識地發(fā)揮其主導作用,如“剛才我們從經(jīng)濟、政治的角度了解了二戰(zhàn)后美國的強大及其霸主地位,在藝術(shù)領(lǐng)域也同樣能感受到美國勢力的強大?!卑褜W生對爵士樂的了解、欣賞與此是美國的歷史、美國經(jīng)濟的發(fā)展、政治的強大聯(lián)系起來,引導學生從爵士樂的起源回顧奴隸貿(mào)易的歷史,從爵士樂的流行來看美國在藝術(shù)方面對世界文化的影響與貢獻。既有藝術(shù)的欣賞又不失歷史課的特點。對學生難以解釋清楚或解釋不了的問題,教師及時給以一定的解答,如“一種音樂能否流行起來,因素很多,更主要的還是與音樂本身的藝術(shù)生命力、感染力相關(guān)。” 本課例很好地體現(xiàn)了“教學相長”的原則和教師良好的職業(yè)道德以及民主的教學作風。對不是自己專長或?qū)ψ约翰皇呛芫ǖ慕虒W內(nèi)容,教師沒有敷衍,而是認真查找資料,作充分的準備。但當了解到有些學生有這方面的專長時,教師便把完成此目教學的重任交給學生,給學生展示的機會和舞臺,而且不失時機地鼓勵學生“同學們的對話對我啟發(fā)很大,也增強了我對爵士樂的了解和喜愛?!? 對此子目的教學,課程標準的要求是:通過爵士樂了解現(xiàn)代音樂的發(fā)展。本課例對爵士樂的起源、演奏風格分析較多,對由此拓展到對現(xiàn)代音樂的發(fā)展的了解介紹較少或沒有介紹。 拓展探究: 歷史知識包羅萬象,綜合性很強,歷史教師不可能做到樣樣精通。有時可借助有一技之長的學生,有時也可求教于其他專業(yè)教師。但更主要的是,歷史教師要努力使自己成為博學者、多面手。 本目教學內(nèi)容在整課內(nèi)容中所占篇幅很少,由于本身專業(yè)性很強,又不是教學重點,往往易被教師簡單處理。為此,教師要加強對課程標準的研讀,深刻理解和領(lǐng)會課程標準的要求,按照課程標準的要求進行教學。 本課例只是一課中的一個子目,如果絕大多數(shù)學生對此感興趣,可以“音樂與歷史”、“爵士樂賞析”等為主題,進行專題探究。探究活動要體現(xiàn)歷史課的特點。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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