2019-2020年八年級(jí)化學(xué) 第五單元 化學(xué)反應(yīng)的表示 第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算教案 魯教版五四制.doc

《2019-2020年八年級(jí)化學(xué) 第五單元 化學(xué)反應(yīng)的表示 第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算教案 魯教版五四制.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年八年級(jí)化學(xué) 第五單元 化學(xué)反應(yīng)的表示 第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算教案 魯教版五四制.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級(jí)化學(xué) 第五單元 化學(xué)反應(yīng)的表示 第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算教案 魯教版五四制 學(xué)校： 授課教師： 授課班級(jí)： 授課時(shí)間： 使用的教材版本：魯教版 化學(xué) 教學(xué)背景分析 （一）本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的功能和地位： 化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)是化學(xué)概念和原理，核心是思維能力及運(yùn)算技巧的培養(yǎng)。從宏觀到微觀、從定性到定量，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)。對(duì)物質(zhì)組成的微觀研究和定量研究使化學(xué)擺脫了經(jīng)驗(yàn)形態(tài)，逐步形成科學(xué)的理論?；瘜W(xué)計(jì)算包括“化學(xué)”和“計(jì)算”兩個(gè)因素，其中化學(xué)知識(shí)是化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)是化學(xué)計(jì)算的工具。本課題“依據(jù)化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算”是對(duì)化學(xué)反應(yīng)的定量研究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用，同時(shí)掌握化學(xué)計(jì)算的基本技能，是今后學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)及各種規(guī)律的基礎(chǔ)。本節(jié)重點(diǎn)是使學(xué)生對(duì)化學(xué)計(jì)算題里的有關(guān)化學(xué)知識(shí)有一個(gè)清晰的理解，能按照一定的書寫格式來解題，以培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)來進(jìn)行思維的良好習(xí)慣和計(jì)算技能。 （二）學(xué)生情況分析： 1．學(xué)生已有的知識(shí)： （1）物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的；化學(xué)變化的本質(zhì)是分子分裂，原子重新組合的過程； （2）用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)； （3）知道從化學(xué)方程式反映出的化學(xué)反應(yīng)的基本信息； （4）會(huì)用化學(xué)式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算 2．學(xué)習(xí)能力： 初步具備了正確書寫化學(xué)用語(yǔ)的技能；根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算的技能；體會(huì)到了化學(xué)計(jì)算與數(shù)學(xué)計(jì)算的不同。具備一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力；能夠運(yùn)用分析、比較、宏觀與微觀相聯(lián)系、定性與定量的思想來學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。 本課題內(nèi)容雖然是計(jì)算，但這種計(jì)算對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)要求并不高，只要能列出比例式并求解就可以了。但是學(xué)生對(duì)化學(xué)計(jì)算常常進(jìn)行得并不順利這往往是由于在有關(guān)化學(xué)計(jì)算中學(xué)生對(duì)化學(xué)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足造成的。因此本課題的教學(xué)中要從學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行突破。 （三）教學(xué)方式與教學(xué)手段說明 借助分析、討論等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生得出根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的依據(jù)，加深對(duì)定量研究化學(xué)變化的認(rèn)識(shí)，形成利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算的基本技能。 （四）技術(shù)準(zhǔn)備：課件用powerpoint 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能: 1、建立對(duì)化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)質(zhì)量關(guān)系和認(rèn)識(shí)方法，促進(jìn)對(duì)質(zhì)量守恒定律的認(rèn)識(shí)。 2、根據(jù)化學(xué)方程式中各物質(zhì)的相對(duì)質(zhì)量關(guān)系能正確計(jì)算出反應(yīng)物、生成物的質(zhì)量。 （二）過程與方法: 通過化學(xué)式計(jì)算與化學(xué)方程式計(jì)算的對(duì)比，認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的元素守恒，體會(huì)化學(xué)反應(yīng)中元素變與不變的和諧統(tǒng)一；通過創(chuàng)設(shè)問題能夠在情境中運(yùn)用化學(xué)計(jì)算的基本方法解決問題。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀: 通過化學(xué)方程式計(jì)算的學(xué)習(xí)，形成清晰的解題思路，培養(yǎng)勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。在解決問題中學(xué)會(huì)相互幫助、體會(huì)成功、建立自信。認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) （一）教學(xué)重點(diǎn)：利用化學(xué)方程式計(jì)算的依據(jù)；依據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的解題格式。 （二）教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)式計(jì)算與化學(xué)方程式計(jì)算的區(qū)別與聯(lián)系。 教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 活動(dòng) 素材 環(huán)節(jié)一 復(fù)習(xí)化學(xué)方程式的意義，點(diǎn)明課題 環(huán)節(jié)二 利用化學(xué)方程式計(jì)算的基本步驟；強(qiáng)調(diào)在航天等高科技中的應(yīng)用。 環(huán)節(jié)三 引入含雜質(zhì)的計(jì)算，建立與化學(xué)式計(jì)算的聯(lián)系；強(qiáng)調(diào)化學(xué)計(jì)算在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。 環(huán)節(jié)四 突出氣體體積與質(zhì)量的轉(zhuǎn)換，理清化學(xué)式計(jì)算和化學(xué)方程式計(jì)算的區(qū)別和聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)化學(xué)計(jì)算在實(shí)驗(yàn)室中的應(yīng)用. 環(huán)節(jié)五 課堂總結(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 化學(xué)式與化學(xué)方程式計(jì)算的解題；總結(jié)化學(xué)方程式計(jì)算中體現(xiàn)的質(zhì)量守恒的內(nèi)含；總結(jié)計(jì)算的關(guān)鍵點(diǎn)。 聆聽，感受本節(jié)課收獲。 獨(dú)立書寫解題過程。 聆聽、思考 評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)人，激勵(lì)表?yè)P(yáng)。小結(jié)化學(xué)方程式中的元素質(zhì)量守恒。 四人小組合作完成。 交流展示解題方法 巡視指導(dǎo)，小結(jié)評(píng)價(jià)。 明確解題格式。 規(guī)范書寫。 板書，帶學(xué)生一起完成規(guī)范解題過程的書寫 復(fù)習(xí)化學(xué)方程式意義，引出定量意義，點(diǎn)明本節(jié)課課題。 聆聽，知道化學(xué)方程式計(jì)算的依據(jù)。 ppt展示： 提供學(xué)生學(xué)案 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師為主的活動(dòng) 學(xué)生為主的活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 時(shí)間安排 環(huán)節(jié)一 復(fù)習(xí)化學(xué)方程式的意義，點(diǎn)明課題 引入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了化學(xué)方程式及書寫，化學(xué)方程式是表示化學(xué)反應(yīng)的一種符號(hào)，表明了化學(xué)反應(yīng)中存在定量的關(guān)系。依據(jù)化學(xué)方程式中存在的定量關(guān)系在實(shí)際中有重要應(yīng)用。這是我們這節(jié)課研究的問題。 【板書】依據(jù)化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算 【聆聽】 明確用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的依據(jù)，定量研究化學(xué)反應(yīng)意義。 5 環(huán)節(jié)二 利用化學(xué)方程式計(jì)算的基本步驟；強(qiáng)調(diào)在航天等高科技中的應(yīng)用。 【播放視頻】 【布置活動(dòng)任務(wù)】 【板書】解題過程 【歸納】 化學(xué)方程式計(jì)算的解題格式 活動(dòng)一：火箭至少要充分燃燒200kg的液氫才能獲得足夠能量。假如你是火箭的設(shè)計(jì)師，你應(yīng)在火箭發(fā)動(dòng)機(jī)中裝多少千克液氧來滿足這些液氫完全燃燒？ 【書寫，記錄】 形成清晰的解題思路，明確規(guī)范的解題格式，培養(yǎng)勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。體會(huì)化學(xué)計(jì)算的重大意義。 10 環(huán)節(jié)三： 引入含雜質(zhì)的計(jì)算，建立與化學(xué)式計(jì)算的聯(lián)系；強(qiáng)調(diào)在工業(yè)生活中的應(yīng)用。 【過渡】此類計(jì)算在工業(yè)生產(chǎn)生活中也有廣泛應(yīng)，如鋼鐵工業(yè)上，用鐵礦石煉鐵的反應(yīng)中，涉及到原料與產(chǎn)品的質(zhì)量問題。 【布置小組活動(dòng)任務(wù)】提要求并給出必要的提示幫助，比一比哪組算得快！ 【小結(jié)】 展示學(xué)生做法，歸納解題方法，一題多解。 【小組活動(dòng)】 討論解題方法，書寫解題過程。匯報(bào)交流。 小組合作解決困難，體驗(yàn)合作成功。 15 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師為主的活動(dòng) 學(xué)生為主的活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 時(shí)間安排 環(huán)節(jié)四： 突出氣體體積與質(zhì)量的轉(zhuǎn)換，理清化學(xué)式計(jì)算和化學(xué)方程式計(jì)算的區(qū)別和聯(lián)系。 【提問】實(shí)驗(yàn)室里用含68g過氧化氫的溶液在二氧化錳催化作用下完全分解，可制得氧氣多少克？ 請(qǐng)大家獨(dú)立完成，比誰(shuí)算得快！ 【問題】制得的氧氣體積是多少？ 【獨(dú)立書寫解題過程】 【回答】體積=質(zhì)量密度 經(jīng)與上題對(duì)比，明確化學(xué)式計(jì)算和化學(xué)方程式計(jì)處的區(qū)別和聯(lián)系，明確化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒關(guān)系。 10 環(huán)節(jié)五： 課堂總結(jié) 1、 總結(jié)本節(jié)課所用的三個(gè)化學(xué)方程式進(jìn)行的計(jì)算類型。 2、 認(rèn)真審題，正確書寫化學(xué)方程式；規(guī)范書寫解題過程。 3、 化學(xué)方程式中體現(xiàn)了各物質(zhì)間的質(zhì)量比關(guān)系； 化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等；化學(xué)反應(yīng)前后元素質(zhì)量守恒。 課后思考： 為了測(cè)定實(shí)驗(yàn)室中高錳酸鉀樣品的純度（雜質(zhì)不參加反應(yīng)），取16 g該樣品加熱，完全反應(yīng)后，得到1.6 g氧氣，求樣品中高錳酸鉀的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。 【聆聽】 梳理知識(shí)，學(xué)生體會(huì)本節(jié)課的收獲。 用化學(xué)方程式計(jì)算解決檢測(cè)樣品純度問題，為定量的實(shí)驗(yàn)研究做鋪墊。 5 課題：依據(jù)化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算 解：設(shè)：需液氧的質(zhì)量為x 2H2+O2點(diǎn)燃2H2O 4 32 200kg x 4 200kg 32 x x=1600kg 答：需攜帶液氧的質(zhì)量是1600kg. 板書設(shè)計(jì)