九年級語文上冊 第五單元 18《懷疑與學(xué)問》（第1課時）教案 新人教版.doc

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18 《懷疑與學(xué)問》教案（一） 教學(xué)目標：　　 1.知識和能力：熟讀課文，整體感知主要內(nèi)容，理清文章論證的結(jié)構(gòu)。 2.過程和方法：品析重要語句的含義，把握中心論點和分論點之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)舉例論證和道理論證的方法并理解其作用。 3.情感、態(tài)度、價值觀：認識“懷疑”對做學(xué)問的重要意義，培養(yǎng)在學(xué)習(xí)和生活中敢于懷疑，善于發(fā)問的精神。 教學(xué)重點： 1. 把握中心論點和分論點之間的關(guān)系，理清文章論證的結(jié)構(gòu)。 2. 學(xué)習(xí)舉例論證和道理論證的方法并理解其作用。體會議論文語言的嚴密性。 教學(xué)難點： 培養(yǎng)在學(xué)習(xí)和生活中敢于懷疑，善于發(fā)問的精神。 教學(xué)準備： 學(xué)案、課前搜集資料、電腦、投影儀。 教學(xué)課時：2課時。 第一課時 教學(xué)目標： 1. 熟讀課文，整體感知主要內(nèi)容?！　? 2. 梳理文章結(jié)構(gòu)，理清文章論證脈絡(luò)。 3. 了解文章的中心論點和分論點，認識“懷疑”對做學(xué)問的重要意義。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 1.齊讀關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的古詩文名句。（PPT投影） （1）問渠哪得清如許，為有源頭活水來。（朱熹《觀書有感》） （2）紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（陸游《冬夜讀書示子聿》） （3）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（《論語》十二章） 讀書是一個人獲取知識，提升能力的關(guān)鍵，如何把學(xué)過的知識變成自己的學(xué)問呢？今天我們就一起走近顧頡剛的《懷疑與學(xué)問》，到文中去尋找答案吧。 2.了解作者。 顧頡剛，字銘堅，江蘇蘇州人，歷史學(xué)家，長期從事教育工作和歷史研究。他在研究工作中，善于懷疑和辨?zhèn)?，有不少?chuàng)見。編有《古辨史》，著作有《秦漢的方士與儒生》《孟姜女故事研究集》《妙峰山》等。 3.鏈接：“四書”“五經(jīng)”。 “四書”“五經(jīng)”是中國儒家的經(jīng)典書籍?！八臅庇址Q“四子書”，是指《大學(xué)》《中庸》《論語》和《孟子》。“五經(jīng)”是指《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》和《春秋》五本儒家經(jīng)典。 4.復(fù)習(xí)鞏固。 （1）議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證。 （2）論據(jù)形式：事實論據(jù)、道理論據(jù)。 （3）論證方法：舉例論證、對比論證、道理論證、比喻論證等。 二、檢查預(yù)習(xí)，積累知識 1.讀準下列加點詞語的讀音并注意標紅字的字形。 譬如（p） 折扣（zh） 大儒（r） 停滯（zh） 顓頊（zhuān） 帝嚳（k） 唐堯（yo） 虞舜（shn） 流俗（s） 盲從（mnɡ） 程頤（y） 腐草為螢（fǔ） 辨?zhèn)稳ネ? 不攻自破 2.解釋下列句中加點的詞語。 （1）我們?nèi)裟苓@樣追問，一切虛妄的學(xué)說便不攻自破了。 虛妄：沒有事實根據(jù)的。 不攻自破：不用攻擊，自己就潰敗了，多形容觀點、情節(jié)等站不住腳，經(jīng)不起反駁或責問。 （2）孟子所謂“盡信書不如無書”，也就是教我們要有一點懷疑的精神，不要隨便盲從或迷信。 盲從：不問是非地附和別人；盲目隨從。 （3）若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說，那就沒有新問題，沒有新發(fā)明，一切學(xué)術(shù)停滯，人類的文化也就不會進步了。 墨守：因循保守，不知變通。 停滯：因為受到阻礙，不能順利地運動或發(fā)展。 三、通讀課文，把握論點 1.知識鏈接：中心論點和分論點。 中心論點是作者對所論述的問題的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點，是全部分論點的高度概括和集中。 分論點是從屬于中心論點并為闡述中心論點服務(wù)的若干思想觀點。各分論點也需要加以論證。凡經(jīng)證明而立得住的分論點，也就成為論證中心的有力論據(jù)。 中心論點和分論點的關(guān)系是被證明與證明關(guān)系。 2.仔細閱讀課文，畫出承上啟下的關(guān)鍵語句，找出文中的中心論點和兩個分論點。（或完成“思考探究”二） 交流明確： 中心論點： 治學(xué)必須有懷疑精神（或“學(xué)者先要會疑”“學(xué)則須疑”） 分論點： （1）懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匦璨襟E。 （2）懷疑是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。 四、細讀課文， 梳理結(jié)構(gòu) 要求：速讀課文，劃分文章的論證結(jié)構(gòu)，并概括主要內(nèi)容。 第一部分（1、2段）：提出治學(xué)必須有懷疑精神（或“學(xué)者先要會疑”“學(xué)則須疑”）的中心論點。 第二部分（3～5段）：論證第一個分論點，懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匦璨襟E。 第一層（3、4段）：論述“對于傳說的話，不論信不信，都應(yīng)當經(jīng)過一番思考，不應(yīng)當隨隨便便就信了”。 第二層（5段）：論述“不論對于哪一本書，哪一種學(xué)問，都要經(jīng)過自己的懷疑，辨別是非”。 第三部分（6段）：論證第二個分論點，懷疑是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。 五、布置作業(yè) 1．熟記文中的重點詞語（字音、字形、詞義） 2．搜集有關(guān)治學(xué)方法的名言警句。 板書設(shè)計： 懷疑與學(xué)問 一、提出中心論點（第1、2段） 二、論證分論點一（第3～5段） 三、論證分論點二（第6段）