2019-2020年九年級政治全冊 第一課 為正義高歌教案 魯教版.doc

《2019-2020年九年級政治全冊 第一課 為正義高歌教案 魯教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年九年級政治全冊 第一課 為正義高歌教案 魯教版.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級政治全冊 第一課 為正義高歌教案 魯教版 教學目標 知識：（1）區(qū)分正義、非正義行為的標準；正義制度的含義及正義性的原因；（2）掌握怎樣做一個有正義感的人的。 能力：（1）了解社會正義的重要性；（2）正確對待正義、非正義行為。 情感態(tài)度價值觀: （1）以堅持正義為榮，以實行非正義行為為恥；（2）樹立規(guī)則意識，尊重規(guī)則，尊重權利，尊重法律，追求公平、正義，具有強烈的社會正義感。 重 點 難 點 1、重點：①正義、非正義行為的標準；②正義制度正義性的原因。 2、難點：①正義制度正義性的原因； ②做個有正義感的人的要求。 教材分析與教法設想、課前準備 教學方法：情感體驗教學法、活動探究教學法、案例分析教學法。 板書設計 （一）分清生活中的正義和非正義行為 1、劃分正義行為和非正義的標準 2、人們必須遵守制度、規(guī)則與程序組成正義制度 3、正義行為應得到人們的贊揚的支持 4、非正義行為要遭到道德的譴責或法律制裁 （二）做一個有正義感的人 1、要有強烈的規(guī)則意識 2、要堅持正義的標準 3、不侵犯他人的利益 4、要鄙視和制止非正義的行為 教 學 過 程 導學過程 學習過程 創(chuàng)設情景 導入新課 1、白板播放“19歲熱心市民入水救人遇難”視頻。 展示課件思考：為什么季康被授予“見義勇為積極分子”稱號？ 學生談，師總結。 展示課件：課題——“為正義高歌”。同時播放背景音樂“藍色多瑙河”。 2、展示課件：教學目標和教學重難點。 3、白板和課件結合：出示岳飛、包拯、黃繼光、雷鋒的圖片。 師總結：因為他們有的精忠報國、有的斷案公正為人民伸張正義、有的舍生取義、有的全心全意為人們服務。但都是正義的行為。 4、白板和課件結合：快速聯(lián)想 學生談：提到“正義”，你會聯(lián)想到哪些詞匯？ 師總結：從古到今人們就對正義充滿了追求和向往，我們同學從聯(lián)想到得詞匯中初步的分清了生活中的正義行為和非正義行為。 自主學習 合作探究 分組展示 1、白板出示：FLSAH動畫“遇匪記” 在學生思考討論的基礎上總結：“報警”有利于促進人類社會的進步與發(fā)展，有利于維護公共利益和他人的正當權益，是正義的行為。這也是我們判斷正義行為的標準。 在學生討論交流的基礎上總結：阻礙人類社會的進步與發(fā)展，損害公共利益和他人的正當權益，是非正義的行為。 2、白板和課件結合展示：正義行為和非正義行為的含義。學生掌握。 3、白板和課件結合展示：圖片：民警勇救婦女；見義勇為表彰大會；廣場打架斗毆；法庭宣判。 引導學生思考“正義行為”——表彰；“非正義行為”——法律制裁。 4、白板和課件結合展示：正義行為、非正義行為的后果。學生掌握。 5、白板和課件結合展示：隨堂練習。判斷正義和非正義行為簡要說明理由。 6、白板和課件結合展示： 在學生討論探究的基礎上總結：在社會生活中人們必須遵守的規(guī)則和程序就組成了正義制度。制度的正義性在于，它的規(guī)則與程序不是為少數(shù)人制定的，而是為所有社會成員的利益制定的。因此，正義要求每個人都必須遵守社會生活中的制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外。沒有正義制度的支持，就難以實現(xiàn)真正的社會公平。 7、通過前面的學習，同學們都知道了什么樣的行為是正義和非正義行為，以及正義、非正義行為的結果，老師設計一個闖關游戲，考驗學生，讓學生在一個個闖關游戲的過程中學會怎樣做一個有正義感的人 第一關： 白板和課件結合展示情景： 在美國城市人多車多,但大家都十分注意遵守交通規(guī)則。