2019-2020年八年級語文下冊 教材分析 人教新課標版.doc
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2019-2020年八年級語文下冊 教材分析 人教新課標版 八年級(下)語文單元、課文總體目標(一) 單元 目 標 人文目標 認知目標 課 文 教 學 重 點 練 習 第一單元 通過學習名人的人生道路歷程和奮斗體會,聯(lián)系自己,思索、感悟人生,確立正確的人生目標。 學習掌握復雜記敘文,特別是學習提煉從平凡生活中觀察人、事,寫出人物特點的手法,學習敘述、白描中見情,領悟文章中情感豐富、含義深刻的佳句。 1《藤野先生》(記敘性散文) 領會藤野先生對作者人生道路的啟迪,學習魯迅關心國事、選擇人生的精神。理解文中含義深刻或含諷刺意義的句子。學習本文圍繞中心人物、組織材料的構思。 學習記人文章。 2《我的母親》(記人為主的記敘文) 從平凡生活中感受、體會母愛,熱愛母親。學習本文選擇典型事件表現(xiàn)人物性格和用鋪墊突出重點人物的手法。 3《我的第一本書》(記事為主的記敘文) 學習本文圍繞中心事件組織材料的構思方法,學習本文倒敘回憶安排結構的手法,理解“第一本書”的含義。 4《列夫托爾斯泰》(人物傳記) 理解俗語“人不可貌相,海水不可斗量”。學習本文抓住人物特征、運用多種修辭手法、利用人物的內外“反差”、抑中有揚刻畫人物的手法。 5《再塑生命》(記敘文) 學習作者身殘志不殘、頑強學習的精神和克服自身弱點、不斷前進的心理歷程。體會教師在人生、求知路上的引導作用。學習本文以人物學習過程為線索、選擇重點事例、運用多種手法表達抽象的心理感受的寫法。 綜合性練習 收集關于母親、母愛的資料,寫一篇關于母愛的文章,要求運用典型的細節(jié)、敘述白描中融深情。 八年級(下)語文單元、課文總體目標(二) 單元 目 標 人文目標 認知目標 課 文 教 學 重 點 練 習 第 二單元 引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、欣賞平凡生活中的“美”,培養(yǎng)學生健康、美好的感情。 了解抒情散文的特點,學習抒情散文的寫法,掌握直接抒情和間接抒情兩種基本的抒情方法,了解和學習間接抒情的具體手法。 6《雪》(抒情性散文) 理解作者滲透在文中的那種追求真、善、美,鄙棄假、丑、惡的感情。掌握文中托物寄情的構思和擬人、比喻等間接抒情的手法。 7《雷電頌》(散文詩) 了解郭沫若的餓歷史劇和屈原其人其事。學習文中追求光明、美好,貶斥黑暗、丑惡的強烈感情。掌握本文象征手法和比喻、夸張等修辭手法,學習本文激情澎湃的抒情語言。 學寫抒情性散文。 8《短文兩篇》(散文詩) 理解本文中在特定環(huán)境下對“日”、“月”的象征含義。學習本文托物言志的構思和詩化的語言。 9《海燕》(散文詩) 理解“海燕”、“海鷗”的象征意義,學習“海燕”搏擊長空、沖破風浪、勇迎暴風雨的戰(zhàn)斗精神。學習本文詩化的語言。 10《組歌》(散文詩) 理解文中“浪”、“雨”的象征意義。學習本文用“第一人稱”直接抒情、表達思想感情的手法。 綜合性練習 收集關于春天(或秋、冬)的詩歌、文章、資料,從不同角度描繪、歌頌春天(秋、冬) 關于散文:廣義散文泛指與韻文相對的文章。狹義散文是指篇幅短小、取材廣泛、形式自由、手法靈活、聲情并茂的文學樣式。其特點是散:內容上的取材廣泛、自由和形式手法上的自由靈活多樣,不拘一格。魯迅說:“散文的體裁,其實是大可以隨便的。”“題材應聽其十分自由選擇,風景靜物,蟲魚,即一花一葉均可?!? 散文的分類:一般分為記敘性散文(不以記事為目的)(有記人、記事、游記等)、抒情性散文(寫景狀物抒情寄托)、議論性散文(文藝性議論文或議論中抒情,如雜文等)、散文詩(介乎于詩歌與散文之間,比抒情性散文情感更強烈凝練,語言更精練優(yōu)美)。 八年級(下)語文單元、課文總體目標(三) 單元 目 標 人文目標 認知目標 課 文 教 學 重 點 練 習 第三單元 科技知識說明文單元,引導、培養(yǎng)學生關注自然,保護自然,保護環(huán)境,保護地球,與自然和諧相處。 