2019-2020年九年級化學全冊 第二單元《探秘水世界》第二節(jié) 水的分解與合成教案 魯教版.doc

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2019-2020年九年級化學全冊 第二單元《探秘水世界》第二節(jié) 水的分解與合成教案 魯教版 學習目標 ⑴知識與技能 ①能說出由分子和原子構(gòu)成的物質(zhì)，會區(qū)分簡單的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。 ②知道化學反應過程中同時伴隨著能量的變化。 ③認識同種分子化學性質(zhì)相同，不同種分子化學性質(zhì)不同，化學變化中分子發(fā)生了本質(zhì)的改變，分成了原子，而原子不能再分。 ⑵過程與方法 ①通過電解水的實驗認識水的組成。 ②通過水的分解和氫氣的燃燒反應，了解化合反應、分解反應。 ⑶情感、態(tài)度與價值觀 體會水是一種重要的自然資源、氫氣是一種理想能源的涵義，樹立保護水資源的意識。 相關(guān)知識 ⑴分子的基本性質(zhì)。 ⑵水的三態(tài)變化實質(zhì)上是由于分子的間隔發(fā)生變化而分子本身沒有改變。 ⑶水的凈化方法有：靜置沉淀、過濾、吸附沉淀、蒸餾等。其中蒸餾能得到純凈的水。 重點 水電解的實驗和結(jié)論；分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系。 難點 分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系；電解水的結(jié)論；用原子（分子）的觀點解釋物質(zhì)變化的本質(zhì)；性質(zhì)與變化的區(qū)別和聯(lián)系。 方法、技巧 與規(guī)律小結(jié) ⑴電解水的裝置無論怎樣改變，其原理是一致的，要知道各部件和電解液的作用，判斷時根據(jù)“正氧負氫，氫二氧一”為解題的突破口。 ⑵物質(zhì)的組成和構(gòu)成常有以下三種說法，以水為例： ①宏觀上，物質(zhì)由元素組成：水是由氫、氧兩種元素組成。 ②微觀上，物質(zhì)是由分子（或原子）構(gòu)成：水是由水分子構(gòu)成；③分子又是由原子構(gòu)成：（每個）水分子是由（兩個）氫原子和（一個氧原子構(gòu)成。 ⑶用對比法學習化合反應和分解反應兩種化學基本反應類型 ①化合反應是“多變一”，字母表達式：A+B+…→C ②分解反應是“一變多”，字母表達式：A→B+C+… 思維誤區(qū) 本節(jié)常出現(xiàn)的思維誤區(qū)是： 對電解水的實驗現(xiàn)象混淆不清，對電解水實驗得出的實驗結(jié)論判斷不清；分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系中，誤認為分子一定比原子大；性質(zhì)與變化混為一談。 本節(jié)知識結(jié)構(gòu) 水 組成：氫、氧兩種元素 水氫氣+氧氣 氫氣+氧氣 水 性質(zhì) 物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)：如（顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度、硬度、溶解性等） 化學性質(zhì)：物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)：如：（氫氣有可燃性，水通電能分解） 電解水的結(jié)論 ①水是由氫氧兩種元素組成 ②水分子是由氫原子和氧原子構(gòu)成 ③每個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成 ④化學變化中分子可以再分，而原子不能再分 第二節(jié) 水的分解與合成 課 題 第二節(jié) 水的分解與合成 課 型 新 授 第 1 課時 第 周 年 月 日 教 學 目 標 1.通過電解水的實驗認識水的組成。 2.通過水的分解和氫氣的燃燒反應的微觀解釋，認識化學變化中分子發(fā)生了本質(zhì)的變化，分成了原子，而原子不能再分。 3.通過水的分解和氫氣的燃燒反應了解化合反應、分解反應，并對學過的典型的反應進行分類。 4.能說出由分子和原子構(gòu)成的物質(zhì)。 5.體會水是一種重要的自然資源、氫氣是一種理想能源的涵義，樹立保護水資源的意識。 學情分析 學生已經(jīng)了解到在物理變化中分子本身沒有改變，本節(jié)通過熟悉的水做知識的載體，通過對水分解產(chǎn)生氫氣和氧氣的微觀過程的描述，使學生認識到分子在化學變化中分解成原子，原子再重新組合成新的分子，從而理解化學反應的實質(zhì)。 重 點 水電解的實驗和結(jié)論；分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系。 