2019-2020年九年級(jí)物理上冊(cè) 第十二章 探究歐姆定律 12.1 怎樣認(rèn)識(shí)電阻名師教案1 粵教滬版.doc
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2019-2020年九年級(jí)物理上冊(cè) 第十二章 探究歐姆定律 12.1 怎樣認(rèn)識(shí)電阻名師教案1 粵教滬版 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 (1)了解影響電阻的大小的因素 (2)理解滑動(dòng)變阻器的原理,了解其構(gòu)造,學(xué)會(huì)使用 2、過(guò)程與方法 通過(guò)探究滑動(dòng)變阻器的原理,創(chuàng)造出滑動(dòng)變阻器這一過(guò)程,使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的魅力 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手動(dòng)腦的科學(xué)素養(yǎng) 二、教學(xué)器材 電池組、小燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)、自制電阻比較裝置、鉛筆芯、滑動(dòng)變阻器、自制滑動(dòng)變阻器模型、“探究卷”及課件。 三、教學(xué)過(guò)程 (一)、情境創(chuàng)設(shè) (師語(yǔ))請(qǐng)同學(xué)們觀察所帶來(lái)的各式電線(xiàn),談?wù)勀銈兊摹鞍l(fā)現(xiàn)”并提出你們最感興趣的問(wèn)題? (學(xué)生)可能性的發(fā)現(xiàn)和提問(wèn):(摘選) 1.一般電線(xiàn)內(nèi)部是金屬絲,外部包有一層塑料。 2.為什么普通電線(xiàn)內(nèi)部的導(dǎo)線(xiàn)多用銅制成,可否采用其他常見(jiàn)金屬材料來(lái)代替銅。 (師)結(jié)合1再聯(lián)系舊知及實(shí)物重新加深學(xué)生對(duì)導(dǎo)體、絕緣體概念的理解,并指出好的導(dǎo)體和絕緣體都是重要的電工材料。 結(jié)合2引思;能用鐵或普通不銹鋼材料來(lái)代替銅嗎?從而打開(kāi)課堂探究之門(mén)。 (“情境創(chuàng)設(shè)”中注重“從生活走向物理”。) (二)、探究與發(fā)現(xiàn) 1.實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)。 目的:探究粗細(xì)、長(zhǎng)短都相同的銅絲、不銹鋼絲的導(dǎo)電情況。 過(guò)程: ① 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、選擇器材并操作; ②教師補(bǔ)充探究粗細(xì)、長(zhǎng)短都相同的銅絲、碳鋼絲、康銅絲及鎳鉻合金絲的導(dǎo)電情況。 (學(xué)生)通過(guò)觀察燈泡的明暗去推斷電流強(qiáng)弱,并發(fā)表見(jiàn)解。 發(fā)現(xiàn)小結(jié):粗細(xì)、長(zhǎng)短都相同的不同金屬絲導(dǎo)電能力不一定相同,換言之它們對(duì)電流的阻礙作用可能有所不同。 (師)組織討論本次發(fā)現(xiàn)的意義。 意義概述:①粗細(xì)、長(zhǎng)短都相同的金屬絲導(dǎo)電能力跟導(dǎo)體的種類(lèi)有關(guān);②不同導(dǎo)體的電阻可能不同。 (此步教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析,確認(rèn)導(dǎo)體對(duì)電流有阻礙作用,并且使學(xué)生明確怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)比較導(dǎo)體電阻的大小。從而初步突破“電阻”這一教學(xué)重難點(diǎn)。) 2.研討與發(fā)現(xiàn)。 目的:了解電阻。 過(guò)程:組織學(xué)生研讀“電阻”框,并積極鼓勵(lì)合作探究和對(duì)有效信息進(jìn)行收集。 (學(xué)生)可能性的發(fā)現(xiàn)和提問(wèn):(摘選) ①電阻表示異體對(duì)電流的阻礙作用。符號(hào)R,電路圖中的符號(hào)“ ”,單位:歐姆(Ω); ②對(duì)課本中所列的幾種導(dǎo)體在一定條件下的阻值數(shù)據(jù)提出猜想:導(dǎo)體電阻除與材料有關(guān)外,是否可能還與導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積及溫度有關(guān)。 (此種教學(xué)安排的目的有二,一是放手讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu),突破“電阻”這一教學(xué)重難點(diǎn);二是引導(dǎo)學(xué)生步入新的探究之門(mén)。) 3.實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)。 