2019-2020年九年級語文上冊 《傅雷家書兩則》教學(xué)設(shè)計2 人教新課標版.doc
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2019-2020年九年級語文上冊 《傅雷家書兩則》教學(xué)設(shè)計2 人教新課標版 教學(xué)目標 知識目標 掌握生字詞,品味文中具有深刻含義的句子。 能力目標 思考作為新時代的青年應(yīng)以怎樣的態(tài)度來迎接生活的挑戰(zhàn)。 情感目標 閱讀這兩封信,體會信中感人的舐犢之情。 教學(xué)重難點 1.理解“堅強”的含義。 2.學(xué)習(xí)第2封信中哲理的闡明。 課時安排 一課時 課前準備 1.學(xué)生查找傅雷以及《傅雷家書》的相關(guān)資料。 2.利用工具書疏通字詞。 庸碌(yōng)(l) 廓(ku)然無累 涕(t)泗(s)橫流 扶掖(y) 枘鑿(ru)(zo) 諛(y)詞 羲(xī)皇 教具學(xué)具 投影儀 教學(xué)設(shè)計思路 課前學(xué)生預(yù)習(xí)查資料,了解傅雷和有關(guān)《傅雷家書》的一些情況,課上帶領(lǐng)學(xué)生對兩封家書進行整體感知,提問,總結(jié),接著進行課堂練習(xí)。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們,你們跟身在遠方的親人和朋友的聯(lián)系與交流一般是通過哪些方式?(學(xué)生自由回答)寫信是人與人之間傳遞感情、展開深層次心靈交流的常見方式。今天,我們就來看看兩則父親寫紿兒子的信。 學(xué)生交流傅雷傅聰兩父子以及《傅雷家書》的相關(guān)資料,投影傅雷父子的照片。 傅雷是我國著名文學(xué)藝術(shù)翻譯家。字恕安,號恕庵。畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰、梅里美等作家的文學(xué)名著,不僅所澤甚豐,而且文筆自然流暢。 《傅雷家書》是傅雷及夫人寫給傅聰、傅敏的家信摘編,寫信時間為一九五四年至一九六六年六月。 對于寫這些書信的目的,傅雷曾說是有好幾種作用的:“第一,我的確把你當(dāng)作一個討論藝術(shù)的對手,第二,極想激出你一些青年的人的感想,讓我這做父親的得些新鮮養(yǎng)料,同時也可以間接傳布給別的青年;第三,借通信訓(xùn)練你的一一不但是文筆,而尤其是你的思想;第四,我想時時刻刻,隨處給你做個警鐘,做面‘忠實的鏡子’,不論在做人方面,在生活細節(jié)方面,在藝術(shù)修養(yǎng)方面,在演奏知識方面?!薄陡道准視肥且徊孔詈玫乃囆g(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物,這也是一部充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇。 《傅雷家書》自1981年出版后一再再版,暢銷海內(nèi)外,是現(xiàn)代中國影響最大的家訓(xùn)。 二、整體感知 1.分小組朗讀課文。 2.說說在這兩封信中傅雷是怎樣分別針對兒子的問題進行教育的? 學(xué)生合作探究并明確:第一封信是針對傅聰在海外的情感波動,精神消沉的情形。教育兒子不要因為情感的脆弱而影響自我發(fā)展。第二封信是傅聰?shù)囊魳费葑嘣趪馐艿娇隙〞r,提醒兒子淡泊名利,不慕虛榮,保有一顆赤子之心。 3.說說傅雷希望兒子成為一個怎樣的人? 學(xué)生合作探究并明確:遇到難事不消極;在痛苦與磨難中力求心理平衡,要有較強的心理承受能力,用意志來戰(zhàn)勝困難;當(dāng)藝術(shù)發(fā)展到一定程度后需要靠人的綜合修養(yǎng)去提高,去促進,教育兒子努力提高個人修養(yǎng)包括藝術(shù)理論修養(yǎng)、知識修養(yǎng),也包括道德方面的修養(yǎng)。教育兒子淡泊名利,不慕虛榮,追求一種莊嚴崇高的生活。 這兩封家書,分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候,從兩個方面表達了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望;以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)了傅雷對兒子的舐犢深情,以及對音樂藝術(shù)的真切感受。 第一封家書,寫于兒子精神消沉?xí)r,勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷,學(xué)會泰然處之;第二封信,寫在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇擁的時候,激勵他保持謙卑、不懼孤獨,勇于攀登藝術(shù)的至境。