2019-2020年九年級語文下冊 教材分析 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年九年級語文下冊 教材分析 人教新課標(biāo)版 九年級(下)語文單元、課文總體目標(biāo)(一) 單元 目 標(biāo) 人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí) 第一單元 學(xué)習(xí)中外愛國題材的詩歌,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的深厚感情。 讀懂詩歌,分析詩歌中不同的藝術(shù)形象及含義,理解和體會詩歌的不同風(fēng)格、不同表達(dá)手法。了解主要的幾位詩人及詩作的背景。 1《詩兩首》 體會不同時(shí)期、不同環(huán)境下思鄉(xiāng)愛國的深厚感情。理解和掌握詩人將抽象感情化作具體形象的藝術(shù)構(gòu)思。分析詩中的形象含義。 2《我用殘損的手掌》 體會詩人在國難之際的深厚愛國情懷和不管艱難困苦堅(jiān)持愛國信念的精神。理解詩中用“殘損手掌”撫摸遭日寇蹂躪國土地圖引發(fā)聯(lián)想的構(gòu)思和詩歌中眾多形象的含義。體會詩歌不同形象對比的含義和作用。 寫一篇愛國題材的散文或詩歌。 3《祖國啊,我親愛的祖國》 理解和掌握新一代詩人在特定環(huán)境下的愛國之情及特點(diǎn)(與前幾首詩比較)。理解、分析詩中的形象,體會其比喻、象征的特點(diǎn)(現(xiàn)代詩的特點(diǎn))。 4《外國詩兩首》 理解思鄉(xiāng)愛國之情是全人類共有的情感:“人情同于懷土兮,豈窮達(dá)而異心”。學(xué)習(xí)兩詩選材角度獨(dú)特、分別通過代表性的具體形象寄寓情感的特點(diǎn)。 綜合性練習(xí) 關(guān)于“土地”(象征家鄉(xiāng)、祖國)專題:我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)國家,自古以來流傳許多關(guān)于“土地”的詩文、故事,“社稷”(土地神、谷神)代表國家。拓展學(xué)習(xí)秦牧的《土地》,收集關(guān)于“土地”的資料。 我國最早的愛國詩篇: “豈曰無衣?與子同袍。王于興師,修我戈矛,與子同仇。 《詩經(jīng)秦風(fēng)無衣》 豈曰無衣?與子同澤。王于興師,修我矛戟,與子偕作。 豈曰無衣?與子同裳。王于興師,修我甲兵,與子偕行?!? 黃遵憲《贈梁任父同年》: “寸寸河山寸寸金,侉離分裂力誰任?杜鵑再拜憂天淚,精衛(wèi)無窮填海心。” 朱德《出太行》:“群峰壁立太行頭,天險(xiǎn)黃河一眼收。兩岸烽煙紅似火,此行當(dāng)可慰同仇?!? 董必武《寄延安》:“巴渝漂泊又經(jīng)秋,搜索枯腸試打油。鼓吹休明我豈敢,謳歌御侮賦同仇?!? 九年級(下)語文單元、課文總體目標(biāo)(二) 單元 目 標(biāo) 人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí) 第二單元 繼續(xù)學(xué)習(xí)小說,認(rèn)識和了解中外不同國家、民族通過小說反映的歷史和現(xiàn)實(shí)。開拓眼界,涵泳胸襟。 欣賞不同國家、不同風(fēng)格的小說,進(jìn)一步培養(yǎng)從情節(jié)、環(huán)境分析人物、弄懂小說思想意義的能力,比較所選課文不同的結(jié)果構(gòu)思和表達(dá)方法。 5《孔乙己》(短篇) 正確認(rèn)識封建科舉制度、教育制度的弊端和作者對此的深刻批判,理解作者對孔乙己“怒其不爭,哀其不幸”的態(tài)度。讀懂小說,其中的關(guān)鍵句,分析孔乙己人物形象,掌握小說選取人物幾個(gè)生活片斷刻畫人物的手法和第三人稱敘述角度的特點(diǎn)及作用。 就自己讀過的小說,寫一篇小說評論或讀后感。 