目的:探究導(dǎo)體電阻的大小限它的長(zhǎng)度有什么關(guān)系? 過(guò)程; ①學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、選擇器材并操作; ②觀察燈泡亮度的變化。 (學(xué)生)發(fā)現(xiàn):導(dǎo)體長(zhǎng)度越長(zhǎng)則電阻越大。 (師)組織討論本次發(fā)現(xiàn)的意義: ①某段電路中的電阻可以改變,做法之一就是改變導(dǎo)體接入電路中的長(zhǎng)度。 ②可根據(jù)導(dǎo)體的這一特性制作“可變電阻器件”。 (三)、認(rèn)知與實(shí)踐 創(chuàng)新課題:設(shè)計(jì)一種可以改變電路中電阻大小的器件。 設(shè)計(jì)依據(jù):上述實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)。(原則上應(yīng)由學(xué)生給出) 設(shè)計(jì)選材:師生互動(dòng)探討材料選擇。 主要材料選擇: 1.可選擇金屬電阻絲,因?yàn)樗捻g性和可塑性好; 2.為便于使用,又不影響導(dǎo)體電阻,需用絕緣體制作配套的固定裝置。 設(shè)計(jì)過(guò)程:師生合作“制作”變阻器模型 2.抽頭。(目的:取不同阻值) 3.設(shè)滑片。(目的:可任取相應(yīng)阻值) 4.裝固定架。(目的:便于操作) (師)組織學(xué)生觀察實(shí)際的“滑動(dòng)變阻器”并探究有效接法與變阻情況。 學(xué)生討論得出: 1.接“A、B阻值最大,接C、D阻值幾乎為零,且均無(wú)法變阻。應(yīng)接A(B)和C(D); 2.若接A和C(D),則P向A移動(dòng)阻值減小…… (師)提醒學(xué)生注意“滑動(dòng)變阻器”的最大阻值和允許通過(guò)的最大電流值。 操作實(shí)踐;用變阻器改變燈泡亮度。 注:實(shí)驗(yàn)過(guò)程由學(xué)生完成(略)。 (師語(yǔ))由于選材和變阻方式不同,變阻器會(huì)有很多種類(lèi),課后請(qǐng)同學(xué)們也試著設(shè)計(jì)一種變阻器,并了解實(shí)際生活中的其他變阻器件的應(yīng)用。 (師)組織討論本次創(chuàng)新的意義: 1.學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)制作滑動(dòng)變阻器,并為了解其他變阻設(shè)備的原理打下了基礎(chǔ)。 2.應(yīng)用滑動(dòng)變阻器可(根據(jù)需要)改變電路中的電流、電壓。 (本環(huán)節(jié)中重組了教材內(nèi)容,讓學(xué)生經(jīng)歷“探究——設(shè)計(jì)——實(shí)踐”這一個(gè)性化的過(guò)程,去主動(dòng)突?!白冏杵鳌边@一教學(xué)重難點(diǎn),使學(xué)生“不僅知其然,而且知所以然?!背浞煮w現(xiàn)了本課的設(shè)計(jì)理念:即“知識(shí)”乃是一種“探究的活動(dòng)”,并不是絕對(duì)的、不變的結(jié)論。) 附:補(bǔ)充介紹“半導(dǎo)體”的有關(guān)知識(shí)以開(kāi)闊學(xué)生視野;“超導(dǎo)現(xiàn)象”由學(xué)生課后了解。 活動(dòng)2 認(rèn)識(shí)滑動(dòng)變阻器 播放視頻:滑動(dòng)變阻器 板書(shū):變阻器的結(jié)構(gòu)變,變阻器在電路圖中的符號(hào): (先板書(shū)問(wèn)題,然后由同學(xué)補(bǔ)充結(jié)論)電阻絲是用什么材料做的?為什么要將電阻絲繞在絕緣瓷管上?電阻絲外面為什么要涂絕緣層?教師引導(dǎo)同學(xué)們分析后明確:滑動(dòng)變阻器是用電阻率較大的合金線(xiàn)制成的,這種合金線(xiàn)又叫電阻線(xiàn)。變阻器是通過(guò)改變接入電路中導(dǎo)體的長(zhǎng)度來(lái)改變其電阻的。要想增大變阻范圍,電阻線(xiàn)必須做得很長(zhǎng)。因此要將電阻線(xiàn)繞在絕緣管上,并使各線(xiàn)圈間互不接觸。 變阻器滑片上還有一個(gè)銘牌,上面寫(xiě)有“50Ω,1.5A”是什么意思呢?同學(xué)們討論一下,你認(rèn)為是什么意思?“50Ω”可能是說(shuō)這個(gè)變阻器的變化范圍是0~50Ω,它的最大電阻值就是50Ω?!?.5A”應(yīng)該是說(shuō)它能通過(guò)1.5A的電流。變阻器銘牌上標(biāo)出的是滑動(dòng)變阻器的“最大阻值”和允許通過(guò)的“最大電流”。因此在使用滑動(dòng)變阻器的時(shí)候要注意以下使用規(guī)則: (1)為了防止燒壞變阻器,通過(guò)變阻器的電流,不能超過(guò)允許的最大值。 (2)為了避免電路中電流過(guò)大,使用變阻器前應(yīng)將其阻值調(diào)到最大。 探究:怎樣用變阻器改變燈泡的亮度? 大家想不想試試怎樣用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變燈泡的亮度呢?