2019-2020年八年級物理上冊 1.2《溫度的測量》教案1 北師大版.doc

《2019-2020年八年級物理上冊 1.2《溫度的測量》教案1 北師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年八年級物理上冊 1.2《溫度的測量》教案1 北師大版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級物理上冊 1.2《溫度的測量》教案1 北師大版 教學(xué)重點和難點： 1．理解溫度的物理意義 2．會正確使用溫度計測量溫度 課前準(zhǔn)備： 1．學(xué)生課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)溫度的測量；調(diào)查生活中都有哪些溫度計；準(zhǔn)備一支體溫計，并觀察它的結(jié)構(gòu)： 2．教學(xué)器材：實驗室用液體溫度計（25支）、演示溫度計1個、燒杯三個、冷水、熱水、溫水、多媒體展臺、幻燈片文件． 教學(xué)設(shè)計圖示： 溫度的物理意義 什么是溫度 學(xué)生體驗小實驗 學(xué)生舉例 學(xué)生感溫小實驗 溫度的測量 溫度計的種類 溫度的單位 體溫計 實驗室溫度計 構(gòu)造和工作原理 使用方法 使用方法 構(gòu) 造 教學(xué)過程設(shè)計： 教學(xué)課題 溫度的測量 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo) 理解溫度的物理意義； 了解生活環(huán)境中常見的溫度值； 知道常用溫度計的制成原理以及溫度計的構(gòu)造和刻度方法 知道攝氏溫度和熱力學(xué)溫度，了解它們間的關(guān)系； 會正確使用溫度計測量溫度． 過程與方法目標(biāo) 1.通過觀察和實驗了解溫度計的結(jié)構(gòu)； 2.通過測量溫度，使學(xué)生掌握溫度計的使用方法； 3.通過對物體溫度的估測，提高估測溫度的能力； 4.通過對體溫計的觀察，了解體溫計在結(jié)構(gòu)和使用上方法與一般液體溫度計的差異． 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) 1.通過對環(huán)境溫度的了解培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境的意識； 2.在使用溫度計的過程中培養(yǎng)學(xué)生愛護儀器，實事求是的品格． 教學(xué)重點 會正確使用溫度計測量液體溫度． 教學(xué)難點 攝氏溫度的規(guī)定及其應(yīng)用——溫度計的刻度方法 儀器材料 實驗室用液體溫度計（25支）、演示溫度計1個、（學(xué)生自帶）體溫計、燒 杯三個、冷水、熱水、溫水、多媒體幻燈片文件或圖片 教學(xué)方法 啟發(fā)提問、組織交流討論、演示實驗和分組實驗，探究活動（課外） 課時安排 1節(jié) 板書設(shè)計 第二節(jié) 溫度的測量 一、溫度的物理意義：表示物體的冷熱程度 二、溫度的測量： 溫度計的種類； 實驗室溫度計： （1）觀察構(gòu)造； （2）工作原理：常用溫度計是利用液體的熱脹冷縮來測量溫度的． （3）單位： 攝氏溫度t ——攝氏度（℃）， 熱力學(xué)溫度T——開爾文（K） 攝氏度的規(guī)定：把一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰水混合物的溫度規(guī)定為0度，把沸水的溫度規(guī)定為100度，把0度和100度之間分成100等分，每一等分就叫1攝氏度，記作1℃． （4）使用方法：估、選、放、讀、取． 體溫計 （1）構(gòu)造：水銀泡上有一細小縮口； （2）使用方法：先甩后測 測溫實驗：（1）測燙、熱和溫水的溫度（分工完成或分組完成）； （2）測自己的體溫． 教學(xué)過程 教師活動設(shè)計 學(xué)生活動設(shè)計 讓學(xué)生從生活事例中體會總結(jié)出溫度的物理意義體現(xiàn)課標(biāo)的從生活走向物理的新理念． 培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境的意識； 進行體驗式學(xué)習(xí)，幫助理解和加深記憶 此觀察體驗環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力 此觀察閱讀環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、閱讀自學(xué)的意識和能力 學(xué)習(xí)類比學(xué)習(xí)法 此觀察、閱讀和討論環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、閱讀能力和相互交流學(xué)習(xí)的意識． 