2019-2020年八年級語文下冊 《再塑生命》教學(xué)設(shè)計5 人教新課標版.doc
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2019-2020年八年級語文下冊 《再塑生命》教學(xué)設(shè)計5 人教新課標版 教學(xué)目標: 知識與能力:了解作者的成長旅程;理解文章思路,整體把握全文的結(jié)構(gòu)。 過程與方法:運用閱讀加品味重點詞句的方法。 情感、態(tài)度與價值觀:體會作者熱愛生活,對待生命的積極態(tài)度。 教學(xué)重點: 1、整體感知,梳理重塑生命的歷程。 2、結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談?wù)労愔厮苌晒Φ囊蛩亍? 教學(xué)難點: 結(jié)合海倫凱勒的生平事跡,體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大,陶冶情操,使學(xué)生情感得到升華。 教學(xué)方法: 導(dǎo)學(xué)法——以開放性課堂教學(xué)模式為教學(xué)理念,通過活動、小組討論等形式,力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用,整個模式為引導(dǎo)激趣,感知課文,理解生命,合作探究“愛”,令主題升華——“愛讓生命綻放光彩!” 教學(xué)準備: 學(xué)生: 1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自己掃除文字障礙。 2、查閱有關(guān)資料,以開闊視野,增加課外積累。 教師: 文字資料和有關(guān)的圖片資料 一組幻燈片 教學(xué)時數(shù): 一課時 教學(xué)過程: 一、情景創(chuàng)設(shè) 同學(xué)們,你們知道這張照片表現(xiàn)的是什么節(jié)目嗎?你們知道這些跳舞的女孩是什么人嗎?(聾啞人)對!這些人都帶著殘疾的,但他們卻用心靈的音樂、優(yōu)美的肢體語言舞蹈出生命的華章,讓億萬觀眾為之動容、為之傾倒,這個舞蹈被評“最感人的節(jié)目”。 今天老師還要帶你們?nèi)チ私庖晃粡囊粴q半就失聰、失明,生活在無聲無語無光的世界里,連爸爸媽媽都不認得,甚至幾乎喪失了生活能力和勇氣的女孩,是什么力量讓她頑強地活下來,還考上了名牌大學(xué),并成長為一位著名作家的?又是誰精心澆灌和培養(yǎng)了這枝生命之花呢?下面我們一起來學(xué)習(xí)美國著名盲人女作家、教育家海倫凱勒的文章。 2、板書課題、作者 3、學(xué)生展示自己所查詢的有關(guān)作者的資料。 4、教師運用多媒體,提供相關(guān)資料: 幻燈片:19世紀出了兩個杰出人物:一個是拿破侖,一個是海倫凱勒。 ------馬克吐溫 幻燈:海倫?凱勒(1880~1968),美國著名女作家、教育家、社會活動家。 師:海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分,但她能走出心靈障礙,重塑生命,卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮莎莉文女士。 二、檢查預(yù)習(xí) ,注音并讀出下列詞語 搓捻( ) 繁衍( ) 遷徙( )覓食( ) 小憩( ) 遨游 ( ) 花團錦簇( ) 冥思遐想( ) 企盼 美不勝收 不可名狀 期期艾艾 油然而生 風(fēng)云變幻 三、整體感知課文 仔細閱讀課文,思考: 1、看看文章里主要寫了哪幾件事,找出文章的綱領(lǐng)句。 2、這幾件事表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷? 3、通過閱讀課文,同學(xué)們覺得應(yīng)該分為幾個部分?歸納各部分的段意。 明確:1、主要寫了三件事: (1)老師教我認識具體事物; (2)老師讓我認識、了解美麗的大自然; (3)老師引導(dǎo)我認識“愛”的含義。 文章的綱領(lǐng)句是:“對我啟示世間真理,給我深切的愛”。 2、這幾件事表現(xiàn)了作者求知的熱望,以及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷。 3、(1)第(1—13)段莎莉文老師教“我”認識具體事物。 (2)第(14—21)段莎莉文老師教我走進大自然。 (3)第(22—39)段莎莉文老師教我認識“愛”這種抽象事物。 四、研讀課文分析人物 1、你認為沙莉文老師是一位怎樣的老師?(是一個出色的教育藝術(shù)家,有愛心、耐心) 2、你認為海倫是一位怎樣的學(xué)生?(好學(xué)、聰明、堅毅、情感豐富、有強烈的求知欲) 五、合作探究 1、找出文中關(guān)于“愛”的句子,并談?wù)勛约旱母惺堋? 2、你是怎樣理解“再塑生命”這一題旨的? 設(shè)計意圖: 本文重點靈魂在于莎莉文老師高超的教育藝術(shù)對海倫產(chǎn)生的影響。此問題是這篇文章的重點、難點。解決好這個問題,學(xué)生就能抓住本文的靈魂。 3、海倫再塑生命成功的因素。 提示: 1、 “愛是花的香味嗎?”—— 愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。 “愛是不是太陽?”—— 愛能給人光和熱,能使萬物茁壯成長。 “愛有點兒……也不想玩了?!薄?有了愛,你就快樂,生活就變得美好。 “剎那間,我明白了其中的道理——我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間” ——作者在莎莉文老師的教育和引導(dǎo)下,領(lǐng)悟到了愛的真諦,正是人們相互之間有了愛的關(guān)心,愛的溫暖,才使得生活充滿了陽光。愛是人類的靈魂,人類因愛而偉大。 2、 從字面上看,是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思 文中是指“愛的光明照到了我的身上”。 在莎莉文老師教育下,“我”的靈魂被喚醒,再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。老師讓“我”又回到自然,理解自然,教“我”懂得什么是“愛”。從這個意義上說,莎莉文老師是“再塑生命的人”,從而表達了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。 3、 安妮莎莉文: 了解兒童心理 講究教育方式 教學(xué)循序漸進 善于啟發(fā)引導(dǎo) 熱愛教育對象 海倫凱勒:勇敢、堅強, 聰明、好學(xué),有旺盛的求 知欲,情感豐富,悟性高。 六、各抒己見 讀完本文,海倫凱勒對莎莉文老師有什么的情感? 溫馨提示:海倫?凱勒在《假如給我三天光明》中傾訴了她對生活的禮贊。其中假定自己獲得視力后第一天凝視莎莉文的情節(jié)就充分表現(xiàn)了她的感念和尊敬。文中說:啊,如果我有三天視力的話,我該看些什么東西呢……首先,我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮?莎莉文?麥西夫人的臉,當(dāng)我還在孩稚時.她就來到我家,是她給我打開了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓,為了將她牢牢地放進我的記憶,還要仔細研究那張臉,并從中找出同情的溫柔和耐心的生動的形跡,她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù)。 七、拓展延伸 海倫是世界上有名的殘疾成功人士。請同學(xué)們聯(lián)系自己的閱讀體驗,列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。 八、課堂小結(jié) 本文是美國盲聾啞作家海倫凱勒的作品。這篇課文,既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù),也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文,我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時,為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。同時,文章文筆優(yōu)美,充滿詩情畫意,很值得我們好好品讀。 九、板書 再 井房散步—理解——激發(fā)求知欲 塑 體驗自然—關(guān)愛——可親又可怕 生 解釋“愛”—教育—領(lǐng)會生活真諦 命 十、作業(yè): 莎莉文小姐認為:“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。”你也有許多關(guān)于愛的經(jīng)歷吧?寫寫看你心中的愛是怎樣的呢? 十一、教學(xué)反思:- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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