2019版九年級化學下冊 第九單元 溶液 9.1 溶液的形成教案 (新版)新人教版.doc
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第九單元 溶 液 課題1 溶液的形成 【教學目標】 1.知識與技能 (1)了解溶液、溶質(zhì)以及溶劑的概念,會通過溶液的性質(zhì)簡單區(qū)分常見的溶液。 (2)了解物質(zhì)溶于水的溫度變化,知道常見的幾種物質(zhì)溶于水后的溫度變化。 (3)通過實驗了解常見的乳化現(xiàn)象。 (4)了解和區(qū)分溶解和乳化在日常生產(chǎn)生活中的重要應用。 2.過程與方法 (1)通過分析和實驗明確物質(zhì)的溶解和常見的乳化現(xiàn)象,讓學生建立物質(zhì)在水溶液中簡單的行為變化。 (2)通過多媒體演示溶解和乳化作用的過程,讓學生在頭腦里形象地形成溶液和乳化的過程。 3.情感態(tài)度與價值觀 (1)通過溶液的形成和形成過程的微觀展示,讓學生形成溶液微觀的抽象思維能力。 (2)通過演示實驗,培養(yǎng)學生觀察和比較的能力,掌握通過比較認識事物的能力。 (3) 通過了解溶解和乳化在日常生產(chǎn)生活中的應用,激發(fā)學生學習化學的積極性。 【教學重點及難點】 重點: 1.溶液的形成。 2.溶劑、溶質(zhì)、溶液的區(qū)分和聯(lián)系。 難點: 1.通過溶液的形成,在頭腦里建立溶液的微觀概念。 2.會區(qū)分生活中的一些現(xiàn)象屬于溶解還是乳化。 【教學方法】實驗導學、組織討論、小組合作、多媒體微觀展示 【學法指導】自主學習、小組合作 【教學媒體】多媒體 實驗儀器 【教具準備】蔗糖,碘,高錳酸鉀,汽油,蒸餾水,紅墨水,乙醇,氯化鈉固體,氫氧化鈉固體,硝酸銨固體,植物油,洗滌劑,燒杯,試管,膠頭滴管 【授課教案】 教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖 創(chuàng)設問題情境 引入新課 【出示圖片】海水中含80多種元素,是巨大的資源寶庫。 【問題】如果你在海水中游過泳的話,就會發(fā)現(xiàn)海水又苦又咸,這是為什么呢? 【教師點撥】海水中溶解了很多物質(zhì),它是一種混合物。 思考回答 激發(fā)興趣,導入新課 溶液 1.演示實驗:在20 mL水中加入一匙蔗糖,用玻璃棒攪拌,觀察現(xiàn)象。 2.提問:蔗糖去哪里了呢? 3.點撥:結合咱們第三單元學習的分子的運動和分子間的間隙進行考慮。 4.講解:把蔗糖放入水中,蔗糖表面的分子在水分子的作用下,逐步向水里擴散,最終蔗糖分子均一地分散到水分子中間,形成一種混合物——蔗糖溶液。同理,我們也可以理解食鹽放進水中,氯化鈉在水分子的作用下,也會向水里擴散,最終均一地分散到水分子中間,形成氯化鈉溶液。 5.用多媒體演示溶解過程的微觀動畫。 1.觀察實驗,小組討論,蔗糖到底去哪里了。 2.仔細聽講,理解溶解的原理。 3.思考,在頭腦中自己初步形成抽象的溶解過程。 4.結合動畫,在頭腦中加深溶解的微觀原理。 培養(yǎng)學生的觀察能力和歸納總結的能力 續(xù)表 教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖 溶液 6.定義:像這樣一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里,形成均一的,穩(wěn)定的混合物,叫做溶液。其中被溶解的物質(zhì)叫做溶質(zhì),能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)叫做溶劑。 7.提出問題:請同學們思考一下,一杯蔗糖溶液,你倒出一小杯溶液,這一小杯溶液和剩余的溶液甜度一樣嗎?我把一杯糖水放在教室里一段時間,蔗糖會重新出現(xiàn)嗎? 8.講解:溶液的特性: (1)均一性:是指溶液各部分的溶質(zhì)濃度和性質(zhì)都相同。 (2)穩(wěn)定性:外界條件(溫度、壓強)不變時,溶液長期放置不會分層,也不會析出固體或者放出氣體。 小組討論,回答 培養(yǎng)學生自學能力 溶解時的 吸放熱現(xiàn)象 9.