培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力、實驗習(xí)慣和能力以及愛護儀器，實事求是的品格 培養(yǎng)自學(xué)能力 (一)引入新課 引導(dǎo)學(xué)生用一些詞匯來形容物體的冷熱程度，并通過對比分析開水和燒紅的鐵塊燙的程度不同，使 學(xué)生知道物理學(xué)中能準(zhǔn)確表示物體的冷熱程度的物理量——溫度． (二)進行新課 1．溫度的物理意義 讓學(xué)生敘述溫度表示物體的冷熱程度，越熱的物體溫度越高，越冷的物體溫度越低．并引導(dǎo)學(xué)生從衣、食、住等方面分析溫度跟人類的密切關(guān)系． 引導(dǎo)學(xué)生了解生活環(huán)境中常見的一些溫度值；介紹或讓學(xué)生列舉一些與溫度有關(guān)的環(huán)境問題． 2．溫度的測量 學(xué)生小實驗：憑感覺判斷溫度． 取冷、溫、熱三杯水，為保證實驗?zāi)軌蜻_到預(yù)期的效果，三杯水的溫差要合適．冷水與熱水溫差要大一些，冷水越冷越好，熱水越熱越好(以不燙手為宜)，溫水的溫度應(yīng)接近冷水．做實驗時，學(xué)生先 分別將左、右手食指放入冷水和熱水中，然后分先后逐個把食指放入溫水中，并敘述自己的感覺． 使學(xué)生通過實驗認識：僅靠感官的直覺來判斷溫度的高低是不可靠的，也是不準(zhǔn)確的．要準(zhǔn)確地判斷或測量溫度借助測量工具——溫度計． 3．溫度計及其使用方法 （1）溫度計的種類 介紹實驗用溫度計、家庭常用的溫度計——寒暑表、醫(yī)用溫度計——體溫計等． 或用多媒體視頻材料或圖片展示各類溫度計． (2)溫度計的構(gòu)造和工作原理 引導(dǎo)學(xué)生觀察自己實驗臺上的溫度計的構(gòu)造并敘述溫度計由內(nèi)徑很細的玻璃管和下端的玻璃泡組成，璃泡和細管內(nèi)有紅色(或銀白色)的液體． 學(xué)生小實驗： 讓學(xué)生用手握住玻璃泡，觀察泡內(nèi)液體受熱膨脹，玻璃管內(nèi)液面高度上升，說明此時溫度值增加．把手松開，觀察到液面高度下降，說明此時泡內(nèi)液體遇冷收縮，溫度值降低．引導(dǎo)學(xué)生得出溫度計的測溫原理是液體的熱脹冷縮． (3)溫度計的單位和使用方法 ①攝氏溫度 讓學(xué)生觀察手中的溫度計，找到字母C，告訴學(xué)生字母C表示采用攝氏溫度，攝氏度的符號為，讓學(xué)生閱讀課本上攝氏度的規(guī)定：把冰水混合物的溫度規(guī)定為0度，把沸水的溫度規(guī)定為100度，把0度和100度之間分成100等分，每一等分叫1攝氏度，記作1℃． 用計算機幻燈片或展示圖片練習(xí)零上、零下等溫度值的讀寫和溫差的計算，強調(diào)攝氏度這幾個字不能分開讀．如37℃讀成攝氏37度是不對的． 讓學(xué)生自學(xué)熱力學(xué)溫度及其和攝氏溫度的關(guān)系．（也可放到最后一個環(huán)節(jié)或留為課后自學(xué)作業(yè)） ②溫度計的使用方法 學(xué)生觀察手中的溫度計，類比刻度尺的正確使用，引導(dǎo)學(xué)生得出使用溫度計不僅要認清它的單位，更要認清它的三要素：零刻度線、量程和最小刻度值； 通過觀察實驗用溫度計、寒暑表和體溫計這三種液體溫度計，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分它們的測溫液體、量程和最小刻度值．并引導(dǎo)學(xué)生敘述出體溫計和普通溫度計構(gòu)造及使用方法的不同． 關(guān)于體溫計的內(nèi)容如果課時不夠可以設(shè)計為學(xué)生探究活動課外進行． 通過閱讀教材第7、8頁和討論教材第8頁練習(xí)1、2題，引導(dǎo)學(xué)生得出用溫度計測液體溫度時的正確方法及步驟：（教師要適當(dāng)引導(dǎo)和提示） 估：就是對所測液體的溫度進行估測，其要領(lǐng)是先看后摸，切不可將手冒失地插入被測液體中． 選：根據(jù)估測的溫度選用量程合適的溫度計．例如測開水的溫度選擇實驗用—20℃—104 的溫度計可以了，測室內(nèi)溫度選擇寒暑計可． 放：將溫度計放人被測液體中時，要使玻璃泡與被測液體充分接觸，不要碰到容器底或容器壁． 讀：溫度計的玻璃泡浸入被測液體后要稍候一會兒，待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)．讀數(shù)時玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計中液柱的上表面相平． ?。