2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè)《17.2 電流的磁場(chǎng)》教案 （新版）滬科版.doc

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2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè)《17.2 電流的磁場(chǎng)》教案 （新版）滬科版 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)對(duì)日常生活、工業(yè)生產(chǎn)中的電器設(shè)備的觀察，知道電與磁的密切關(guān)系；知道電流周?chē)嬖诖艌?chǎng)；通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，知道通電螺線(xiàn)管對(duì)外相當(dāng)于一條形磁鐵；會(huì)用右手螺旋定則確定通電螺線(xiàn)管的磁極或螺線(xiàn)管上的電流方向；在認(rèn)識(shí)通螺線(xiàn)管特性的基礎(chǔ)上了解電磁鐵的構(gòu)造。我認(rèn)為最重要的目標(biāo)是： 情感目標(biāo)： 1、通過(guò)奧斯特實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行偶然性與必然性教育。 2、讓學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的方法，強(qiáng)獲得學(xué)習(xí)的興趣與 信心。 知識(shí)目標(biāo)： 1、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”電流周?chē)嬖诖艌?chǎng)、通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)與條形磁鐵的磁場(chǎng)相似。 2、會(huì)用右手螺旋定則確定通電螺線(xiàn)管的磁極或根據(jù)通電螺線(xiàn)管上的電流方向來(lái)判定線(xiàn)圖中的電流方向。 教學(xué)重點(diǎn) 知道電能生磁，掌握安培定則并能熟練應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn) 熟練應(yīng)用安培定則由電流方向判斷磁場(chǎng)方向、螺線(xiàn)管的磁極，由螺線(xiàn)管的磁極和繞法判斷電流的方向，由螺線(xiàn)管的磁極和電流方向畫(huà)出螺線(xiàn)管的繞法。 教材分析與 教法設(shè)想 本節(jié)課的設(shè)計(jì)依據(jù)是滬科版九年物理第十六章第二節(jié)“電流的磁場(chǎng)”?！半娏鞯拇艌?chǎng)”是在學(xué)生建立了磁場(chǎng)概念，并知道“通過(guò)小磁針的受力情況研究磁場(chǎng)”和“用磁感線(xiàn)描述磁場(chǎng)”的方法之后，通過(guò)生活中常見(jiàn)的電器（可通過(guò)播放電磁起重機(jī)、或從剛開(kāi)通的溫福鐵路動(dòng)車(chē)組、或從世界首條高速營(yíng)運(yùn)磁浮列車(chē)等）實(shí)例來(lái)引入課題的。 教學(xué)中，可采用“教師演示”與“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”穿插進(jìn)行的策略，簡(jiǎn)化教程，集中精力突破重難點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效與教學(xué)目標(biāo)的更好實(shí)現(xiàn)。農(nóng)村中學(xué)特別要根據(jù)學(xué)生的水平，不必面面俱到，過(guò)分相信所謂的“學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)”。 教學(xué)準(zhǔn)備 電源 導(dǎo)線(xiàn) 開(kāi)關(guān) 小磁針 多媒體 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 學(xué)習(xí)過(guò)程 備注 創(chuàng) 設(shè) 情 境 提問(wèn)： 1、磁場(chǎng)是什么？ 2、磁體周?chē)拇艌?chǎng)分布是如何確定的？ 3、試畫(huà)出條形磁鐵周?chē)拇鸥芯€(xiàn)，并標(biāo)明磁場(chǎng)方向。 提問(wèn)：同學(xué)們還記得電荷間的相互作用規(guī)律和磁極間的相互作用規(guī)律嗎？ 帶電體能吸引輕小物體，磁體也能吸引鐵質(zhì)物體，這些相似的現(xiàn)象是一種巧合還是有著某種本質(zhì)的聯(lián)系？在這種疑惑之下，科學(xué)家們一次有一次地實(shí)驗(yàn)，努力尋找電與磁之間的聯(lián)系，到1820年，丹麥的物理學(xué)家?jiàn)W斯特終于用實(shí)驗(yàn)證實(shí)通電導(dǎo)體周?chē)嬖诖艌?chǎng)。這一重大發(fā)現(xiàn)轟動(dòng)了科學(xué)界，使電磁學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。