6《蒲柳人家》(長篇節(jié)選) 體會這篇小說濃郁的民族特色(情節(jié)的傳奇性,結(jié)構(gòu)的連貫性,語言的通俗性,人物的鮮明性),節(jié)選部分分別寫了奶奶、爺爺兩個(gè)人物,分析人物。 7《變色龍》(短篇) 體會小說深刻的諷刺意義和夸張、漫畫式的刻畫,分析“變色龍”這一人物的特點(diǎn)及產(chǎn)生的背景,分析小說以人物隨著“狗主人”的不同變換而產(chǎn)生不同“變色”來表現(xiàn)人物性格的構(gòu)思特點(diǎn)。 8《熱愛生命》(長篇節(jié)選) 理解小說中主人公在生死考驗(yàn)面前始終堅(jiān)強(qiáng)不屈強(qiáng)烈求生的愿望和努力,體會和加強(qiáng)“生存意識”,熱愛生命。分析小說以主人公與狼的周旋搏斗經(jīng)過為線索的構(gòu)思及細(xì)膩的心理描寫、逼真的細(xì)節(jié)描寫。與前幾篇小說作一比較,體會它們的不同特點(diǎn)。 綜合性練習(xí) 繼續(xù)深入了解小說這一藝術(shù)文體,引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多不同題材、不同風(fēng)格的小說,培養(yǎng)他們閱讀分析小說的能力(抓住特點(diǎn))。 九年級(下)語文單元、課文總體目標(biāo)(三) 單元 目 標(biāo) 人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí) 第三單元 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識生命的本質(zhì)意義,珍惜生命的存在,關(guān)愛自身,關(guān)愛他人,熱愛人生,確立正確的人生觀 。 本單元是議論性散文單元,閱讀、理解、體會作者是如何通過多種具體形象。運(yùn)用多種表現(xiàn)手法老抒發(fā)情感、表達(dá)哲理的。 9《談生命》 理解文章中以“向東流的一江春水”象征人生的曲折艱難及始終奮斗向前的精神,體會人生“快樂而痛苦”的深刻辨證道理,體會“冰心體”散文的特色:抒情性、哲理性、詩化的語言、平淡中見醇厚。 寫一篇議論性散文:談人生、理想、青春。 10《那樹》 理解文章中通過“那樹”傳達(dá)的象征意義:頑強(qiáng)的生命抗?fàn)幒蜌埡ι淖飷?。讀懂和理解其中重點(diǎn)語句的深層次意義,學(xué)習(xí)本文以“樹”為象征的形象議理的構(gòu)思和手法。 11《地下森林?jǐn)嘞搿? 聯(lián)系前面幾篇中談到的人生,理解和體會文中“地下森林”所蘊(yùn)涵的象征“品格”,學(xué)習(xí)本文運(yùn)用擬人、比喻等手法賦予事物以生命的構(gòu)思及激情洋溢的語言。比較閱讀練習(xí)中的“說明”短文,體會說明文與議論文之間的區(qū)別。 12《人生》 聯(lián)系人生,理解和體會文章中以“攀登高塔”、“探險(xiǎn)地洞”、“占領(lǐng)廣闊領(lǐng)域”、“工場勞作”的具體形象比喻平凡、普通、踏實(shí)、苦干、不斷前進(jìn)的人生道路的深義,學(xué)習(xí)將抽象的思想、道理、情感化作具體事物形象表達(dá)的散文構(gòu)思和技巧。 綜合性練習(xí) 社區(qū)調(diào)查,并寫出調(diào)查報(bào)告。 王安石《游褒禪山記》:“古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸,往往有得,以其求思之深而無不在也。夫夷以近,則游者眾;險(xiǎn)以遠(yuǎn),則至者少。而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀,常在于險(xiǎn)遠(yuǎn),而人之所罕至焉,故非有志者不能至也。有志矣,不隨以止也;然力不足者,亦不能至也。有志與力,而又不隨以怠,至于幽暗昏惑而無物以相之,亦不能至也。然力足以至焉,于人為可譏,而在己為有悔;盡吾志也而不能至者,可以無悔矣,其孰能譏之乎?” 