同學(xué)們先移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片,看一下滑片滑過(guò)的地方有什么特別嗎?滑片滑過(guò)的地方絕緣漆被刮去了。為什么呢?必須刮掉這些地方的絕緣漆,滑片到達(dá)時(shí),變阻器才能接入電路。同學(xué)們現(xiàn)在可以設(shè)計(jì)電路,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中弄清下列問(wèn)題。 (1)哪兩個(gè)接線(xiàn)柱之間的電阻是不變的? (2)移動(dòng)滑片時(shí),哪兩個(gè)接線(xiàn)柱之間的電阻隨著改變?向哪個(gè)方向移動(dòng),電阻變大? (3)使燈泡和變阻器中電流大小相等,變阻器應(yīng)與燈泡串聯(lián)還是并聯(lián)? (4)要能控制電流的大小,應(yīng)使用滑動(dòng)變阻器的哪兩個(gè)接線(xiàn)柱? (5)要使燈泡由暗變亮,接通電路前應(yīng)將滑片放到什么位置上? 學(xué)生操作,教師巡視指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束,各組進(jìn)行交流,提出發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。 (三)、小結(jié) 學(xué)生談本節(jié)課的收獲 (四)、課堂練習(xí) 1、下列關(guān)于電阻的說(shuō)法錯(cuò)誤的是 ( ) A.電阻是導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用 B.通過(guò)導(dǎo)體的電流變大,導(dǎo)體的電阻也變大 C.電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì) D.一般情況下,導(dǎo)體都有電阻 2、小明在研究導(dǎo)體電阻與溫度的關(guān)系時(shí),在不同時(shí)刻測(cè)量了一段錳銅合金線(xiàn)的電阻,其電阻與時(shí)間的圖像如右圖所示,與時(shí)刻t2相比較,時(shí)刻t1的溫度較 (選填“高”、“低”和“一樣高”). 3、A、B、C、D四根導(dǎo)線(xiàn),其中A、B、C是鉛線(xiàn),D是鎳鉻合金線(xiàn).A、B粗細(xì)相同,A比B短,B、C長(zhǎng)度一樣,B比C粗,D、C長(zhǎng)短粗細(xì)都一樣,則四根導(dǎo)線(xiàn)按其電阻阻值大小的排列順序是 ( ) A.RA>RB>RC>RD B.RD>RC>RB>RA C.RD>RA>RB>RC D.RC>RB>RA>RD 4、研究導(dǎo)體的電阻與溫度的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)如圖1所示,當(dāng)用酒精燈緩慢地對(duì)線(xiàn)圈加熱時(shí),將觀察到電流表的示數(shù) (選填“變大”或“變小”),這表明導(dǎo)體電阻 (選填“變 大”、“變小”),這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了導(dǎo)體的的電阻還跟 有 關(guān)系,對(duì)大多數(shù)的導(dǎo)體而言,溫度越 ,其電阻值越大. 5、如右圖所示,兩個(gè)電路中,電源電壓相等,閉合開(kāi)關(guān)S,當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P都向右滑動(dòng)時(shí),燈泡L1和L2的亮度變化是( ) A.L1、L2都變亮 B.L1、L2都變暗 C.L1變亮,L2變暗 D.L1變暗,L2的亮度不變 6、如下圖所示,開(kāi)關(guān)閉合,電壓表、電流表均有示數(shù),將滑動(dòng)變阻器的滑片P向左移動(dòng),則下列是說(shuō)法正確的是( ) A.電流表、電壓表示數(shù)都變大 B.電流表、電壓表示數(shù)都變小 C.電流表示數(shù)變小,電壓表示數(shù)變大 D.電流表示數(shù)變大,電壓表示數(shù)變小 四、作業(yè) 課后練習(xí) 1、 2 教學(xué)反思 設(shè)計(jì)富有情趣性、探索性、適應(yīng)行和開(kāi)放性的情境行內(nèi)容,為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo),通過(guò)精心設(shè)置支架,巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生最近發(fā)展區(qū),讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知困惑,引起反思,形成必要的認(rèn)知沖突,重而促成對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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