2019-2020年八年級語文上冊 第三單元《背影》教學案 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級語文上冊 第三單元《背影》教學案 蘇教版 教學目標： 1、 掌握“狼藉”“躊躇”“蹣跚”“頹唐”“瑣屑”等詞語的音形義。 2、 感受父親形象，體會父子深情； 3、 理解并學習用截取法表現(xiàn)人物的寫法。 教學重點： 1、 感受父親形象，體會父子深情； 2、 理解并學習用截取法表現(xiàn)人物的寫法。 教學難點：學習用截取法表現(xiàn)人物的寫法。 教學過程： 一、自學導航： 1、查閱相關資料，了解朱自清。 2、讀準字音，看清字形。 差使（ ） 交卸（ ） 瑣屑（ ） 賦閑（ ） 狼藉（ ） 簌簌（ ） 蹣跚（ ） 躊躇（ ） 頹唐（ ） 拭擦（ ） 舉箸（ ） 3、初讀課文，找出貫穿全文的線索。說說文中出現(xiàn)了幾次“背影”，著重寫的是在什么時候、在什么地點看見的背影？表現(xiàn)了怎樣的情感？ 二、問題探究、合作交流： （一）朗讀課文，思考概括： 1、本文寫了什么事？表現(xiàn)了什么情？找出貫穿全文的線索。 2、課文寫了“我”幾次流淚？文中一共寫了父親幾個背影？ （1）悲哀之淚（見父親 睹家境 想祖母） 感動之淚（望親買橘 父子離別） 傷心之淚（再現(xiàn)背影 淚光瑩瑩） （2）惦記背影（思念父親）、刻畫背影（望父買橘） 惜別背影（父子分手）、再現(xiàn)背影（別后懷念） （二）精讀第6段 1.學生自由朗讀，體會背影的感人之處。 2.教師組織學生交流閱讀體驗。適時提出下列問題： △作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的？ 明確：父親的衣著：“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫父親的穿著突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影?。? 父親走路的姿勢：作者用了一個什么詞描寫了父親走路的姿勢？（蹣跚）這個詞是什么意思？請同學們動手寫一寫這個詞，并想一想，作者為什么用“蹣跚”這個詞？你能體會到作者當時的心情嗎？（走路蹣跚的父親要經過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔心的?。┻@是一個蹣跚的背影！ △作者是怎樣描寫父親爬月臺的？這句話運用了什么描寫方法？這個句子作者運用了哪幾個動詞？分析這幾個動詞的表達效果？ 明確：動作描寫，“攀”、“縮”、“傾”。 為何用“攀”不用“抓”？（因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個上了年紀的父親，這一“攀”是多么地令人揪心?。。? 用“縮”字有什么好處？（“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多么得緊張啊?。? “傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。 3.教師小結：這個“背影”，艱難吃力，在鐵道兩旁爬上爬下；這個“背影”，困頓和掙扎，頹唐又努力，祖母去世、父親失業(yè)，家境衰敗，為了照顧兒子，什么災禍、勞累都置之度外，父親在這千難萬苦中所做的不知要可貴多少倍。 三、要點提煉： 再讀首尾段，引導學生談自己感受，讓學生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。 五、隨堂練習： 1、看拼音寫漢字，給加點漢字注音。 狼j_____ chu______躇　　蹣跚_________ 瑣屑_______　　頹唐__________ 2、仿照下面的句子，結合本文內容，在橫線上續(xù)寫一個句子。 　　 如果說母愛是母親手上“臨行密密縫”的衣裳，那么父愛就是 　　　　　　 _________________________________________________________________________ 3、在記敘文中，截取事物的最精彩、最動人、最能反映其本質的閃光的瞬間而加以表現(xiàn)的選材方法，稱之為截取法。本文作者以新穎獨特的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間——背影來構建文章。請你運用截取法，以“父（母）親的手”為題，寫一段文字，表現(xiàn)人物的特征。 初二語文集體備課教學案 第三單元 第十一課 第二課時 課題： 背 影 教學目標： 1、 通過反復朗讀，理解作者樸實的飽含深情的語言。 2、 珍愛親情，增進與父母的溝通與交流。 教學重點：有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。 教學難點：理解深沉的父子之情。 教學過程： 一、自學導航： 1、再讀課文，找出父親所說的話，體味父親言語里面蘊涵的深厚感情，在書上作批注。 2、欣賞崔京浩的《父親》，并收集歌詞。 那是我小時候\常坐在父親肩頭\父親是兒那登天的梯 父親是那拉車的牛\忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大 忘不了一聲長嘆半壺老酒\等我長大后 山里孩子往外走\想兒時一封家書千里寫叮囑 盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗\都說養(yǎng)兒能防老 可兒山高水遠他鄉(xiāng)留\都說養(yǎng)兒為防老 可你再苦再累不張口\兒只有清歌一曲和淚唱 愿天下父母平安度春秋 二、問題探究、合作交流： （一）一讀課文，體會父愛子。 本文的語言是十分樸實的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請問：父親一共說了幾句話？（學生指出句子后，師生共同體味父親言語里面蘊涵的深厚感情。在學生自主、探究、討論的基礎上，教師加以適當引導、點撥。） 　　1.“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”父親這是做什么？（這是在寬慰兒子）這時最悲痛的人是誰？（是父親）為什么寬慰兒子？（怕家庭的變故會影響兒子的學業(yè)）父親表面上比較想得開，這是為了寬慰兒子，實際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個多么善良的父親?。? 　　2.“不要緊，他們去不好?！备赣H為什么這樣說？ 明確：父親擔心茶房照顧不周，還是自己去放心。 3.“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動?！备赣H為何買橘子？ 明確：擔心兒子路上口渴。這個父親對兒子是多么體貼入微??！ 4.“我走了，到那邊來信?！边@句話說明了什么？ 明確：說明父親擔心兒子是否順利地到達北京。 5.“進去吧，里頭沒人。”這句話的言外之意是什么？ 明確：父親擔心行李的安全。這真是“兒行千里父擔憂”??！ 這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實，但一言一語都充滿了父親對兒子的關心體貼之情，誰說父愛不細膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛！ （二）二讀課文，感受子愛父 作者對父親的感情一直是那么感激和懷念嗎？要求學生從文中找出“我”對父親的感情復雜的一面。 1.文中“行李太多……講價錢”，“又囑托茶房好好照應我……”這些語句都表明父親愛護兒子的深摯情感，而“我”當時的反應又如何呢？ 2.“心里暗笑他迂”。請解釋“迂”，并談談對“我”的看法。 （三）三讀課文，思考真善美 結合下面兩段文字和《背影》這篇文章，談談你的看法。 9月12日《北京青年報》報道：由于多數(shù)學生反對，《背影》可能落選鄂教版語文教材。學生的理由是：《背影》中“父親不遵守交通規(guī)則，隨意翻越鐵路線”和“父親形象不夠瀟灑”。 9月14日“搜狐網”：聽到這個消息，臺灣的年輕學子反應卻是相當不以為然，而國文老師更是直呼不可思議。他們認為這樣做太無聊 ，《背影》所傳遞的人性美、人情美是經久不變的“善與美”。 三、拓展延伸： 青春年少，我們也曾對摯愛我們的父親任性過，誤解過。請以“爸爸，我想對您說” 為開頭給你的父親寫一篇短文,來表達你對他們的愛。課下整理成書信，寫給父親。 四、鞏固練習： 1、《同步導學》基礎訓練部分。 2、完成語段練習《等待錄取通知的那個夏天》 板書設計： 背影 朱自清 背 影 思 父子情深 繪 背影 別 念