九年級(下)語文單元、課文總體目標(biāo)(四) 單元 目 標(biāo) 人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí) 第四單元 通過戲劇單元學(xué)習(xí),培養(yǎng)自己的戲劇藝術(shù)素養(yǎng),認(rèn)識戲劇、影視藝術(shù)反映社會生活的作用。 了解戲劇、影視藝術(shù)的基本知識和特點(diǎn),學(xué)習(xí)戲劇、影視文學(xué)劇本的基本表現(xiàn)手法,學(xué)習(xí)分析劇本(思想內(nèi)容、人物、藝術(shù))的基本方法。 13《威尼斯商人》(話?。? 了解英國戲劇家莎士比亞及他的代表作品,譴責(zé)只顧個(gè)人、貪婪成性、欺壓敲詐的惡劣行徑。分析所選部分中的情節(jié)沖突及鮑西亞、夏洛克等人物,體會莎士比亞話劇語言的詩意美。 觀看電影或電視劇, 寫一篇分析評論。 14《變臉》(戲曲) 批判舊的“重男輕女”思想。了解戲曲藝術(shù)(我國特有的戲劇形式)及特點(diǎn)。讀懂、理解、分析所選的內(nèi)容,分析人物(水上漂與狗娃)。 15《棗兒》(話?。? 理解劇本通過老人盼兒歸、男孩盼父歸的情節(jié)折射出來的人情淡薄的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生豐富的人情觀。理解、分析劇本以“棗兒”貫穿老人與男孩各自思念親人的情節(jié)及過去、現(xiàn)在的時(shí)空轉(zhuǎn)換,體會劇中人物語言中蘊(yùn)涵的意義。 16《音樂之聲》(電影劇本) 了解影視藝術(shù)與影視劇本的特點(diǎn),比較影視劇本與戲劇劇本的不同。分析修女與瑪麗雅之間的關(guān)系,從中懂得人與人之間應(yīng)該互相理解、溝通、寬容的關(guān)系。 綜合性練習(xí) 介紹和了解音樂藝術(shù)的欣賞特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生欣賞中外名曲,并寫一篇關(guān)于音樂欣賞的文章或討論會。 戲劇藝術(shù):戲劇是一種融文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)、表演等多種藝術(shù)形式因素以塑造人物、反映社會生活的綜合藝術(shù)。劇本是其中的文學(xué)因素,它與散文、小說、詩歌并稱為四大文學(xué)體裁。具體的特點(diǎn)見課本后面的《談?wù)剳騽∥膶W(xué)》。 戲劇的形式和種類很多,如可分為話劇、歌劇、舞劇、影視劇、戲曲等。 戲曲是我國特有的民族戲劇形式,從古代的雜劇、南戲、傳奇到京劇及各地的地方戲曲,形式非常豐富。中國戲曲的最大特點(diǎn)是虛擬性(象征)、程式性(人物角色、唱腔)、表演性(唱念做打)、抒情性(唱詞的詩意)。 莎士比亞是英國也是世界有名的戲劇家。他的劇本有著名的四大悲劇《哈姆雷特》、《奧瑟羅》、《麥克白》、《李爾王》,四大喜劇《羅米歐與朱利葉》、《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢》、《第十二夜》及其他的歷史劇等。嘉興的朱生豪是我國最早翻譯莎士比亞全劇的翻譯家。 九年級(下)語文單元、課文總體目標(biāo)(五) 單元 目 標(biāo) 人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí) 第五單元 了解先秦諸子散文中的主要學(xué)派的思想、代表人物及著作,認(rèn)識古代社會,借古鑒今。 了解《墨子》、《孟子》、《莊子》散文的不同特色。讀懂并了解所選課文中表達(dá)的思想觀點(diǎn)及表達(dá)方法,掌握文言字、詞、句。 17《公輸》(記敘文) 了解墨子其人及思想。分析本文按事件始末順序記敘的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及比喻、排比說理的方法與作用。