2019-2020年九年級化學(xué)上冊 第二單元 課題3 制取氧氣學(xué)案1 （新版）新人教版.doc

《2019-2020年九年級化學(xué)上冊 第二單元 課題3 制取氧氣學(xué)案1 （新版）新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級化學(xué)上冊 第二單元 課題3 制取氧氣學(xué)案1 （新版）新人教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級化學(xué)上冊 第二單元 課題3 制取氧氣學(xué)案1 （新版）新人教版 學(xué)習(xí)目標： 1.掌握實驗室制取氧氣的方法和原理，初步了解通過化學(xué)實驗制取新物質(zhì)的方法。 2. 理解分解反應(yīng)，區(qū)別化合反應(yīng)和分解反應(yīng)。 3. 知道催化劑和催化作用。 4. 初步建立“理論分析----實驗設(shè)計----實驗操作”的科學(xué)思路。 情景導(dǎo)入： 1．如何檢驗一瓶無色氣體是氧氣？ 2．如何鑒別三瓶無色氣體：空氣、氧氣、氮氣？ 3.你知道在釀酒過程中酒曲的作用嗎？ 一、過氧化氫分解制氧氣 【實驗2-5】與補充加熱實驗： 學(xué)生活動 實 驗 內(nèi) 容 現(xiàn)象 分析、思考、結(jié)論 實驗2-5 （1） 在試管中加入5ml5%的過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管。 木條沒有復(fù)燃說明什么？ 實驗2-5 （2） 微微加熱裝有過氧化氫溶液的試管，把帶火星的木條伸入試管。 木條復(fù)燃說明什么？ 實驗2-5 （3） 在另一只試管中加入5mL5%的過氧化氫溶液，并加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管。 二氧化錳在反應(yīng)中起什么作用？ 實驗2-6 待實驗2-5（3）的試管中沒有氣泡時，重新加入過氧化氫溶液（重復(fù)多次） 二氧化錳好象永遠用不完，該物質(zhì)是反應(yīng)物嗎？若不是，它起何作用？ 自主學(xué)習(xí)：(用2分鐘閱讀課本38頁，回答下列問題。) 1.化學(xué)反應(yīng)里，能_____其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的 __________和__________在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑，又叫觸媒。 2.催化作用：______________________________________。 3.二氧化錳能做過氧化氫溶液分解的催化劑，過氧化氫溶液分解還可加入__________；由此可知一個反應(yīng)的催化劑不止一種。 4.過氧化氫分解的文字表達式______________________________。 討論交流： 1.催化劑的作用： 2.催化劑的特點： 二、加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣 【觀察與思考】 （1）仔細觀察教師所展示的氯酸鉀，將其物理性質(zhì)記錄在下面： （2）觀察老師演示【實驗2-7】、觀察并記錄實驗現(xiàn)象。 二氧化錳在（2）中所起的作用是 ；該反應(yīng)的文字表達式： _____。 自主學(xué)習(xí)： （1）仔細觀察教師所展示的高錳酸鉀，將其物理性質(zhì)記錄在下面： （2）記住課本38頁高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式，并默寫在下面： 討論交流：根據(jù)用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物或者高錳酸鉀制取氧氣所需藥品的狀態(tài)及反應(yīng)條件，并根據(jù)氧氣的性質(zhì)，實驗室用上述方法制取氧氣所需要的裝置是（ ） 合作學(xué)習(xí)： （1）默寫用二氧化錳催化過氧化氫、加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物、加熱高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式： （2）從反應(yīng)物和生成物的種類上分析以上反應(yīng)的共同點。 （3）上述三個反應(yīng)都是分解反應(yīng)，你能根據(jù)他們的共同點說出分解反應(yīng)的概念嗎？寫在下面。（分解反應(yīng)也是化學(xué)基本反應(yīng)類型之一） 精講點撥： 【例題1】實驗室里用二氧化錳作催化劑，加熱氯酸鉀制取氧氣。若忘記加入二氧化錳，其結(jié)果是（ ） A.不能產(chǎn)生氧氣B.產(chǎn)生氧氣的速率慢C.產(chǎn)生氧氣的總量減少D.沒有氯化鉀生成 【解析】二氧化錳起催化作用，加快了反應(yīng)的速率，但本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后沒有變化；二氧化錳可以改變氯酸鉀分解速率，沒有加入二氧化錳，氯酸鉀分解很慢；對于某反應(yīng)來說，有時可以選用多種不同的催化劑?！