提問:同學們會有疑問,為什么我平時喝糖水的時候感到上面的糖水沒有下面的糖水甜呢? 10.演示實驗9-2,9-3 提問:我們之前的實驗中,蔗糖和食鹽都是固體,那么所有的溶質(zhì)在分散前都是固體嗎? 11.總結:溶質(zhì)可以是固體,也可以是液體或氣體。如果兩種液體互相溶解時,一般把量多的一種叫做溶劑,量少的一種叫做溶質(zhì)。如果其中一種是水,一般把水叫做溶劑。 12.學生自學溶解的應用。 【探究實驗】用三個燒杯各注入50 mL水,用溫度計測水的溫度,并記錄。在分別將一藥匙氯化鈉,硝酸銨,氫氧化鈉加入三個燒杯中,攪拌至固體完全溶解,再測量溶液溫度。 小組討論回答:這僅僅是分子擴散尚未達成均一的情況。當我們充分攪拌,形成溶液后,各處就一樣了 觀察實驗現(xiàn)象,填寫表格。思考問題,交流討論 完成實驗,并記錄化學現(xiàn)象 學生討論之前的實驗中各物質(zhì)屬于溶劑還是溶質(zhì) 學生分組動手實驗,描述實驗現(xiàn)象 小組討論總結填寫表格 通過實驗,培養(yǎng)學生的觀察能力,學會分類歸納、總結 學會利用控制變量法分析問題 培養(yǎng)學生的動手能力 續(xù)表 教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖 溶解時的 吸放熱現(xiàn)象 13.講解:物質(zhì)在溶解過程中通常伴隨著熱量的變化,當吸收的熱量和放出的熱量不同時,就會表現(xiàn)出吸熱或放熱現(xiàn)象。 培養(yǎng)學生總結歸納能力 乳化現(xiàn)象 【演示】實驗9-4讓學生仔細觀察現(xiàn)象,填寫表格。 乳濁液:液體里分散著不溶于水的、由許多分子集合而成的小液滴。這種小液滴分散到液體里形成的混合物叫做乳濁液。 通過實驗,我們發(fā)現(xiàn)乳濁液不穩(wěn)定,靜置后分為上下兩層。 14.提問:為什么在加入洗滌劑的試管里,乳濁液卻能穩(wěn)定地存在,不再分為兩層? 解答:由于乳化作用的緣故,洗滌劑能使植物油在水中分散成無數(shù)細小的液滴,而不聚集成大的油珠,從而使油和水不再分層,所形成的乳濁液穩(wěn)定性增強。 15.乳化作用在日常生活中的應用 小組觀察實驗現(xiàn)象,并討論歸納乳濁液的特性 學生自學課本,找到答案 學生比較溶解去污和乳化去污,并進行簡單的去污原理辨別 培養(yǎng)自學能力,了解溶液的廣泛用途,知道溶液的重要性 歸納總結 通過本節(jié)課的學習,你有哪些收獲? 還有哪些問題需要和大家一起交流、討論呢? 要點一:溶液的特征與識別。 要點二:溶解的吸熱與放熱現(xiàn)象。 要點三:溶解去油污與乳化去油污。 自我總結,自我檢查 培養(yǎng)歸納和表達能力 知識延伸探究 化學反應去污方法 思考總結 培養(yǎng)學生知識歸納 續(xù)表 教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖 板書設計 第九單元 溶 液 課題1 溶液的形成 一、溶液 1.概念:一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里,形成均一的、穩(wěn)定的混合物。 2.特征:具有均一性、穩(wěn)定性。 3.組成: (1)溶質(zhì):被溶解的物質(zhì)??梢允枪腆w,也可以是液體或氣體。 (2)溶劑:能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)。 二、溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象 1.有些物質(zhì)溶解時,溶液溫度降低,如硝酸銨。 2.有些物質(zhì)溶解時,溶液溫度升高,如氫氧化鈉。 3.有些物質(zhì)溶解時溫度基本不變,如氯化鈉。 三、乳化現(xiàn)象 1.乳濁液:不溶于水的、由許多分子集合而成的小液滴分散到液體里形成的混合物。 2.乳化現(xiàn)象。- 配套講稿:
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