掌握文言字詞句(重點(diǎn)是疑問句、賓語前置)。 18《〈孟子〉二章》(議論文) 了解孟子其人及思想。懂得“天時(shí)地利人和”、“得道多助,失道寡助”、“生于憂患,死于安樂”的道理。理解、分析課文,體會孟子散文以排比句、對句增強(qiáng)氣勢和邏輯力量的特點(diǎn)。 19《魚我所欲也》(議論文) 聯(lián)系現(xiàn)實(shí),深入思考,正確理解孟子所說的“義”及“舍生取義”。分析本文從類比著手、逐層深入議論的特點(diǎn),掌握文中字、詞、句(“莫”“與”)。 20《〈莊子〉故事兩則》(寓言) 理解寓言中“鹓雛”的形象及體現(xiàn)的精神。理解“魚之樂”的精神境界。掌握文言字、詞、句(“安”、“固”)。 綜合性練習(xí) 收集有關(guān)孔子、孟子等儒家的材料,以孔、孟的名言為論點(diǎn)(或論據(jù))寫一篇議論文。 關(guān)于先秦諸子百家:戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴,有“九流十家”之說,指儒家、道家、法家、墨家、名家、農(nóng)家、兵家、陰陽家、縱橫家、小說家。 儒家以孔子、孟子、荀子為代表,其核心理論為“仁”(以“愛”為中心的待人之道)、“禮”(包括制度和為人準(zhǔn)則),倡導(dǎo)“德治”、“王道”、“仁政”,強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)。后世把闡述、研究和發(fā)展儒家的學(xué)說稱為“經(jīng)學(xué)”,其他各家稱為“諸子之學(xué)”(子書)。經(jīng)學(xué)著作有“五經(jīng)”、“六經(jīng)”、“九經(jīng)”、“十三經(jīng)”之說(《詩》、《書》、《易》、《周禮》、《儀禮》、《禮記》、《春秋公羊傳》、《春秋谷梁傳》、《春秋左氏傳》、《論語》、《孝經(jīng)》、《爾雅》、《孟子》)。 道家以老子、莊子為代表,提出“道”的概念,倡導(dǎo)“道法自然”,取法于道的自然性,返樸歸真,無為無求,至莊子又發(fā)展為齊物我、齊是非、齊生死的相對主義,追求無條件的精神自由(“無待”“逍遙游”)。 法家以韓非子為代表,提出“法”(建立法律法治)、“術(shù)”(權(quán)術(shù))、“勢”(君主集權(quán))。 墨家以墨子(墨翟)為代表,主張兼愛、非攻、尚同、尚賢、非樂、非命、尊天、節(jié)用。 九年級(下)語文單元、課文總體目標(biāo)(六) 單元 目 標(biāo) 人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí) 第六單元 借古鑒今,從古詩文中認(rèn)識歷史,啟迪今天。 了解所選課文的背景,繼續(xù)深化學(xué)習(xí)文言文知識,并歸納一些字、詞、句式,能讀懂淺顯的文言文,為高中文言文學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。 21《曹劌論戰(zhàn)》(史傳散文) 了解《左傳》一書。理解戰(zhàn)爭的勝負(fù)取決于人心所向的道理。分析本文按事件順序記敘、突出重點(diǎn)(戰(zhàn)前準(zhǔn)備與戰(zhàn)后原因分析)、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。掌握本文字詞句。課外收集中外以少勝多、以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)例,并交流。 22《鄒忌諷齊王納諫》(史傳文) 了解為政者須廣開言路、聽取各種不同意見的道理,學(xué)習(xí)鄒忌善于說服人的勸說藝術(shù)。分析本文以生活實(shí)例進(jìn)行類比、推導(dǎo)出重要道理的手法。掌握本文的文言字、詞、句,比較鄒忌三問的異同。 23《愚公移山》(寓言) 了解《列子》一書,理解“愚公移山”語言的啟迪意義。