現(xiàn)在我們親手重做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)探究電流的磁場(chǎng)。 請(qǐng)同學(xué)們按照課本38頁(yè)圖16-13連接好電路，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后將你觀察到的現(xiàn)象填入表格，注意閉合開(kāi)關(guān)的時(shí)間要短。 教師用條形磁鐵吸引大頭針，但用打開(kāi)的手電筒卻不能吸引，問(wèn)學(xué)生為什么？ 教師把導(dǎo)線(xiàn)繞在鐵釘上，未通電時(shí)不能吸引大頭針，通電時(shí)能吸引大頭針。 教師說(shuō)明：像這樣將導(dǎo)線(xiàn)繞在圓筒上，就可以做成螺線(xiàn)管。 教師把通電螺線(xiàn)管靠近磁針，發(fā)現(xiàn)磁針和螺線(xiàn)管吸引或排斥；在把條形磁鐵靠近磁針，也出現(xiàn)類(lèi)似的現(xiàn)象。 教師說(shuō)明：上述現(xiàn)象表明，通電螺線(xiàn)管和磁體一樣也有磁性，它的周?chē)灿写艌?chǎng)。那么它的磁場(chǎng)方向又如何呢？ 請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)探究通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)，將你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入表格，并嘗試畫(huà)出磁感線(xiàn)的分布圖。 同學(xué)們畫(huà)出的磁感線(xiàn)的分布圖與什么圖相似??？ 通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)方向與什么有關(guān)？如何判定呢？ 每次都用小磁針來(lái)確定通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)方向十分不便，人們利用安培定則可以非常快捷、準(zhǔn)確地判斷出通電螺線(xiàn)管的磁極。（投影：安培定則，并讓學(xué)生一起與老師做） 結(jié)合課本40頁(yè)圖16-18和實(shí)物，講解安培定則。 本課小結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，并提醒學(xué)生學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)思考并解釋自然界中的物理現(xiàn)象。 布置作業(yè) 課本P/42-43“”第1—4題 學(xué)生回答、作圖。 同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引；同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。 學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。 學(xué)生采用瞬間短接的方法獲取較大的電流進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將結(jié)果填入表格。 學(xué)生疑惑并思考…… 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并畫(huà)圖。 螺線(xiàn)管 通電螺線(xiàn)管 電磁鐵的關(guān)系 與條形磁體的磁感線(xiàn)分布相似。 學(xué)生討論并回答：與電流方向和導(dǎo)線(xiàn)的繞向有關(guān)。 安培定則：用右手握住螺線(xiàn)管，讓四指彎曲與螺線(xiàn)管中的電流方向一致，則大拇指所指的那端就是通電螺線(xiàn)管的N極。 學(xué)生和老師一起做。 自 主 學(xué) 習(xí) 合 作 共 建 知 能 應(yīng) 用 鞏 固 小 結(jié) 診 斷 評(píng) 價(jià) 作業(yè)布置 與 預(yù)習(xí)提綱 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 第十七章第二節(jié) 電流的磁場(chǎng) 1、奧斯特的發(fā)現(xiàn)： 2、通電螺線(xiàn)管： 通電螺線(xiàn)管周?chē)拇艌?chǎng)分布與條形磁體的磁場(chǎng)分布相似，它的磁場(chǎng)方向與電流方向和導(dǎo)線(xiàn)的繞向有關(guān)。 3、安培定則：用右手握住螺線(xiàn)管，讓四指彎曲與螺線(xiàn)管中的電流方向一致，則大拇指所指的那端就是通電螺線(xiàn)管的N極。 教 學(xué) 札 記 本節(jié)有四個(gè)考點(diǎn)，是誰(shuí)最早發(fā)現(xiàn)電和磁有聯(lián)系，奧斯特實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么，通電螺線(xiàn)管的N極判斷，通電螺線(xiàn)管磁場(chǎng)方向和大小的影響因素。把握四個(gè)考點(diǎn)，重難點(diǎn)突出，著重把安培定則弄清楚，與中考考察類(lèi)型結(jié)合。