2019-2020年九年級政治全冊 5.11.3 心憂天下 向往和平教學案 蘇教版.doc

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2019-2020年九年級政治全冊 5.11.3 心憂天下 向往和平教學案 蘇教版 一、自學交流 1、 是人類社會發(fā)展的重要前提。 至今仍然是一個帶有全局性和根本性的時代課題。 2、列舉威脅世界和平的因素 3、完成P145交流題 3、 為維護世界和平我們青少年能做些什么？P147 5、當今時代的兩大主題是什么？它們關(guān)系是什么？P148 材料一：我國政府和人民高舉和平、發(fā)展、合作的旗幟，積極參與國際事務(wù)，積極推進與其他國家的互利合作，為建設(shè)持久和平、共同繁榮的和諧世界作出貢獻。 材料二：和諧是中華文明的重要價值觀念。中國將致力于同世界各國政治上和諧相處、經(jīng)濟上共同發(fā)展、文化上取長補短、安全上互信協(xié)作，繼續(xù)為人類和平與發(fā)展的崇高事業(yè)作出貢獻。 說一說：材料一說明當今時代的哪個主題？該主題與當今時代另一個主題的關(guān)系如何？由此表明世界人民的共同愿望和歷史潮流分別是什么？ 想一想： 我國“為建設(shè)持久和平、共同繁榮的和諧世界做出貢獻”表明了什么？ 二、展示點評 三、 達標檢測 1.當今時代的主題是 A 經(jīng)濟與科技 B和平與發(fā)展 C 反對恐怖主義 D 建設(shè)和諧世界 2.下列事件不屬于和平問題的是 A中國向黎巴嫩提供4000萬元人民幣的物資援助 B日本是首相訪華，改善中日關(guān)系 C美國打造太空戰(zhàn)系統(tǒng) D朝鮮進行地下核武器試驗 3、2011年3月19日，未經(jīng)聯(lián)合國安理會授權(quán)，法英美等西方國家對利比亞實施空襲，造成大量平民傷亡和財產(chǎn)損失。對此，中國多次呼吁通過和平手段解決危機。材料說明（ ） ①當今世界的基本態(tài)勢是總體和平，局部戰(zhàn)亂②戰(zhàn)爭會造成人員傷亡和財產(chǎn)損失，我們反對任何戰(zhàn)爭 ③聯(lián)合國在緩解國際緊張局勢方面已不能發(fā)揮積極作用 ④中國堅持獨立自主的和平外交政策 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 4、中東地區(qū)的動蕩已持續(xù)三個月，利比亞局勢繼續(xù)惡化，對中國利益造成了相當大的影響。目前中國在利比亞承包的大型的項目一共有50個，70多個中資企業(yè)在利比亞，涉及到的合同的金額是188億美元。這一事實表明( ) A．我國堅持改革開放的基本國策 B．經(jīng)濟全球化給世界和平與發(fā)展帶來了有利條件 C．世界和平是促進各國共同發(fā)展的前提條件 D．各國的共同發(fā)展是維護世界和平的重要基礎(chǔ) 5、2011年3月20日，我國外交部發(fā)言人姜瑜在就多國部隊對利比亞實施軍事打擊答記者問時表示，中方對向利比亞實施軍事打擊表示遺憾，主張遵循《聯(lián)合國憲章》的宗旨和原則以及相關(guān)國際法準則，尊重利比亞主權(quán)、獨立、統(tǒng)一和領(lǐng)土完整。中方希望利比亞局勢盡快恢復穩(wěn)定，避免武裝沖突升級造成更多平民傷亡。利比亞的當前局勢表明（ ） A．維護和平的愿望無法實現(xiàn)，戰(zhàn)爭和動亂將與人類的發(fā)展一直相伴 B．戰(zhàn)爭對人類的生命造成極大的摧殘和傷害，但我們對此無能為力 C．霸權(quán)主義、恐怖主義、宗教沖突等對世界和平影響不大 D．威脅和破壞世界和平的因素仍然存在，爭取和維護世界和平仍需世界人民共同努力 6、據(jù)統(tǒng)計，自聯(lián)合國維和行動以來，我國共派出維和人員三萬余人，是五個常任理事國中派出維和人員最多的國家。這說明（ ） ①我國是世界上最有實力的國家 ②我國是一個負責任的大國 ③我國積極參與聯(lián)合國的維和行動 ④我國政府積極推進世界和平與發(fā)展事業(yè) A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④ 7、、開放的中國日益融入當今的世界。在走向世界的過程中，我們中學生應該（ ） ①具有國家觀念，樹立全球意識 ②要學會正確對待民族文化和外來文化 ③要關(guān)心國際形勢，關(guān)注世界大事 ④要培養(yǎng)平等和參與意識 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④ 8、某校九年級（1）班同學在學完本課后，深為我國的世界影響與日俱增而感動，決定進行一次社會調(diào)查，請你一起參與吧！ （1）為了解中國崛起對世界的影響，你準備從哪些方面來收集資料？（至少兩個） （2）為使我國對世界產(chǎn)生更大的影響，你認為我國應采取什么戰(zhàn)略進一步增強綜合國力？ （3）為實現(xiàn)中華民族的快速崛起，我們中學生能做些什么？ 四、 學習反饋