2019-2020年八年級(jí)生物下冊(cè) 8.1.1 傳染病及其預(yù)防教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)生物下冊(cè) 8.1.1 傳染病及其預(yù)防教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 一、 教材分析 （一） 教材的地位和作用: 本節(jié)課內(nèi)容是新人教版八年級(jí)下冊(cè)第八單元《健康地生活》的第一節(jié)《傳染病及其預(yù)防》.本節(jié)內(nèi)容是為了讓我們的學(xué)生了解如何預(yù)防疾病,增進(jìn)健康,是健康生活的一個(gè)重要方面,同時(shí)也為后面的《免疫》的內(nèi)容做好了鋪墊. （二）教學(xué)目標(biāo) （本節(jié)知識(shí)點(diǎn)明確,但名詞較多,而且也比較抽象,根據(jù)《課標(biāo)》的要求,同時(shí)為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展制定以下教學(xué)目標(biāo)） 1、 知識(shí)目標(biāo)： (1)舉例說(shuō)出傳染病的病因、傳播途徑、預(yù)防措施。 (2)列舉常見(jiàn)的寄生蟲(chóng)病、細(xì)菌性傳染病和病毒性傳染病。 (3)說(shuō)出艾滋病的病原體、傳播途徑及預(yù)防措施。 2、能力目標(biāo)： (1)觀察圖片,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力. (2)資料分析及調(diào)查活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力. 3、情感目標(biāo)： (1)貫徹以預(yù)防為主,防重于治的精神,并注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感. （2）通過(guò)認(rèn)識(shí)艾滋病，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)艾滋病病人的情感。 （三）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù). （1）重點(diǎn)：傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施. (因?yàn)閷W(xué)習(xí)本節(jié)的主要目的就是保護(hù)人類(lèi)自身，掌握傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)保護(hù)自己。) （2）難點(diǎn)：傳染病的病原體。 (因?yàn)閭魅静〉牟≡w絕大多數(shù)是肉眼不可見(jiàn)的細(xì)菌、病毒，對(duì)于尚未立微觀思維的初中生來(lái)說(shuō)，具有抽象性和不可見(jiàn)性。) 二、 教法、學(xué)法的確定及依據(jù) 教法：實(shí)例分析、分組討論、多媒體的直觀教學(xué)。 學(xué)法：觀察、分析、討論，綜合歸納。本節(jié)課。 （我們所教的是農(nóng)村的學(xué)生，他們多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，習(xí)慣于老師講，學(xué)生聽(tīng)的模式，動(dòng)手不動(dòng)腦。根據(jù)老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合的原則和理論聯(lián)系實(shí)際的原則，以及本校學(xué)生的特點(diǎn)，制定以下教法和學(xué)法。） 三、 教學(xué)準(zhǔn)備 師：（1）有關(guān)“甲型H1N1流感”傳染病的圖片.(2)病原體的圖片.(3)制作傳染病三個(gè)環(huán)節(jié)的幻燈片.(4)有關(guān)艾滋病內(nèi)容的圖片. 生：預(yù)習(xí)課本，完成P68的表格。 四、教學(xué)課時(shí)： 本節(jié)課安排1個(gè)課時(shí). 五、教學(xué)程序 （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表對(duì)健康的看法，幫助學(xué)生理解什么是健康，引出主題 （二）新課學(xué)習(xí) 1.傳染病的概念及特點(diǎn) 組織學(xué)生討論課前完成的表格，初步認(rèn)識(shí)傳染病及其特點(diǎn)：由病原體引起，具有傳染性和流行性 2、傳染病的病因及類(lèi)型 （1）播放有關(guān)病原體的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些病原體引起的的傳染病是什么 傳染病有三類(lèi)不同的病原體引起，因此傳染病相應(yīng)地就有三種類(lèi)型 細(xì)菌性傳染病 傳染病的類(lèi)型 病毒性傳染病 寄生蟲(chóng)性傳染病 （2）學(xué)生舉例補(bǔ)充生活中常見(jiàn)的傳染病并嘗試說(shuō)出引起它的病原體。 （圖片可以加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，病原體是抽象的概念。舉例和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。） 3、傳染病流行的基本環(huán)節(jié) （1）.閱讀課本P69的“資料分析”，并對(duì)P70的問(wèn)題進(jìn)行討論 （2）.播放幻燈片，以甲型H1N1流感為例，引導(dǎo)學(xué)生分析出傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)。 （3）.播放幻燈片，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解三個(gè)環(huán)節(jié)概念，尤其要區(qū)別病原體和傳染源，并且認(rèn)識(shí)不同傳染病的不同傳播途徑。 （這是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，用“甲型H1N1流感”傳染病為例，因?yàn)榇瞬∈菍?duì)學(xué)生們影響非常深的傳染病，吸引學(xué)生，同時(shí)激發(fā)學(xué)生思考。） 4、傳染病的預(yù)防措施： （1）觀察分析課本的圖片資料，歸納出預(yù)防措施的三個(gè)方面，并利用圖片適時(shí)進(jìn)行傳染病預(yù)防教育。 （2）結(jié)合身邊的實(shí)例，當(dāng)甲型H1N1流感流行的時(shí)候，我們都采取了哪些措施？分別屬于預(yù)防措施中的哪一方面？ （傳染病的預(yù)防措施也是本節(jié)的重點(diǎn)，結(jié)合“甲型H1N1流感”對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育讓學(xué)生深深體會(huì)到預(yù)防的重要性。） （3）舉例說(shuō)出對(duì)于不同的傳染病分別可以采取哪些預(yù)防措施？主要應(yīng)該抓住那個(gè)環(huán)節(jié)？ （通過(guò)此問(wèn)題的思考討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)防傳染病要做到綜合措施和重點(diǎn)措施相結(jié)合，并貫徹以預(yù)防為主,防重于治的精神。） 5、艾滋病 （1）.提供給學(xué)生一些艾滋病的資料，讓學(xué)生分析引起艾滋病的病原體、傳播途徑、預(yù)防措施是什么？ （2）.生討論交流的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解。 （艾滋病也是課標(biāo)要求學(xué)生掌握的內(nèi)容，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到艾滋病對(duì)人類(lèi)健康的危害及預(yù)防的重要性和緊迫性。） （3）.討論：假設(shè)你的親人或朋友不幸感染了艾滋病，你應(yīng)如何和他相處呢？為什么？ 生暢所欲言，發(fā)表看法， （4）師及時(shí)點(diǎn)撥，播放圖片，使學(xué)生正確對(duì)待艾滋病病人。 （在此培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心和幫助艾滋病病人的情感，會(huì)收到很好的教育效果。） (三)課堂小結(jié)及練習(xí) （1）.鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己了解的知識(shí)，并歸納本節(jié)重點(diǎn)，師引導(dǎo)幫助識(shí)。 一、引起傳染病的病原體：細(xì)菌、病毒、寄生蟲(chóng) 1、傳染源 二、傳染病流行的基本環(huán)節(jié) 2、傳播途徑 3、易感人群 1、控制傳染源 三、傳染病的預(yù)防措施 2、切斷傳播途徑 3、保護(hù)易感人群 （2）你對(duì)傳染病有了怎樣的認(rèn)識(shí)？我們?cè)撛鯓訌膶?shí)際出發(fā)預(yù)防傳染?。浚? （通過(guò)此問(wèn)題提升學(xué)生對(duì)傳染病的認(rèn)識(shí)，并聯(lián)系實(shí)際力讓學(xué)生關(guān)注自己和周?chē)说慕】?。? （3）課堂練習(xí) （練習(xí)是幫助學(xué)生鞏固新的知識(shí)。） （四）課外調(diào)查 調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的幾種傳染病 （通過(guò)調(diào)查，了解當(dāng)?shù)氐某Ｒ?jiàn)傳染病的基本情況，并提出分析和建議，進(jìn)一步學(xué)習(xí)）