2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 29《盲孩子和他的影子》教學(xué)案(無答案)(新版)新人教版.doc
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2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 29《盲孩子和他的影子》教學(xué)案(無答案)(新版)新人教版 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 學(xué)習(xí)疊詞運(yùn)用,細(xì)膩逼真的情態(tài)描寫,積累優(yōu)美語句。 過程與方法 培養(yǎng)朗讀能力,要讀出語氣,節(jié)奏,情感;學(xué)習(xí)多角度理解課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過對(duì)本文美的語言,美的意境的品味,體悟文章主題,獲得美的熏陶和享受,讓“愛”的清泉流淌心中。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1. 課文美的意境的品悟。 2. 多角度理解課文主題。 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課: 課前老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,請(qǐng)大家用簡要的幾句話說說,這篇童話講了一個(gè)什么故事?盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下,看見了世界,看見了光明;影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子。當(dāng)一個(gè)盲孩靜靜地坐在一個(gè)角落傾聽伙伴們的嬉笑聲時(shí),傾聽蟲鳴鳥叫時(shí),甚至傾聽落葉飛舞的聲音時(shí),你可曾知道他心里正想些什么,最需要些什么?今天,我們就一起隨著作家金波去感受一下一個(gè)盲孩的心情。 二、走進(jìn)作者: 學(xué)生展示自己收集的有關(guān)作者的資料。 三、檢測(cè)預(yù)習(xí): 1、給下列加線的字注音。 潺潺( ) 咩咩( ) 泥濘( ) 孿生( ) 2、解釋下列詞語。 嬉戲: 踉踉蹌蹌: 四、初讀課文,整體感知 1、作品的主人公是誰?用簡潔的語言概括本文講了一個(gè)什么樣的故事? 2、課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化? 3、請(qǐng)為本文加五個(gè)小標(biāo)題,形式如下: 的盲孩子 (寂寞的盲孩子、快樂的盲孩子、重見光明的盲孩子、見到了一線光明的盲孩子、在風(fēng)雨中掙扎并得到關(guān)愛的盲孩子……) 五、合作探究: 1、圍繞學(xué)生所填小標(biāo)題進(jìn)行討論。 (1)、寂寞的盲孩子 盲孩子的寂寞體現(xiàn)在什么地方? (2)、快樂的盲孩子 A、 是誰給寂寞的盲孩子帶來了快樂? B、 影子從哪里來? C、影子說話時(shí)內(nèi)心的感覺是怎樣的?為什么會(huì)有這種感覺? (3)、見到了一線光明的盲孩子 A、是誰給盲孩子帶來了復(fù)明的希望? B、那一句是中心句? (4)、在風(fēng)雨中掙扎并得到關(guān)愛的盲孩子 A、盲孩子在風(fēng)雨交加的困境中得到了那些朋友的幫助? B、你覺得這風(fēng)雨交加的困境是對(duì)誰的考驗(yàn)? (5)、重見光明的盲孩子 A、重見光明的盲孩子看到了周圍的哪些景物? B、影子最后變成了什么?從中你感悟到什么? C、結(jié)尾說:“我們都是光明的孩子?!薄肮饷鳌钡暮x是什么? 2、童話中出現(xiàn)了盲孩子、影子和螢火蟲這三個(gè)主要形象,你最喜歡哪一個(gè)?為什么? 3、盲孩子和他的影子為何能成為好朋友? 4、盲孩子獲得了光明,影子也變成了一個(gè)美麗的孩子,從中你讀到了什么 ? 理解一:對(duì)于像盲孩子一樣的孤單弱小的人,我們應(yīng)該關(guān)愛他們,這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。 理解二:在盲孩子獲得光明的同時(shí),“影子”也獲得了生命,變成了一個(gè)美麗的孩子,這說明,給別人帶來幸福,自己也能獲得幸福。 理解三:不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一樣熱愛生活,追求光明 六、精讀品析: 1、問題一:美的意境 同學(xué)們,本文是一篇美麗的抒情童話,它營造了一種純真,溫馨,絢麗的境界。分析一下,文章從那些方面創(chuàng)設(shè)這種意境的? (學(xué)生自由發(fā)言,相互補(bǔ)充) (明確:盲孩子熱愛生活,渴望光明,情調(diào)輕松愉快,情境多姿多彩。 如“牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫”,“采摘野花野果”,“聽潺潺的流水聲”,熒火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光,“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”,“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界,吸引著、感染著讀者,使讀者獲得美的熏陶。) 2、問題二:美的語言 美好的意境是靠美好的語言表達(dá)的,品位一下美的語句,體會(huì)這些語言有什么好處。 (小組討論,代表發(fā)言) (明確:(1)按句排行,短小、活潑、跳躍,像小渓流水,自然流暢,叮咚有聲,適合表現(xiàn)童話內(nèi)容,適合孩子們的閱讀心理。 (2)大量運(yùn)用疊詞,如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飄飄忽忽”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等等。這些詞語不僅描寫情態(tài)逼真,而且舒緩語氣,瑯瑯上口。) 七、拓展延伸: 有限的空間,有限的時(shí)間,讓我們意猶未盡,心有遺憾。為了彌補(bǔ)我們心中這份遺憾,讓我們把愛心活動(dòng)延伸到課外。(出示多媒體) 1、愛表演的你,可以與你的爸爸、媽媽演一演這個(gè)課本?。? 2、愛誦讀的你,可以背一背你最喜歡的有關(guān)愛的句子,與其他同學(xué)進(jìn)行文學(xué)交流; 3、愛唱歌的你,可以唱一唱愛的歌曲; 4、愛制作的你,可以把愛的祝愿制成賀卡,送給你的朋友; 5、愛寫作的你,可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)曲折情節(jié),用美的語言,以人間最美的情感為話題完成一篇小練筆。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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