敬鸢浮緽 【例題2】實驗室里加熱氯酸鉀制取氧氣。若把高錳酸鉀誤以為二氧化錳加入，其結(jié)果是：氯酸鉀的反應(yīng)速率________,生成氧氣的質(zhì)量_____________,氯酸鉀和高錳酸鉀混合加熱，完全反應(yīng)后，生成物有______種。 【解析】氯酸鉀和高錳酸鉀混合加熱，高錳酸鉀先分解，同時生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣。其中，二氧化錳做氯酸鉀分解反應(yīng)的催化劑，使發(fā)應(yīng)速度加快；產(chǎn)生的氧氣是高錳酸鉀和氯酸鉀分解反應(yīng)的總和，也增加；完全反應(yīng)后，物質(zhì)的種類有四種。 【答案】加快，增加，四。 達標體驗： 1．催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用是（ ）。 A．加快化學(xué)反應(yīng)速率 B．使生成物質(zhì)量增加 C．改變化學(xué)反應(yīng)速率 D．減慢化學(xué)反應(yīng)速率 2.實驗室可用于制取氧氣的藥品（ ） A.空氣 B.過氧化氫或二氧化錳 C.高錳酸鉀或過氧化氫 D.二氧化錳 3.下列有關(guān)催化劑的說法中錯誤的是（ ） A.催化劑可以改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速度B.在反應(yīng)前后催化劑的質(zhì)量沒有改變 C.在反應(yīng)前后催化劑的化學(xué)性質(zhì)沒有改變 D.催化劑就是二氧化錳 4.下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是（　?。? A.鐵+氧氣四氧化三鐵　　 B.硫+氧氣二氧化硫 C.石蠟+氧氣二氧化硫 D. 水氫氣+氧氣 課堂小結(jié)： 1.實驗室制取氧氣的原理：寫出用過氧化氫和二氧化錳、氯酸鉀和二氧化錳、高錳酸鉀分別制取氧氣的文字表達式。 化合反應(yīng) 分解反應(yīng) 定義： 特點： 定義： 特點： 2.化學(xué)基本反應(yīng)類型 拓展提升： 1.某同學(xué)取用一定量的過氧化氫溶液與一定量的二氧化錳混合制取氧氣，下列有關(guān)氧氣的體積（V）、二氧化錳的質(zhì)量（m）與時間（t）關(guān)系的圖示中正確的是（） A B C D 2. 在實驗室里，常采用分解 溶液或加熱 的方法制取氧氣，兩個反應(yīng)均屬于 反應(yīng)。在兩個反應(yīng)中，都接觸到一種物質(zhì)，它的名稱叫做 。在前一個反應(yīng)中，它是該反應(yīng)的 ，在后一個反應(yīng)中,它是該反應(yīng)的 。 3.將一種無味的液體A裝入試管，用帶火星的木條試驗，無現(xiàn)象，而向其中加入少量黑色粉末B后，迅速產(chǎn)生氣泡，生成了使帶火星的木條復(fù)燃的氣體C，使金屬E紅熱并伸入盛有氣體C、瓶底有少量液體D的集氣瓶中，金屬E劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體F。 ①寫出它們的名稱A：B： C： D： E： F： ②黑色粉末B在A的分解反應(yīng)中起作用，是這個反應(yīng)的劑。 課后練一練 （必做題） 1.根據(jù)實驗現(xiàn)象，補充結(jié)論。 試管內(nèi)藥品 帶火星的木條復(fù)燃情況 結(jié)論（是否有氧氣放出） 5mL5%的過氧化氫 木條不復(fù)燃 5mL5%的過氧化氫+少量 水泥塊 木條復(fù)燃 （1）該反應(yīng)的文字表達式： 。 （2）根據(jù)本實驗?zāi)芊翊_定水泥塊是本實驗的催化劑？說出你的理由。根據(jù)你對催化劑的理解，應(yīng)該增加哪些實驗？ （選做題）2.為了保證長時間潛航，在潛水艇里要裝備氧氣再生裝置，有以下幾種制氧的方法：①加熱高錳酸鉀；②常溫下過氧化鈉固體與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣。 （1）寫出②化學(xué)反應(yīng)的文字表達式； （2）你認為最適合在潛水艇內(nèi)制氧氣的方法是（填序號），與其他方法相比，這種方法的兩條優(yōu)點是： ①；②。 課題3 制取氧氣（課時1） 達標體驗：1.C 2.C 3.D 4.D 拓展提升：1.D 2. 過氧化氫,高錳酸鉀，分解，二氧化錳，催化劑，生成物 3. ①過氧化氫，二氧化錳，氧氣，水，鐵，四氧化三鐵 ②催化，催化 布置作業(yè)：1. 過氧化氫不分解或放出氧氣少 水泥塊 有氧氣放出 （1）該反應(yīng)的文字表達式：過氧化氫===========水 + 氧氣 （2）不能；因為還不知道水泥塊的質(zhì)量與化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后有沒有發(fā)生變化。應(yīng)該增加（1）稱量反應(yīng)前后水泥塊的質(zhì)量，（2）將這些水泥塊再放入新的過氧化氫溶液中看能否加快反應(yīng)速率。 2.（1）過氧化鈉+ 二氧化碳=====碳酸鈉 + 氧氣； （2）②；①不用加熱，節(jié)約了能源；②利用人呼出的二氧化碳做原料。