繼續(xù)學習說明文,學習用藝術性手段和語言表達科學知識、科學道理的手法。 11《敬畏自然》(事理說明文) 理解“敬畏自然”的深刻含義,培養(yǎng)熱愛自然、探索自然、認識和利用自然的精神。學習本文議論、抒情與說明相結合的表達方法,掌握設問、反問良種修辭方法。 12《羅布泊,消逝的仙湖》(事物說明文) 認識違背自然規(guī)律、破壞自然環(huán)境的嚴重惡果,培養(yǎng)熱愛自然、尊重自然規(guī)律的理念。學習本文運用歷史事實、數(shù)據(jù)、舉例、對比等方法說明事物的手法。 寫一篇說明文,要求運用多種手法。 13《松鼠之謎》(事物說明文) 培養(yǎng)探索自然奧秘的興趣。學習本文記敘與說明相結合的手法和運用數(shù)據(jù)的說明方法。 14《大雁歸來》(事物說明文) 觀察自然界中的事物,培養(yǎng)科學的探索和研究精神。學習本文從事物的現(xiàn)象著手進行研究、分析并進行合理的假設和解釋的研究方法,學習本文運用描寫增加趣味和生動性的說明方法。 15《喂,出來》(科幻小說) 讀懂小說,從小說的表層意義到深刻的蘊涵意義及不同角度理解的多層義。學習本文豐富的想象、聯(lián)想。 綜合性 練習 開展關注自然、熱愛自然、研究自然的活動。 《孟子梁惠王上》:“不違農時,谷不可勝食也;數(shù)罟不入洿池,魚鱉不可勝食也;斧斤以時入山林,材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食,材木不可勝用,是使民養(yǎng)生喪死無憾也。養(yǎng)生喪死無憾,王道之始也?!? 《老子》:“小國寡民。使有什伯之器而不用,使民重死而不遠徙。雖有舟輿,無所乘之;雖有甲兵,無所陳之。使人復結繩而用之。甘其食,美其服,安其居,樂其俗。鄰國相望,雞犬相聞,民至老死不相往來。” 八年級(下)語文單元、課文總體目標(四) 單元 目 標 人文目標 認知目標 課 文 教 學 重 點 練 習 第四單元 本單元介紹民族民俗文化,了解中國民族文化和習俗,從中體會民族文化的含蘊積淀。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民的深厚感情。 繼續(xù)學習記述描寫民族文化習俗、節(jié)令的敘事性散文 16《云南的歌會》(記敘性散文) 學習本文圍繞中心選擇不同場景介紹事件的手法,學會從不同角度觀察生活、收集生活中生動有趣的素材。學習本文敘述、描寫多多種手法的靈活運用。 17《端午的鴨蛋》(記敘性散文) 了解端午這一民族傳統(tǒng)節(jié)日,了解家鄉(xiāng)的一些習俗,從中感受文化傳統(tǒng)。學習本文通過具體事例寄托思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的構思和平淡中寓至味寄深情的語言及記敘與說明結合的特點。 描寫家鄉(xiāng)的風俗(過年、重陽等) 18《吆喝》(記敘性散文) 從了解家鄉(xiāng)的風俗中表達愛鄉(xiāng)之情。學習本文圍繞中心事件從不同角度展開敘述描寫的手法。 學習設計廣告(抓住特點)。 19《春酒》(記敘性散文) 學習本文細致、深入觀察、體味生活、從平凡生活中提煉生動材料,學習本文呢在敘述中寓感情的手法。 20《俗世奇人》(傳奇小說) 理解勤學苦練出高藝的道理。學習本文緊扣人物特點、抓住人物生動細節(jié)刻畫人物個性的手法。學習本文“看似平淡實奇崛”的語言特色。 綜合性練習 觀察生活,了解當?shù)仫L俗、熟悉各種人物,并記述一個有鮮明個性或特色的人物。 劉克莊《賀新郎》(端午):“深院榴花吐。畫簾開,綀衣紈扇,午風清暑。兒女紛紛夸結束,新樣釵符艾虎。早已有游人觀渡。老大逢場慵作戲,任陌頭年少爭旗鼓。溪雨急,浪花舞。 靈均標致高如許!憶平生,既紉蘭佩,更懷椒糈。誰信騷魂千載后,波底垂涎角黍?又說是蛟饞龍怒。把似而今醒到了,料當年醉死差無苦。聊一笑,吊千古?!? 八年級(下)語文單元、課文總體目標(五) 單元 目 標 人文目標 認知目標 課 文 教 學 重 點 練 習 第五單元 本單元是古詩文單元,了解、學習古代詩文名篇,從具體作品中感受中國文化,學習繼承優(yōu)良的民族傳統(tǒng)。 