九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第二十六章 反比例函數(shù) 26.2 實(shí)際問(wèn)題與反比例函數(shù) 第2課時(shí) 其他學(xué)科中的反比例函數(shù)教案 新人教版.doc

《九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第二十六章 反比例函數(shù) 26.2 實(shí)際問(wèn)題與反比例函數(shù) 第2課時(shí) 其他學(xué)科中的反比例函數(shù)教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第二十六章 反比例函數(shù) 26.2 實(shí)際問(wèn)題與反比例函數(shù) 第2課時(shí) 其他學(xué)科中的反比例函數(shù)教案 新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第2課時(shí) 其他學(xué)科中的反比例函數(shù) 1．能夠從物理等其他學(xué)科問(wèn)題中建構(gòu)反比例函數(shù)模型；(重點(diǎn)) 2．從實(shí)際問(wèn)題中尋找變量之間的關(guān)系，利用所學(xué)知識(shí)分析物理等其他學(xué)科的問(wèn)題，建立函數(shù)模型解決實(shí)際問(wèn)題．(難點(diǎn)) 一、情境導(dǎo)入 問(wèn)題：某?？萍夹〗M進(jìn)行野外考察，途中遇到一片十幾米寬的濕地，為了安全、迅速通過(guò)這片濕地，他們沿著前進(jìn)路線鋪墊了若干塊木板，構(gòu)筑成一條臨時(shí)通道，從而順利完成任務(wù)． 問(wèn)題思考： (1)請(qǐng)你解釋他們這樣做的道理； (2)當(dāng)人和木板對(duì)濕地的壓力一定時(shí)，隨著木板面積S(m2)的變化，人和木板對(duì)地面的壓強(qiáng)p (Pa)將如何變化？ 二、合作探究 探究點(diǎn)：反比例函數(shù)在其他學(xué)科中的應(yīng)用 【類(lèi)型一】 反比例函數(shù)與電壓、電流和電阻的綜合 已知某電路的電壓U(V)，電流I(A)和電阻R(Ω)三者之間有關(guān)系式為U＝IR，且電路的電壓U恒為6V. (1)求出電流I關(guān)于電阻R的函數(shù)表達(dá)式； (2)如果接入該電路的電阻為25Ω，則通過(guò)它的電流是多少？ (3)如圖，怎樣調(diào)整電阻箱R的阻值，可以使電路中的電流I增大？若電流I＝0.4A，求電阻R的值． 解析：(1)根據(jù)電流I(A)是電阻R(Ω)的反比例函數(shù)，設(shè)出I＝(R≠0)后把U＝6V代入求得表達(dá)式即可；(2)將R＝25Ω代入上題求得的函數(shù)關(guān)系式即可得電流的值；(3)根據(jù)兩個(gè)變量成反比例函數(shù)關(guān)系確定答案，然后代入0.4A求得R的值即可． 解：(1)∵某電路的電壓U(V)，電流I(A)和電阻R(Ω)三者之間有關(guān)系式U＝IR，∴I＝，代入U(xiǎn)＝6V得I＝，∴電流I關(guān)于電阻R的函數(shù)表達(dá)式是I＝； (2)∵當(dāng)R＝25Ω時(shí)，I＝＝0.24A，∴電路的電阻為25Ω時(shí)，通過(guò)它的電流是0.24A； (3)∵I＝，∴電流與電阻成反比例函數(shù)關(guān)系，∴要使電路中的電流I增大可以減小電阻．當(dāng)I＝0.4A時(shí)，0.4＝，解得R＝15Ω. 方法總結(jié)：明確電壓、電流和電阻的關(guān)系是解決問(wèn)題的關(guān)鍵． 變式訓(xùn)練：見(jiàn)《學(xué)練優(yōu)》本課時(shí)練習(xí)“課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練” 第5題 【類(lèi)型二】 反比例函數(shù)與氣體壓強(qiáng)的綜合 某容器內(nèi)充滿了一定質(zhì)量的氣體，當(dāng)溫度不變時(shí)，容器內(nèi)氣體的氣壓p(kPa)是氣體體積V(m3)的反比例函數(shù)，其圖象如圖所示． (1)求出這個(gè)函數(shù)的解析式； (2)當(dāng)容器內(nèi)的氣體體積是0.6m3時(shí)，此時(shí)容器內(nèi)的氣壓是多少千帕？ (3)當(dāng)容器內(nèi)的氣壓大于240kPa時(shí)，容器將爆炸，為了安全起見(jiàn)，容器內(nèi)氣體體積應(yīng)不小于多少m3? 解析：(1)設(shè)出反比例函數(shù)關(guān)系式，根據(jù)圖象給出的點(diǎn)確定關(guān)系式；(2)把V＝0.6m3代入函數(shù)關(guān)系式，求出p的值即可；(3)因?yàn)楫?dāng)容器內(nèi)的氣壓大于240kPa時(shí)，容器將爆炸，可列出不等式求解． 