鹤x數(shù)并記錄數(shù)據(jù)后才能取出溫度計． 4．學(xué)生實驗 要求：練習(xí)估測溫度、正確使用實驗室溫度計測水溫以及用體溫計測自己的體溫；強調(diào)在使用溫度計的過程中要愛護儀器，實事求是地記錄數(shù)據(jù)． 學(xué)生自己設(shè)計一份實驗報告并根據(jù)實驗報告單上的步驟完成實驗；（教師可根據(jù)自己學(xué)生情況決定讓學(xué)生自己設(shè)計或教師直接給出實驗報告單） 實驗結(jié)束后要小心地整理好實驗器材，匯報實驗結(jié)果并小結(jié)自己的感受； 實驗條件有困難的可以選用多媒體演示溫度構(gòu)造、原理和用法的視頻材料 5．熱力學(xué)溫度 學(xué)生閱讀教材第7頁的科學(xué)窗，使學(xué)生了解到國際單位制中采用熱力學(xué)溫度以及它的單位、符號以及熱力學(xué)溫度和攝氏溫度的關(guān)系（字母）． (三)小結(jié) 1．溫度是表示物體冷熱程度的物理量，它與人類的關(guān)系十分密切，人們要準(zhǔn)確判斷溫度的高低，必須學(xué)會正確使用溫度計：要先觀察它的零刻線、量程和最小刻度值，記住攝氏溫度的規(guī)定，學(xué)會按照“估、選、放、讀、取”的步驟測量溫度． 2．用溫度計測水的溫度時，應(yīng)注意測量時不可長時間等待，只要溫度計示數(shù)基本穩(wěn)定就可讀數(shù)，否則溫度將繼續(xù)下降． 3．體溫計的構(gòu)造比較特殊，使用時要注意先甩后測． 用一些詞匯來形容物體的冷熱程度； 體會溫度是一個能準(zhǔn)確表示物體冷熱程度的物理量． 討論、舉例 實驗（演示或分組）、描述感覺 概括、總結(jié) 可以讓學(xué)生舉例 觀察、描述 實驗、觀察、描述 觀察、 理解、 記憶 練習(xí) 自學(xué)（課上或課下） 觀察、 回答教師的提問 或相互提問回答 閱讀、 討論、 歸納總結(jié) 按要求進行實驗 自學(xué)（課上或課下） 也可以讓學(xué)生自己小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容培養(yǎng)概括總結(jié)能力 課后作業(yè) 1．課本練習(xí)的第3題課外實踐； 2．配套練習(xí)冊練習(xí)，如：《課課精練》中的第一章第2節(jié)． 教學(xué)反思 本節(jié)課學(xué)生活動較多，如：讓學(xué)生通過親身體驗認識到憑感覺判斷物體的冷熱是不可靠的；通過實驗學(xué)習(xí)實驗室溫度計的使用，使學(xué)生了解一般科學(xué)測量都要注意的問題和一般方法；讓學(xué)生估計水（或教室）的溫度然后再測量；探究體溫計的特殊結(jié)構(gòu)和使用方法等，這些試驗和探究活動為學(xué)生提供了大量的實踐的機會，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的意識和解決問題的能力，學(xué)生從中也學(xué)到了一些研究問題和解決問題方法，因此學(xué)生普遍歡迎這種新型的教學(xué)方式．但同時，對于教師的要求實際上是提高了許多． 備注 教學(xué)點評： 新的課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課有四項要求：1.能說出生活環(huán)境中常見的溫度值．2.了解液體溫度計的工作原理．3.會測量溫度．4.有關(guān)注環(huán)境溫度的意識，嘗試對環(huán)境溫度的問題發(fā)表自己的見解．與舊的教學(xué)大綱相比，新教材將舊新材中《溫度計》和《溫度計測液體溫度》合為一節(jié)，容量更大，課標(biāo)的第4條要求是舊的大綱所沒有的．雖然本節(jié)容量較大，但要求都不太高，學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容原來就有一定的基礎(chǔ)，理解起來并不困難，所以將培養(yǎng)學(xué)生能力作為本節(jié)的重點，這體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新的教育理念．對于教科書中“體溫計”的部分，教材對此也做了介紹．因為它也是一種液體溫度計，所以將它處理為一個課后的探究題，設(shè)計為讓學(xué)生在課后進行的探究學(xué)習(xí)活動．教材的科學(xué)窗和閱讀材料給學(xué)生呈現(xiàn)了一些延伸與拓寬的知識，體現(xiàn)了教材的開放性．教師可以利用這些材料進一步開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素質(zhì)和能力的實踐空間．