難 點 分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系；電解水的結(jié)論；用原子（分子）的觀點解釋物質(zhì)變化的本質(zhì)。 關(guān) 鍵 點 引導學生從觀察宏觀現(xiàn)象到用微觀觀點分析化學反應的實質(zhì)。 教學媒體 掛圖、影視資料、水電解器、酒精燈、直流電源、氫氣、氣體燃燒用導管、木條、燒杯、火柴等 教學方法 自學研究法、講述法、討論法、實驗探究法 板 書 設(shè) 計 第二節(jié) 水的分解與合成 一、水的分解 1.電解水 現(xiàn)象 反應式 2.分解反應 3.分子 4.原子 5.分子與原子的根本區(qū)別 二、水的合成 1.氫氣的燃燒 （點燃氫氣前一定要驗純） 2.化合反應 3.氫能源 教 學 過 程 知 識 點 教 師 活 動 學 生 活 動 一、水的分解 1.電解水 現(xiàn)象 反應式 2.分解反應 3.分子 4.原子 5.分子與原子的根本區(qū)別 第二節(jié) 水的分解與合成 （第一課時） 水在直流電作用下的分解 現(xiàn)象：正極：產(chǎn)生的氣體少，能使帶火星的木條復燃，是氧氣；負極：產(chǎn)生的氣體多（兩倍），能被點燃，是氫氣。 結(jié)論： 水氫氣+氧氣 H2OH2+O2 由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應。 字母表達式：A→B+C+… 是構(gòu)成物質(zhì)的一種基本微粒。 （保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小微粒） 常見的液體、氣體等物質(zhì)是由分子構(gòu)成。 也是構(gòu)成物質(zhì)的一種基本微粒。 （化學變化中最小的微粒） 常見的金屬、固態(tài)非金屬及稀有氣體是由原子直接構(gòu)成。 保持氦氣化學性質(zhì)的最小微粒是氦原子。 在化學反應中，分子可以再分，而原子不可再分。 分子 原子 相似點 ⑴質(zhì)量和體積都很小，⑵分子之間有間隔，⑶分子在不停地運動。⑷同種分子性質(zhì)相同；不同種分子性質(zhì)不同。 ⑴質(zhì)量和體積都很小，⑵原子之間有間隔，⑶原子在不停地運動。⑷同種原子性質(zhì)相同；不同種原子性質(zhì)不同。（由原子直接構(gòu)成的物質(zhì)） 區(qū)別 在化學反應中，分子可以分裂，成為原子。 在化學反應中，不可再分，重新組合成新物質(zhì)的分子。 聯(lián)系 分子是由原子構(gòu)成的，分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。 原子是構(gòu)成分子的粒子，原子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。 P37活動天地 觀察現(xiàn)象 現(xiàn)象 結(jié)論 加入稀硫酸或氫氧化鈉溶液的作用？ 熟記文字及符號表達式、反應現(xiàn)象 分析反應的特點 一變多 通式 分析氫分子、氧分子的形成過程 說明下列物質(zhì)的構(gòu)成微粒： 水、氫氣、氧氣、鐵、金、金剛石、氦氣 （化學反應的實質(zhì)） 區(qū)別分子和原子 用分子、原子的觀點解釋： 1.水蒸發(fā)變成水蒸氣 2.水分解生成氫氣和氧氣 用分子的觀點解釋物理變化與化學變化 教 學 過 程 知 識 點 教 師 活 動 學 生 活 動 二、水的合成 1.氫氣的燃燒 （點燃氫氣前一定要驗純） 燃燒與點燃 2.化合反應 3.氫能源 氫氣在空氣中燃燒 現(xiàn)象：淡藍色火焰，燒杯內(nèi)壁有水霧，燒杯發(fā)燙。 結(jié)論：氫氣+氧氣 水 H2+O2 H2O 安全提示： 點燃可燃性與助燃性氣體混合物時，都有可能發(fā)生爆炸。 燃燒為一種反應，會持續(xù)一段時間；點燃是燃燒時需要的反應的條件，是一個動作。 由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應， 稱為化合反應。 字母表示： A+B+…→C 相同點：都是化學反應的一種基本類型； 區(qū)別：化合反應是多變一；分解反應是一變多。 氫氣是一種大有發(fā)展前途的新型燃料，科學家認為21世紀將是氫能源的世紀。 優(yōu)點：無污染；發(fā)熱量高；資源豐富。 目前氫能源沒有推廣使用的原因： 制取和儲存遇到的難題： 小結(jié)： 1. 分子與原子 2. 化合反應與分解反應 P39活動天地 觀察現(xiàn)象 現(xiàn)象 結(jié)論 熟記現(xiàn)象與反應式 反應式的特點：多變一 是分解反應嗎？ 區(qū)別：燃燒與點燃 比較：化合反應與分解反應 討論： 氫能源的優(yōu)點 P40交流共享 用分子變化的角度分析氫氣和氧氣化合成水的反應。 上網(wǎng)查詢 練習 生活在線： 有一種水叫“納米水” 國內(nèi)很多石油銷售公司和加油站都已經(jīng)添加了“納米水”。