解：(1)設(shè)這個(gè)函數(shù)的表達(dá)式為p＝.根據(jù)圖象可知其經(jīng)過(guò)點(diǎn)(2，60)，得60＝，解得k＝120.則p＝； (2)當(dāng)V＝0.6m3時(shí)，p＝＝200(kPa)； (3)當(dāng)p≤240kPa時(shí)，得≤240，解得V≥.所以為了安全起見(jiàn)，容器的體積應(yīng)不小于m3. 方法總結(jié)：根據(jù)反比例函數(shù)圖象確定函數(shù)關(guān)系式以及知道變量的值求函數(shù)值或知道函數(shù)值的范圍求自變量的范圍是解決問(wèn)題的關(guān)鍵． 變式訓(xùn)練：見(jiàn)《學(xué)練優(yōu)》本課時(shí)練習(xí)“課后鞏固提升” 第5題 【類(lèi)型三】 反比例函數(shù)與杠桿知識(shí)的綜合 公元前3世紀(jì)，古希臘科學(xué)家阿基米德發(fā)現(xiàn)了著名的“杠桿原理”，小明利用此原理，要制作一個(gè)杠桿撬動(dòng)一塊大石頭，已知阻力和阻力臂不變，分別為1200N和0.5m. (1)動(dòng)力F與動(dòng)力臂l有怎樣的函數(shù)關(guān)系？當(dāng)動(dòng)力臂為1.5m時(shí)，撬動(dòng)石頭至少要多大的力？ (2)若想使動(dòng)力F不超過(guò)(1)題中所用力的一半，則動(dòng)力臂至少要加長(zhǎng)多少？ 解析：(1)根據(jù)“動(dòng)力動(dòng)力臂＝阻力阻力臂”，可得出F與l的函數(shù)關(guān)系式，將l＝1.5m代入可求出F；(2)根據(jù)(1)的答案，可得F≤200，解出l的最小值，即可得出動(dòng)力臂至少要加長(zhǎng)多少． 解：(1)Fl＝12000.5＝600Nm，則F＝.當(dāng)l＝1.5m時(shí)，F(xiàn)＝＝400N； (2)由題意得，F(xiàn)＝≤200，解得l≥3m，故至少要加長(zhǎng)1.5m. 方法總結(jié)：明確“動(dòng)力動(dòng)力臂＝阻力阻力臂”是解題的關(guān)鍵． 變式訓(xùn)練：見(jiàn)《學(xué)練優(yōu)》本課時(shí)練習(xí)“課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”第7題 【類(lèi)型四】 反比例函數(shù)與功率知識(shí)的綜合 某汽車(chē)的輸出功率P為一定值，汽車(chē)行駛時(shí)的速度v(m/s)與它所受的牽引力F(N)之間的函數(shù)關(guān)系如下圖所示： (1)這輛汽車(chē)的功率是多少？請(qǐng)寫(xiě)出這一函數(shù)的表達(dá)式； (2)當(dāng)它所受牽引力為2400N時(shí)，汽車(chē)的速度為多少？ (3)如果限定汽車(chē)的速度不超過(guò)30m/s，則F在什么范圍內(nèi)？ 解析：(1)設(shè)v與F之間的函數(shù)關(guān)系式為v＝ ，把(3000，20)代入即可；(2)當(dāng)F＝1200N時(shí)，求出v即可；(3)計(jì)算出v＝30m/s時(shí)的F值，F(xiàn)不小于這個(gè)值即可． 解：(1)設(shè)v與F之間的函數(shù)關(guān)系式為v＝，把(3000，20)代入v＝，得P＝60000，∴這輛汽車(chē)的功率是60000W.這一函數(shù)的表達(dá)式為v＝； (2)將F＝2400N代入v＝，得v＝＝25(m/s)，∴汽車(chē)的速度v＝3600251000＝90(km/h)； (3)把v≤30代入v＝，得F≥2000(N)，∴F≥2000N. 方法總結(jié)：熟練掌握功率的計(jì)算公式是解決問(wèn)題的關(guān)鍵． 三、板書(shū)設(shè)計(jì) 1．反比例函數(shù)與電壓、電流和電阻的綜合； 2．反比例函數(shù)與氣體壓強(qiáng)的綜合； 3．反比例函數(shù)與杠桿知識(shí)的綜合； 4．反比例函數(shù)與功率知識(shí)的綜合． 本節(jié)是在上一節(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)與反比例函數(shù)有關(guān)的涉及其他學(xué)科的知識(shí)．盡量選用學(xué)生熟悉的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生從身邊事物入手，真正體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活．注意要讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐、思考、表達(dá)與交流的過(guò)程，給學(xué)生留下充足的活動(dòng)時(shí)間，不斷引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.