前者,如和風(fēng)細雨,款款相慰;后者,則滿懷欣喜,激情洋溢。前者偏重理性,后者充滿感情。但融匯、貫穿于兩封信中的主旋律,都是要兒子做一個堅強的人,無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨,都要保持對藝術(shù)的不懈追求,對生活的赤子之心。 第一封信的開始,傅雷首先寬慰兒子:不必擔(dān)心父母會因為知道了孩子的精神消沉而煩惱或不安。而且,孩子向父母訴苦,在家信中發(fā)泄,乃是情理之中的事。接著告訴兒子:人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉。那么,應(yīng)該如何面對情緒上的跌宕呢?首先,應(yīng)該對這一切泰然處之,盡量讓心理保持平衡,不至于受傷?!爸灰叱辈贿^分使你緊張,低潮不過分使你頹廢,就好了?!彼€用“太陽太強烈,會把五谷曬焦;雨水太猛,也會淹死莊稼”的比喻,說明控制情緒的必要。其次,“慢慢”“養(yǎng)成另外一種心情對付過去的事情”,即冷靜、客觀地分析前因后果,吸取教訓(xùn),引為借鑒。“惟有敢于正視現(xiàn)實,正視錯誤,用理智分析,徹底感悟,才不至于被回憶侵蝕”,從而越來越堅強。對于感情的創(chuàng)作,要“當(dāng)做心靈的灰燼看”,就“像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”。憑吊古戰(zhàn)場時,烈火硝煙散盡,只余斷壁殘垣,金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候,即使親歷過戰(zhàn)斗的人,縱有萬千感慨,也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻,十分真切地表達出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜,沉郁而超然。 第二封信,起因于傅聰在音樂會上的歷功演出。孩子的成功總是父母最大的幸福與驕傲,但傅雷與其他父母不同的是,他的幸福與激動還來自于藝術(shù)的成功、祖國的光榮。“世界上最高的最純潔的歡樂,莫過于欣賞藝術(shù)”,“我們也因為你替祖國增光而快樂!更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂!”作為父親的傅雷,毫不矜持地對兒子表達了他異常激動的心情:“我們真是心都要跳出來了!” 若是一般的父母,也許僅止于此了,而傅雷的偉大,就在于他借助兒子的成功之機,給予了他更多的藝術(shù)砥礪,向他昭示出更高的人生境界。他首先贊許兒子:“多少過分的諛詞與夸獎,都沒有使你喪失自知之明,眾人的掌聲、擁抱,名流的贊美,都沒有減少你對藝術(shù)的謙卑!”而這,正是“堅強的最好的證據(jù)”。如果說,上一封信是要兒子在消沉?xí)r保持堅強,那么,這里所說的成功時“不為勝利沖昏了頭腦”,更是堅強的表現(xiàn)。只有做到了堅強,才能永遠不怕孤獨。傅雷對“堅強”含義的理解,浸透了人生的感悟,十分耐人尋味?!皥詮姟钡淖罡呔辰纾耸潜3忠活w純潔的“赤子之心”。因為“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了,會創(chuàng)造一個世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友!”這可以說已經(jīng)是人生至境了! 接下來,傅雷奔放的思緒又從藝術(shù)飛到了中國的“黎明”。他從傅聰如流水般的演奏風(fēng)格中,想到了克里斯朵夫,進而想到了新中國的“復(fù)旦”,想到了滔滔不竭的中華文明。他激勵兒子,被這般偉大的文明之河哺育過的藝術(shù)家,“應(yīng)該有氣沖斗牛的表現(xiàn)才對”,洋溢著對新中國的熱情,對中華文化的信心。 書信最后,傅雷再次回到了情緒的“矛盾與快樂”問題。第一封信里,他曾說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉;這一次,他又強調(diào)“有矛盾正是生機蓬勃的明證”。從而鼓勵兒子,要勇敢面對各種各樣的矛盾,在不斷解決矛盾的過程中趨向“完美”,讓“完美”的地平線永遠激勵著我們向前進。 三、問題探究 1.對于“堅強”,應(yīng)怎樣完整而深刻地理解? 這是本文的一個難點,也是貫穿兩封信的內(nèi)在精神。傅雷對兒子說:“只要你能堅強,我就一輩子放了心!”可見堅強對人生的重要意義。堅強有兩個方面的表現(xiàn),一是“不怕失敗,不怕挫折,不怕打擊——不管是人事上的,生活上的,技術(shù)上的,學(xué)習(xí)上的——打擊”,“即使孤獨也不怕”(見第二封信),并且“敢于正視現(xiàn)實、正視錯誤,用理智分析,徹底感悟,才不至于被回憶侵蝕”;對于感情的創(chuàng)傷,要“當(dāng)做心靈的灰燼看”(見第一封信)。