分析本文的記敘順序,掌握文言字、詞、句:且、如……何。 24《〈詩經(jīng)〉兩首》 了解《詩經(jīng)》的基本知識,分析兩詩的內(nèi)容和表達(dá)特點(diǎn):《關(guān)雎》的比興手法、《蒹葭》的比興、象征多義及重唱復(fù)沓。掌握重點(diǎn)字詞:窈窕、參差、輾轉(zhuǎn)等雙聲、疊韻詞及琴瑟、淑女、好逑、伊人、唏、湄、涘、坻、沚、躋、已等。 綜合性練習(xí) 回顧三年初中學(xué)習(xí)生活,總結(jié)自己的發(fā)展成長,寫一篇個(gè)人總結(jié)。收集關(guān)于“畢業(yè)”的信息資料。 初三上共收入或引入古詩詞17首,主要是唐宋詩詞,其中古體詩1首、格律詩2首、詞12首(其中毛澤東詞2首),曲2首,重點(diǎn)是了解各種不同風(fēng)格的詞。 初三下共收入古詩詞13首,先秦古詩3首、唐詩8首,宋詞1首及明詩1首。重點(diǎn)了解唐代大詩人李白、杜甫、白居易、韓愈。 教材關(guān)于聽說讀寫知識和能力系列安排 七下: 1、 朗讀的好處(12頁):朗讀的意義、方法。 2、 要讀出感情來(58頁):朗讀的要求。 3、 朗讀要注意重音(165頁):朗讀的要求。 4、 學(xué)習(xí)快讀(189頁):朗讀的方法介紹。 5、 梁啟超的“三步讀書法”(200頁):朗讀方法介紹。 八上: 1、 測一測你的聽力(9頁):重視聽的教學(xué)。 2、 養(yǎng)成良好的聽話態(tài)度和習(xí)慣(19頁):聽話的基本要求。 3、 學(xué)習(xí)閱讀記敘文(28頁):記敘文的基本知識。 4、 關(guān)注記敘中的議論和抒情(60頁):記敘文寫作技巧介紹。 5、 說話要有中心(75頁):說(寫)的基本要求。 6、 學(xué)習(xí)閱讀說明文(100頁):說明文的基本基本知識和閱讀要領(lǐng)。 7、 注意說明文的科學(xué)性(120頁):說明文的內(nèi)容、語言要求和閱讀要領(lǐng)。 8、 說話要連貫(156頁):說(寫)話(文)的要求。 9、 學(xué)習(xí)背誦(169頁):背誦的意義和要求(積累語言和思想)。 10、學(xué)習(xí)猜讀(173頁):閱讀分析理解方法(從原文中深化理解)。 11、學(xué)習(xí)瀏覽(192頁):閱讀方法介紹(快讀、泛讀)。 12、學(xué)習(xí)擴(kuò)展閱讀(196):閱讀方法介紹(廣讀,大語文格局)。 13、學(xué)習(xí)縮寫(199頁):寫作訓(xùn)練形式之一(縮寫,綜合歸納能力的培養(yǎng)) 14、改寫(204頁):寫作訓(xùn)練形式之二(改寫,換一種思路和寫法)。 15、學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(208):寫作訓(xùn)練形式之三(擴(kuò)寫,培養(yǎng)想象和表達(dá)能力)。 16、學(xué)習(xí)續(xù)寫(212頁):寫作訓(xùn)練之四(續(xù)寫,培養(yǎng)合理想象能力)。 八下: 1、 說話要簡潔(37頁):說(寫)話(文)的內(nèi)容表達(dá)要求。 2、 說話要講究方式(48頁):說(寫)話(文)的表達(dá)技巧要求。 3、 說話要看對象(111頁):說(寫)話(文)的對象要求。 4、 怎樣精讀(152頁):閱讀方法介紹(重要內(nèi)容的精讀)。 5、 學(xué)習(xí)復(fù)述(170頁):讀寫方法介紹(閱讀基礎(chǔ)上的復(fù)述)。 6、 對中學(xué)生寫作的建議(193頁):(社會交流、溝通、表達(dá)思想的工具)。 7、寫好自傳和小傳(54頁) 九上 1、 寫好演講稿(52頁)、調(diào)查報(bào)告(178頁):文體寫作知識與能力。 2、 議論文的閱讀(之一)(115頁):議論文三要素。 3、 議論文的閱讀(之二)(122頁):論證方法介紹。 4、 怎樣讀詩(253頁):詩歌閱讀分析方法。 5、 談?wù)勑≌f(259頁):小說閱讀分析方法。 