2019-2020年七年級生物上冊《第二單元 第二章 第一節(jié) 無脊椎動物的主要類群》教案3 濟南版.doc

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2019-2020年七年級生物上冊《第二單元 第二章 第一節(jié) 無脊椎動物的主要類群》教案3 濟南版 教學目標： 知識目標： 1．了解水螅的形態(tài)結構特點和生理特點； 2、了解腔腸動物的主要特征及腔腸動物與人類的關系。 技能目標： 通過觀察水螅的形態(tài)結構及對刺激的反應，進一步培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力和思維的能力。 情感德育： 通過對比水螅和草履蟲的形態(tài)結構及生理等特征，引導學生樹立生物進化的觀點。通過對水螅生活環(huán)境的分析，滲透環(huán)境保護的教育。 重點、難點分析 1．水媳的形態(tài)結構特點及生理特點是本節(jié)教學的重點，因為： （1）腔腸動物就是其中一類低等的多細胞動物。通過組織學生觀察、研究水螅的形態(tài)和結構的特點和生理，可以使學生更好地理解腔腸動物在進化上的重要地位。也更進一步了解腔腸動物是低等的多細胞動物。 （2）通過了解水螅的形態(tài)結構和生理特點，有助于掌握腔腸動物這個類群的共同特點：二胚層、有消化腔，有口無肛門。 2．水螅的消化方式、觀察水螅的結構是本節(jié)教學的難點，因為： 教學過程設計 一、本課題參考課時為1課時 二、教學過程: 1．引言的設計： （l）可以用草履蟲的掛圖進行復習提問，并引出本節(jié)的課題。例如可以這樣說：上節(jié)課我們學習了草履蟲的形態(tài)結構特點，得出原生動物門的主要特征。實際上在動物界中只有原生動物是單細胞動物，其他則全是多細胞動物。最簡單的多細胞動物是腔腸動物。腔腸動物絕大多數(shù)生活在海洋中，只有少數(shù)種類生活在淡水里，下面以生活在淡水中的水螅為例來學習腔腸動物門的知識。 （2）也可以先放一段錄像片，示意要學習的腔腸動物的生活環(huán)境、大致形態(tài)、名稱，然后提問學生并引出本節(jié)的課題?？梢赃@樣提問：①片中放映的動物是單細胞的，還是多細胞的？②它們生活的環(huán)境怎樣？它們叫什么名字？教師在肯定學生回答的基礎上，引出本課題。 2．關于水螅形態(tài)結構的教學，可以這樣安排： 首先，讓學生用肉眼觀察容器里的活水螅，估計水螅的體長。然后再用放大鏡仔細觀察水螅的體色、體形、外部結構和觸手有多少條。教師可以把要求學生看到的內容出示在黑板上。 第二，在學生觀察的基礎上，教師可以提問：①水螅圓柱（筒）形的體形對水螅的生活有什么好處？②觸手有什么作用？③口在水螅身體的什么位置？①水螅是多細胞動物，怎樣證明它是多細胞的動物呢？然后組織學生討論，讓大家發(fā)表自己的見解。 第三，在學生討論的基礎上，教師可做小結，并引導學生觀察水螅的內部結構。教師可以這樣說：水螅確實是多細胞動物，也就是說它的身體是由許多細胞構成的。我們可以把水螅的身體進行縱剖和橫剖，看一看它的內部結構是怎樣的。在學生顯微觀察的基礎上，使學生理解：水螅的身體是由許多細胞組成的體壁和中空的消化腔構成的。 引導學生觀察水螅的體壁是由幾層細胞構成的。強調指出消化腔就是體壁圍成的空腔。消化腔與外界唯一的通口就是水螅的口，觸手在口的周圍。 3．關于水螅生理的教學，可以這樣進行： 首先提問：①水螅營固著生活，觸手是它的捕食工具，水螅是如何通過觸手把食物送到口中的？②送人口中的食物又是如何在消化腔中被消化和吸收的？③消化不了的食物殘渣又是怎樣排出體外的？④水螅對刺激有何反應？ 然后請學生邊思考上述問題邊觀察實驗。有條件的學?？梢杂枚嗝襟w教具把實驗過程更清晰地展示給全體學生。也可以分實驗組進行水螅捕食過程的實驗。 （l）捕食： 水螅捕食靠觸手，觸手是如何把活潑亂動的水蚤送人口中的呢？這與觸手上一種特殊的細胞——刺細胞有關。說明刺細胞中有一個刺絲，平時刺絲是盤曲在刺細胞中的，在刺細胞邊上還有一個朝外的刺針，當活動的水蚤碰著刺針時，刺絲立即從刺細胞中彈出，把其中的毒素射向水蚤，使其麻醉，然后幾條觸手一起把水蚤捉住送到口中。 （2）消化： 送于口中的食物直接進入消化腔，絕大多數(shù)食物在消化腔中被消化，消化不了的食物殘渣由哪兒排出體外呢？——仍然由口排出，說明水螅的低等性。 （3）神經(jīng)細胞的調節(jié)： 請學生用解剖針刺激容器中活水熄的某一部位，觀察水熄有什么反應——立即縮成一團。想一想，假如我們的手用針扎了一下會有什么反應？以此來說明：水螅的神經(jīng)細胞的調節(jié)能力是比較低等的，這與它們構成神經(jīng)網(wǎng)有關。 4．關于水螅的生殖的教學可以放錄像，示意水螅的無性生殖和有性生殖的兩種不同的繁殖方式。 說明：環(huán)境條件好時，水媳主要進行無性生殖——出芽生殖；環(huán)境條件不好時，主要進行有性生殖——精、卵細胞結合，由受精卵發(fā)育成新個體。 如果能夠培養(yǎng)出帶有芽體的水螅給學生看一看就更好了。 5．關于腔腸動物與人類的關系的教學，可以靈活掌握，如果時間允許，可以結合錄像、掛圖、投影片或標本向學生介紹一些常見的腔腸動物。腔腸動物與人類的關系也是很密切的，如：我們吃的海蜇皮就是一種大型的食用水母，它的營養(yǎng)價值很高，也可入藥。再如：珊瑚蟲的骨骼除了可以制成裝飾品外，古珊瑚和現(xiàn)代珊瑚礁可以形成儲油層，對開采石油有重要作用。珊瑚島還可供生物居住，島上鳥的糞便可作肥料，我國南沙、西沙群島多數(shù)為珊瑚島。 6．關于課后小結，可以這樣安排： （l）在新課結束后，可啟發(fā)學生總結出腔腸動物門的主要特征。 （2）教師可以引導學生對比草履蟲的特點，總結水螅高等、進化的特點。同時，也要說明水螅在形態(tài)、結構及生理上的原始和低等特征。 草履蟲和水螅結構和生理對照表： 通過比較說明水熄比草履蟲高等，結構復雜，有細胞分化。但水熄也有其低等的一面：有口無肛門、細胞分化不完全、神經(jīng)網(wǎng)傳導不定向等。不同的生物不論是高等還是低等，它們都有其特定的方式來適應環(huán)境。 7、達標練習：結合助學P55頁當堂達標。 板書設計： 第二章 生物圈中的動物 第一節(jié) 無脊椎動物的主要類群（1） 一、 水螅 1、 生活環(huán)境：淡水中 2、 形態(tài)體色：淺褐色。 3、 結構：體型： 圓筒狀 體壁： 內外兩層細胞構成 消化腔：有口無肛門 體壁圍成。