背誦或熟讀美文佳篇,了解和熟悉常見的文言字、詞、句式,學習和運用至今仍有生命力的古代詞語。 21《與朱元思書》(書信體駢文) 體會大自然的神奇美色,了解“駢文”的特點,學習本文抓住景物特點(奇山異水)描寫和簡練雋永的語言(特別是對偶句)。 22《五柳先生傳》(傳記散文) 理解本文傳主在特定環(huán)境下表現(xiàn)出來的不慕富貴、自甘落寞、灑脫自然的性格特征。了解陶淵明及他的田園詩。 23《馬說》(雜文) 理解“伯樂相馬”的含義,學習本文形象說理、寓言寄意的特點。重點掌握“其”(代詞、語氣詞)。 24《送東陽馬生序》(序文、議論文) 學習古人克服困難、甘愿清貧、勤奮好學的精神。學習本文自述親身經(jīng)歷為依據(jù)說理的方法。背誦。理解文中字、詞、句。 25《詩詞曲五首》 體會詩、詞、曲的不同特色。背誦。讀懂、理解、領會其中的含義(感情、哲理),了解其表現(xiàn)手法。 綜合性練習 圍繞學過的詩詞曲,擴展閱讀。 王國維《人間詞話》:“詞之為體,要眇宜修,能言詩之所不能言,而不能盡言詩之所言。詩之道廣,詞之體輕。” 孫麟趾《詞逕》:“近人作詞,尚端莊者如詩,尚流利者如曲,不知詞自有界,越其界限,即非詞。” 李漁《窺詞管見》:“作詞之難,難于上不似詩,下不類曲,不淄不磷,立于二者之中?!? 王又華《古今詞論》引:“詩莊詞媚,其體元別?!? 王士禎《花草蒙拾》:“或問詩詞曲分界,予曰:‘無可奈何花落去,似曾相識燕歸來’,定非香奩詩?!汲矫谰澳魏翁?,賞心樂事誰家院’,定非草堂詞也?!? 八年級(下)語文單元、課文總體目標(六) 單元 目 標 人文目標 認知目標 課 文 教 學 重 點 練 習 第六單元 了解文章作者及寫作背景,感受中國古代深厚的文化,領略祖國山河美景。理解、欣賞、學習古人的高風亮節(jié), 學習本單元中游記的不同寫法,背誦或熟讀,理解文章內在含義,尤其是名句。掌握文言字詞句式。 26《小石潭記》(游記性散文) 學習本文按游覽順序、抓住景物特點記敘、景中寓情的手法。了解作者及本文寫作背景,掌握“為”字的用法(動詞、介詞)及名詞作狀語的特點。 比較三篇游記散文,學寫一篇游記散文。 27《岳陽樓記》(游記性散文) 理解和學習古人“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的高尚情操。學習本文敘事、描寫、抒情、議論相結合的的寫法和有總有分、對比中生發(fā)感慨的構思。體會其中寫景的佳句。 28《醉翁亭記》(游記性散文) 體會作者在文章中寄托的“與民同樂”的政治理想。學習本文圍繞“樂”字、以游蹤順序及四季早晚不同景色構思安排文章的特點。體會和背誦文中對偶、排比佳句,掌握“也”字的用法。 29《滿井游記》(游記性散文) 學習本文緊扣時令特點、從主觀感受出發(fā)寫景的手法,學習本文用比喻寫景的寫法。歸納掌握“之”字的用法。 30《詩五首》 了解詩人情況及詩歌的創(chuàng)作背景,體會詩歌中的不同思想感情,領會不同風格的詩歌,掌握詩歌中運用的不同抒情手法,特別是體會其中的名句、佳句的含義及寫作特色。 寫一篇詩歌評析鑒賞短文。 綜合性練習 介紹對聯(lián)常識,收集對聯(lián),學習對對子、寫對聯(lián)。課外拓展閱讀:導讀《西游記》。書法欣賞。 本冊選入古體詩詞曲21首,不同時代、不同體式、不同風格。 游記與游記性散文:游記是以記敘游覽地的風光景物為主的散文,我國最早的游記當推南北朝時酈道元的《水經(jīng)注》及楊衒之的《洛陽伽藍記》,早期游記以客觀記敘為主,很少融合個人情感。至唐代柳宗元的《永州八記》,由于柳宗元遭到貶謫,借游記抒發(fā)其個人憂憤,遂形成記敘客觀景物與抒發(fā)個人情感的結合,習慣上人們把后一類稱為游記性散文。另有一類更客觀介紹風光景點的文章,則又可歸之于說明文。- 配套講稿:
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- 特殊限制:
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