九下: 1、 寫好我們的總結(jié)(189頁):應(yīng)用文體的寫作。 2、 談?wù)勆⑽模?39頁):散文閱讀分析方法和寫作。 3、 談?wù)剳騽∥膶W(xué)(244頁):戲劇文學(xué)閱讀分析方法。 名著導(dǎo)讀:七上:《愛的教育》(意大利 德亞米契斯著) 冰心詩歌 《伊索寓言》 七下:《童年》(高爾基著) 《魯濱孫漂流記》 《昆蟲記》(法布爾著) 八上:《朝花夕拾》(魯迅著) 《駱駝祥子》(老舍著) 《鋼鐵是怎樣煉成的》(奧斯特洛夫斯基著) 八下:《西游記》 《海底兩萬里》(凡爾納著) 《名人傳》(羅曼羅蘭著) 九上:《水滸》 《傅雷家書》 培根隨筆 九下:《格列佛游記》(斯威夫特著) 《簡愛》(夏洛蒂勃朗特著) 印度詩人泰戈?duì)栐姼? 書法與書寫:七上:硬筆楷書 七下:臨摹、欣賞顏體書法(書法知識) 八上:欣賞王羲之的書法 八下:欣賞草體書法 教材中關(guān)于語法知識系列 七下:認(rèn)識實(shí)詞:附錄《漢語詞類表》(實(shí)詞) 八上:認(rèn)識虛詞:附錄《漢語詞類表》(虛詞) 八下: 1、 主謂句和非主謂句(21頁):認(rèn)識句子及分類。 2、 句子成分(75頁):認(rèn)識句子的組成部分。 3、 句子的主干(105頁):認(rèn)識和劃分句子的主干和附加成分。 4、 長單句的分析(147):分析和劃分長單句成分。 5、 對聯(lián)常識(213頁):認(rèn)識對聯(lián)特點(diǎn),了解平仄聲。 6、 認(rèn)識常見的五種短語類型:附錄《短語結(jié)構(gòu)類型表》 7、 總結(jié)歸納句子成分:附錄《句子成分簡表》 8、 認(rèn)識和使用16種標(biāo)點(diǎn)符號:附錄《標(biāo)點(diǎn)符號用法》 九上: 1、 因果類復(fù)句(29頁):認(rèn)識因果復(fù)句的特點(diǎn)和類型。 2、 非因果類復(fù)句(36頁):認(rèn)識并列、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折等非因果類復(fù)句。 3、 怎樣分析多重復(fù)句(110頁):認(rèn)識和分析多重復(fù)句。 4、 要正確使用關(guān)聯(lián)詞語(203頁):結(jié)合復(fù)句知識學(xué)習(xí)、了解、使用。 5、 總結(jié)歸納復(fù)句知識:附錄《復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語一覽表》 6、 了解和運(yùn)用常見修辭手法:附錄《常用修辭辭格簡表》:比喻、擬人、夸張、排比、 對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。 九下: 1、 句子結(jié)構(gòu)要完整(28頁):句子的基本要求(結(jié)合病句分析、歸類)。 2、 表達(dá)要合事理(63頁):結(jié)合病句實(shí)例分析。 3、 句子成分搭配要得當(dāng)(145頁):結(jié)合病句實(shí)例分析。 4、 語序要合理(154頁):結(jié)合病句實(shí)例分析。 5、 使用句式要單一(158頁):結(jié)合病句實(shí)例分析。 教學(xué)建議: 1、結(jié)合課文實(shí)例進(jìn)行知識性的教學(xué),理論聯(lián)系實(shí)際。 2、要對以上知識體系有個(gè)總體認(rèn)識和打算,教學(xué)時(shí)可靈活掌握。 3、教學(xué)生重在領(lǐng)會和運(yùn)用,平時(shí)注意多收集學(xué)生作業(yè)、作文中發(fā)現(xiàn)的問題,加以聯(lián)系指導(dǎo)。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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