二是“不為勝利沖昏了頭腦”,永遠保持“對藝術(shù)的謙卑”。這兩方面合起來,用通俗的話說,就是“勝不驕,敗不餒”,就是寵辱不驚,得失泰然。第一封信里所講的“心理相當(dāng)平衡,不至于受傷”,“高潮不過分使你緊張,低潮不過分使你頹廢”;第二封信所說的不怕矛盾,相信“有矛盾正是生機蓬勃的明證”。也都是這個道理。 但“堅強”的最高境界,可以說還在于葆有一顆“赤子之心”。“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了,會創(chuàng)造一個世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友赤子能夠保持心靈的純潔,能夠無懼孤獨,才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強?!? 2.如何理解“赤子之心”與“孤獨”? 傅雷說:“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了,會創(chuàng)造一個世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友,當(dāng)代哲學(xué)家周國平則說過,孤獨、寂莫和無聊是三種不同的境界,分別屬于精神、感情和事務(wù)的層面;只有內(nèi)心世界豐富的人,對精神與靈魂有著執(zhí)著追求的人,對人間充滿摯愛的人,才可能體驗真正的孤獨;孤獨產(chǎn)生于愛……傅雷對孤獨的理解,與之和而不同。傅雷相信:“藝術(shù)表現(xiàn)的動人,一定是從心靈的純潔來的!不是純潔到像明鏡一般,怎能體會到前人的心靈?怎能打動聽眾的心靈?”正因為赤子之心是最純潔的,它不含私心雜念,沒有欲望紛爭,只容納人間最美好、最真摯的感情,所以“永遠能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱!”赤子的現(xiàn)實生活也許境遇不佳、缺少知音,甚至?xí)獾秸`解和排斥,身邊的世界讓他孤獨;但人類最純潔最美好的感情與思想,是相通而永存的,普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。這心靈的朋友,這精神的世界,足以讓他無懼身邊的孤獨,永遠不感精神的孤獨!周國平說“孤獨產(chǎn)生于愛”,傅雷說“愛讓赤子不孤獨”,實在是異曲同工。 赤子之心無比純潔,剔除了紛紜雜念,才可能“體會到前人的心靈”并以之“打動聽眾的心靈”。藝術(shù)的最高境界,人生的最高境界,便都在這里企及了。 3.如何理解“矛盾正是生機蓬勃的明證”? 文中提到羅曼?羅蘭筆下的約翰?克里斯朵夫(以貝多芬為原型),說傅聰常以克里斯朵夫自命,其個性也與之相像;又說“有矛盾正是生機蓬勃的明證”。其意旨在鼓勵兒子像貝多芬那樣,不懼矛盾,勇敢面對,在解決矛盾的過程中趨向完美。 4.傅雷在給兒子的另一封信中曾說過:“我高興的是我又多了一個朋友,兒子變了朋友,世界上有什么事可以和這種幸福相比呢?”從這兩封信來看,這種“父子如朋友”的境界體現(xiàn)在哪里? (分小組討論) 全班合作探究并明確:在這兩封信中,傅雷既像長輩一樣開導(dǎo)勸教兒子,同時如同朋友一般,把自己放到與兒子平等的位置,傾聽兒子聲音,予以鼓勵,并提出建議。當(dāng)兒子取得成功時,他就像好朋友一樣祝賀,同時鼓勵兒子心懷祖國,再創(chuàng)佳績。語言細膩平和。 四、品味語言 默讀課文,找出你最喜歡的段落,細細品讀,說說你為什么喜歡? 五、小結(jié) 學(xué)了這篇課文,你有什么感觸? (可以感悟到父親對孩子的關(guān)愛和期望,可以感觸到父親的良苦用心??梢愿形虻綉?yīng)該如何對待生活、對待人生等。) 這是兩封普通而又不尋常的家書:普通,在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白;不尋常,在于這兩封家書,從兒子的日常生活出發(fā),既給予兒子藝術(shù)的教誨,更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰,已經(jīng)超出父子、朋友的界限,成為藝術(shù)上、思想上的知音。 六、布置作業(yè) 1.“研討與練習(xí)”三。 2.請你試著就某一個話題,跟人父母或老師進行一次朋友式的通信交流。 課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計 一、基礎(chǔ)知識與應(yīng)用 1.給生字詞注音。 (1)庸碌( )( ) (2)廓( )然無累 (3)涕( )泗( )橫流 (4)扶掖( ) (5)枘鑿( )( ) (6)諛( )詞 (7)羲( )皇 2.填空。 (1)本文選自《__________》,傅雷,著名的________家、________家。 (2)克里斯朵夫是羅曼羅蘭的長篇小說《________》中的人物,小說主人公的原形是_______。 二、閱讀文章回答下列問題。 喝彩 我家附近有戶帶院子的普通住家,女主人拖兒帶女,有點早衰。她家的院子里種滿了花,有時女主人就采些花插在一個水桶里在門口出售。我曾在那兒買過大紅的康乃馨、黃色的玫瑰,她把花束遞過來時,我都能看見她那雙粗糙的花農(nóng)的手。 有一天黃昏,我路過那里,看見院子里有兩株玫瑰開得實在燦爛。它們的花瓣紅得像火焰,我指著它們說想要。女主人搖搖頭,說每年最好的兩朵玫瑰她都要采摘下來寄給遠方的兩個女兒。女主人的丈夫是個老實;巴交的人,他絮絮叨叨地埋怨妻子太落伍,以為還不如賣掉實惠,寄一包玫瑰花瓣給女兒毫無意思??膳魅藞?zhí)拗地搖搖頭,眼里卻閃過與年齡不相稱的羞怯。 翌日清早,我又路過那個鮮花盛開的院子,女主人正守著那兩枝挑出的紅玫瑰,一臉的慈愛,那種真情流露的一種晶瑩剔透的美麗。我忍不住告訴她:我被感動了,我正在心里為她喝彩。 女主人很吃驚,微微開啟的唇中沒說了一個字,連老花眼鏡滑下來也沒發(fā)現(xiàn)。然后,她再見到我時,眼里充滿親切的神情,有一次她一定要送我一束黃玫瑰,說:“從來沒人這么說過我?!蔽一丶野衙倒鍞?shù)了數(shù),一共十朵,我把其中的一朵送給樓下的漂亮女孩,剩下九朵插入花瓶。那九朵玫瑰代表著內(nèi)心的祈盼:讓我們每個人的生活中都有地久天長的喝彩聲。因為我深知,每一聲喝彩對一個人意味著什么? 1.給下列加點的字注音。 花束( ) 康乃馨( ) 粗糙( ) 執(zhí)拗( ) 2.女主人的丈夫認為妻子寄花給兩個女兒的行為太落伍,還不如將花賣掉實惠。你怎樣看待這個問題呢? ______________________________________________ ______________________________________________ 3.文章有幾處描寫女主人的外貌和神態(tài)的文字?分別說說這幾處外貌和神態(tài)描寫文字的內(nèi)含。 _______________________________________________ ________________________________________________ 4.本文要表現(xiàn)的主題是什么?你是怎樣理解文章的標題“喝彩”的? _________________________________________________ _________________________________________________ 5.請用大約500字左右的文字揣摩女主人的兩個女兒收到玫瑰花后的感想。 答案 一、1.(1)yōng l (2)ku (3)t s (4)y (5)ruzo (6)y (7)xī 2.(1)傅雷家書 翻譯 文藝評論 (2)約翰克里斯朵夫 貝多芬 二、l.shǜ xīn cāo ni 2.女主人的丈本是從物質(zhì)上來說的,認為賣掉花可以得一些錢,實惠一些;女主人是從精神上來說的,她認為寄花給女兒,是鼓勵她們,也是牽掛她們,是愛她們的表現(xiàn)。 3.有四處。第一處是“我都能看見她那雙粗糙的花農(nóng)的手”,表現(xiàn)女主人是一個勤勞的農(nóng)家婦女;第二處是:“女主人執(zhí)拗地搖搖頭,眼里卻閃過與年齡不相稱的羞怯”,表明女主人愛她的女兒,但畢竟給她的女兒寄花是有一點浪漫情調(diào),與她家的實際情況不太相稱,所以感到不太好意思;第三處是“一臉的慈愛,那種真情流露的一種晶瑩剔透的美麗”,表明女主人為了給女兒寄花,從而精心挑選的神態(tài);第四處是“她再見到我時,眼里充滿親切的神情”,表明女主人對作者的贊賞充滿感激之情。 4.母愛是偉大的,寧愿自己生活清貧也要讓女兒看到自己栽種的最好的玫瑰,要讓女兒看到生活的美好,表明母親對女兒的無限深愛與無限希望。“喝彩”表面上的含義是作者對女主人寄花給女兒的行為叫好,深層含義是希望每個人的生活中都有地久天長的喝彩聲”。 5.只要是描述兩個女兒收到媽媽寄來的玫瑰后的感想就行,答案略。 教學(xué)探討與反思 在本文的教學(xué)中,應(yīng)該避免逐字逐句地分析內(nèi)涵。因為對于初三的學(xué)生來說,要徹底理解藝術(shù)真諦和人生境界還有一定的困難,關(guān)鍵在于引導(dǎo)他們通過學(xué)習(xí)能夠結(jié)合自己的生活獲得一些感悟。通過本文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會父母與子女之間的愛,領(lǐng)會愛的幾重境界。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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