2019-2020年九年級政治《天下興亡匹夫有責(zé)》 教案 教科版.doc
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2019-2020年九年級政治《天下興亡,匹夫有責(zé)》 教案 教科版 年級 九年級 科目 政治 周次 第三周 中心發(fā)言人 執(zhí)教人 課時 6 教學(xué)內(nèi)容 “憂患可以興國”“以振興中華為己任” 執(zhí)教人意見 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識技能 知識目標(biāo):了解我國的國情,了解我黨的基本路線。 能力目標(biāo):認(rèn)識我國目前的基本國情。 過程方法 閱讀名言導(dǎo)入,自由交流,圖片展示,教師講解 情感態(tài)度 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家,關(guān)心人民,為振興中華而奮斗的情感。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 資本主義道路在中國走不通是本課的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生搞清楚資本主義在中國走不通,學(xué)生才能明白為什么只有社會主義才能救中國。 教具、學(xué)具 白紙,粉筆,多媒體(條件允許的話) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié)一:閱讀名言導(dǎo)入 1.呈現(xiàn)教科書第17頁《孟子》中的名句“入則無法家拂士,出則無帝國外患者,國恒亡。然后知生于憂患,而死于安樂也?!睂W(xué)生閱讀這句話并嘗試進(jìn)行解釋。 2.教師:這句話的原意是,一個國家內(nèi)部沒有執(zhí)法嚴(yán)明的世臣和直諫之士,外部沒有抗衡的鄰國和受侵襲的憂慮,往往會走向滅亡。由此可見,憂難使人生存,而安逸享樂則會導(dǎo)致滅亡。 現(xiàn)在,我國與新中國成立前比,與新中國成立后的前30年比,有了翻天覆地的變化,人民生活有了保障,正在向全面小康社會邁進(jìn)。在這樣的條件下,我們時時不能忘記的就是“憂患”兩個字。 教學(xué)環(huán)節(jié)二:憂患可以興國 1.教師:在當(dāng)前我們?yōu)槭裁催€要樹立憂患意識? 2.學(xué)生討論后自由發(fā)言??梢圆扇⌒〗M合作的方法,讓學(xué)生在小組內(nèi)充分討論后,再在全班進(jìn)行交流。教師把學(xué)生的看法和意見寫下來。 3.教師:同學(xué)們說得很好。樹立憂患意識有兩個原因:其一,對于個人來說,如果因?yàn)樯罡蛔愣兊煤翢o理想,整天沉浸在享樂之中,就必然會墮落;對于國家來講,如果滿足于自己的現(xiàn)狀,則會走向滅亡。其二,我國的社會主義建設(shè)才剛剛起步。與世界發(fā)達(dá)國家相比,我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力還很薄弱,社會政治制度還很不完善,公民的素質(zhì)還比較低。我們必須認(rèn)識到我們的不足,否則,必然會落后。 4.學(xué)生閱讀教科書第17頁的主題文字,懂得樹立憂患意識的重要性。閱讀有關(guān)柏耀平的閱讀資料,并交流對“文章反映了柏耀平怎樣的精神”問題的認(rèn)識。 5.學(xué)生查找資料,了解我國與世界發(fā)達(dá)國家之間存在的差距。 教學(xué)環(huán)節(jié)三:以振興中華為己任 1.教師:我們前面說到“樹立憂患意識”,那么,誰應(yīng)該樹立憂患意識?(學(xué)生回答:我們大家。)確實(shí),我國每個中華兒女都應(yīng)承擔(dān)起建設(shè)國家的重任,特別是我們青少年,祖國的未來屬于你們,建設(shè)祖國未來的責(zé)任也屬于你們。青少年肩負(fù)著怎樣的建設(shè)祖國的重任呢? 2.學(xué)生閱讀教科書第19頁的第一段正文,把其中反映先人憂國憂民、自覺承擔(dān)建設(shè)祖國重任的名句找出來。 3.教師解釋名句。其具體解釋見本教學(xué)案例后的附文。 4.學(xué)生就名言名句談讀后感,說說這些先輩高尚的思想境界。 5.學(xué)生查找資料,尋找“以天下為己任”的歷史人物或有關(guān)的故事,也可以查找當(dāng)代的人物或者自己身邊的普通人及其故事。 人物 事跡 6.學(xué)生閱讀教科書第19頁左后一段主題文字,說說自己對這段話的理解。 教學(xué)環(huán)節(jié)四:總結(jié) 學(xué)生齊讀教科書第20頁的主題文字,作為本節(jié)課的結(jié)束。 板 書 設(shè) 計(jì) “憂患可以興國”“以振興中華為己任” 1憂患可以興國 2以振興中華為己任 教 學(xué) 反 思 要加強(qiáng)知識點(diǎn)的銜接- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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