“納米水”不是普通的水，它是納米燃油添加劑的俗稱。目前主要針對車用柴汽油和燃料油使用，可實現(xiàn)用物理方法解決燃油燃燒的化學問題。 “納米水”的工作原理是：把自由水經(jīng)過納米組裝技術(shù)的處理后，組裝成6納米左右的水顆粒，然后加到連續(xù)的油箱中，形成熱力學穩(wěn)定的納米燃油，讓燃油在燃燒前通過進行水顆粒微爆的二次霧化作用，炸碎燃油霧滴，使之進一步霧化，實現(xiàn)更加充分和均勻的燃燒，達到提高燃油的燃燒效率和機械效率的目的，進而實現(xiàn)提高發(fā)動機動力性能、節(jié)省燃油和保護環(huán)境的功效。另外，納米水顆粒的微爆破作用還能有效地清除發(fā)動機燃燒室內(nèi)的積碳。 課 題 第二節(jié) 水的分解與合成 課 型 新 授 第 2 課時 第 周 年 月 日 教 學 目 標 1.了解物質(zhì)的兩類性質(zhì)：物理性質(zhì)和化學性質(zhì)； 2.會區(qū)分簡單的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。 學情分析 學生已經(jīng)學習了物質(zhì)的兩種變化：物理變化和化學變化；物質(zhì)通過變化體現(xiàn)出兩類性質(zhì)：物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。性質(zhì)要與變化相聯(lián)系。 重 點 區(qū)分物理性質(zhì)和化學性質(zhì) 難 點 性質(zhì)與變化的關(guān)系 關(guān) 鍵 點 變化由性質(zhì)決定；性質(zhì)在變化中表現(xiàn)。 教學媒體 掛圖、影視資料等 教學方法 自學研究法、講述法、討論法 板 書 設(shè) 計 第二節(jié) 水的分解與合成 一、水的分解 1.電解水 現(xiàn)象 反應式 2.分解反應 3.分子 4.原子 5.分子與原子的根本區(qū)別 二、水的合成 1.氫氣的燃燒 （點燃氫氣前一定要驗純） 2.化合反應 3.氫能源 三、物質(zhì)的性質(zhì) 1.化學性質(zhì) 2.物理性質(zhì) 如：物質(zhì)的顏色、氣味、狀態(tài)、密度、硬度、熔點、沸點、溶解性、揮發(fā)性等 性質(zhì)與變化的關(guān)系 變化的敘述 性質(zhì)的描述 教 學 過 程 知 識 點 教 師 活 動 學 生 活 動 第二節(jié) 水的分解與合成 （第二課時） 復習： 1.分子與原子 2.化合反應與分解反應 3.物理變化與化學變化 回答： 概念、區(qū)別和聯(lián)系 用分子的知識區(qū)別物理變化與化學變化；純凈物與混合物 三、物質(zhì)的性質(zhì) 1.化學性質(zhì) 2.物理性質(zhì) 性質(zhì)與變化的關(guān)系 變化的敘述 性質(zhì)的描述 物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。 如可燃性、助燃性、活潑性、腐蝕性等。 物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。如：物質(zhì)的顏色、氣味、狀態(tài)、密度、硬度、熔點、沸點、溶解性、揮發(fā)性等。 變化是一個運動的過程，性質(zhì)是一個靜止的屬性。變化由性質(zhì)決定，性質(zhì)在變化中表現(xiàn)出來。 變化的敘述模式為：某物質(zhì)怎么樣了 性質(zhì)一般的描述： 某物質(zhì)易、可、能（或不易、不可、不能）+變化 如：蠟燭在燃燒是化學變化，而蠟燭能燃燒則是化學性質(zhì)：酒精揮發(fā)是物理變化，酒精易揮發(fā)則是物理性質(zhì)。 小結(jié)：P41 1. 2. 3. 4. 5. 閱讀P40 能否說物質(zhì)在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫物理性質(zhì)，為什么？ 思考： 性質(zhì)與變化的區(qū)別及聯(lián)系 在線測試P41 長話短說P41 挑戰(zhàn)自我P41 1.小明通過學習知道，電解水時生成氫氣和氧氣的體積比為2：1，但實驗所得數(shù)據(jù)氫氣和氧氣的體積比略大于為2：1，針對這一發(fā)現(xiàn)，你認為下列做法不可取的是（ ） A.反復多次實驗查找原因 B.實驗數(shù)據(jù)與理論相差不大，可以認為實驗成功 C.查找實驗裝置是否漏氣 D.大膽提出猜想：氧氣比氫氣易溶于水 2.閱讀下列短文，用序號回答： ①水通常是無色、無味的液體；②水被加熱可以變成水蒸氣；③沒有水，人和動植物就無法生存；④水是常用的滅火劑；⑤在通電的條件下，水分解成氧氣和氫氣；⑥氫氣在氧氣中燃燒生成水；⑦電石（CaC2）倉庫著火，不能用水滅火，因為它可與水反應生成乙炔氣體（具有可燃性）。 ⑴水的物理性質(zhì) ； ⑵水的化學性質(zhì) ； ⑶水的用途 。