每位駕駛員遇有行人或自行車穿過都會主動停下來,司機讓行人或自行車在美國是日常行為規(guī)范。即便在無車輛通行的深夜,行人過馬路也都走人行橫道,也要等到綠燈亮了才通行。十字路口無車無人,即便只有一輛車行駛,路遇紅燈也是很自覺地停車等候,綠燈亮了才通行……。 在學生討論探究的基礎上總結：做一個有正義感的人就要自覺遵守社會制度規(guī)則和程序，以實際行動維護正義。 第二關： 白板和課件結合展示情景：小江新買的自行車被偷了，心里很不平衡，看到路邊有輛新自行車，于是撬鎖把車偷走了。被人發(fā)現(xiàn)后扭送到派出所。小江想不通。 在學生討論探究的基礎上總結：按照正義標準對人對事、做人做事，違反正義標準的事堅決不做，是一個有正義感的人的集中表現(xiàn)。 第三關： （1）白板和課件結合展示情景：小強平時為人豪爽，愛打抱不平。一次他班同學受到外班的欺負，他找了幾個同學去“理論”并把那個同學痛打了一頓，為他班的同學“報了仇”。為此小強受到了學校的紀律處分。 在學生討論探究的基礎上總結：小強等人的行為是非正義行為。 不算，因不傷害他人、不侵犯他人的基本權利是正義的起碼要求，故意傷害他人的身體乃至生命是最嚴重的非正義行為。 第四關： 白板和課件結合展示情景：圖片——在放學回家的路上，你看見兩個社會青年攔住一個七年級的同學正在敲詐錢財。 （ 在學生討論探究的基礎上總結：日常生活中，有正義感的人應當鄙視以不正當?shù)氖侄味嗟美嫘袨楹吞颖芤?guī)則約束的行為。當遇到非正義行為發(fā)生時，對實施非正義行為的人要進行積極的勸說和制止，必要時以自己的勇敢和機智同違法犯罪行為作斗爭。 第五關： 白板和課件結合展示：“怎樣做一個有正義感的人”學生掌握本節(jié)課的難點。 走進生活 學以致用 1、初中生李宣在路上看到一輛貨車違章高速行駛，把一騎自行車的中年婦女撞倒．李宣見狀高喊停車救人，貨車司機卻加大油門逃跑．李宣記下了肇事貨車的車號，立即攔一輛汽車，將中年婦女送往醫(yī)院．對此，下列表述錯誤的是（）　　 Ａ、肇事司機侵犯了中年婦女的生命健康權 Ｂ、李宣的行為是見義勇為、匡扶正義的行為 Ｃ、李宣的行為是及時對受害者給予救助的行為 Ｄ、李宣之所以這樣做是想得到社會和學校的表彰 2、我們是未成年人，在面對非正義行為時，要做到（）以維護正義。 Ａ、見義勇為，敢于同非正義行為作斗爭 Ｂ、盡量避開，以保護自己不受傷害 Ｃ、既要有見義勇為的精神，又要做到機智 Ｄ、無所顧忌地與非正義行為作斗爭，哪怕犧牲自己的生命 3、向身邊的榜樣學習 享。 歸納小結 鞏固深化 小結：談談本節(jié)課的收獲。學生談知識或思想感悟的收獲，教師總結。 學生談： （1）、說一說他們的故事。 （2）、為什么人們一直對他們的故事津津樂道？ （1）引導學生思考小組探究——這個時候他會怎么做？并說說這樣做的理由。 （2）你認為什么樣的行為是非正義行為？請舉例。 學生談：那幅圖片“正義行為”“非正義行為”。 （1）學生帶著問題閱讀課本。 （2）列舉生活中的規(guī)章和制度。 美國人在遵守交通規(guī)則這方面你最佩服的是什么呢？ 小江的做法對嗎？為什么？ 小強等人的行為有錯嗎？錯在哪里？ 為朋友兩肋插刀的哥們兒義氣算不算正義行為？ 在建設和諧校園中有哪些非正義行為? 有哪些正義行為？ 請你為建設正義校園提出合理化建議。（國家、社會、學校、個人） （1）你對這兩個社會青年的行為有什么看法？ （2）你應該怎么做？ 搜集你所知道的正義感較強的人物事跡，感悟正義及聲張正義的社會意義。 為把自己培養(yǎng)成正義感較強的人，有哪些好辦法與同學們一起分 教學扎記 在學生回答過程中，教師給予一定的點撥。強調(diào) “要為人正直”，做光明的人； “要有強烈的規(guī)則意識”，尊重和遵守制度、規(guī)則和程序，是現(xiàn)代人應有的品格。 “報仇”則違背了正義標準，是“講哥門義氣”的表現(xiàn)，故意傷害他人身體乃至生命是最嚴重的非正義行為，可從“要鄙視和制止非正義行為”來分析，但是要強調(diào)：青少年同違法犯罪作斗爭，既要勇敢，又要機智。