一下數(shù)學教案一百以內(nèi)的加減法（兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)）

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1、一下數(shù)學教案一百以內(nèi)的加減法（兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)） 課題 一百以內(nèi)的加減法（兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)）設計 教學目標 1、使學生學會兩位數(shù)加一位數(shù)，整十數(shù)不進位加的口算方法，能正確的進行口算。 　　2、培養(yǎng)學生的計算能力。 教學重點 提高學生的計算能力。 教學難點 掌握正確的計算方法 課前準備 捆扎好的練習本，磁性教具。 課時 教學過程 一、舊知復習，引入新知。 　　1、30+6　5+20　60+4　9+40 　　30+60　50+20　60+40　50+50 　　2、65是有幾個十幾個一組成的？29是有

2、幾個十幾個一組成的？ 　　二、創(chuàng)設情境，自主探索 　　今天學校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學們，我們班有?。ǎ﹤€同學，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學們。 　　1、觀察，課件出示主題圖 　　要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？ 　　數(shù)學書有多少本？語文書有多少本？ 　　2、小組討論： 　　看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？3、合作探究： 　　如果要你算出有多少本數(shù)學書，你能怎樣算？ 　　想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的？ 　　4、再次探究：如果

3、要算出我們班領了多少本書，你能算出來嗎？請看圖，我們領了多少本？一包語文書和一包數(shù)學書有多少本？ 　　5、全班反饋：A動手操作，理解口算辦法。 　　B總結算法，計算時要注意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上。整十數(shù)要加在十位上。 　　6、比較算法，加深理解 　　讓學生認真觀察兩個算式， 　　這2個算式有什么相同的地方？ 　　在計算方法上有什么不同？ 　　怎樣計算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流） 　　三、鞏固練習，促進理解 　　1、P61的做一做。 　　先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子

4、口頭考考其他同學。 　　2、P63的練習十一的第一題和第二題 　?。?）獨立計算后集體訂正。（2）指名說53+4和20+67是怎么計算的？（3）你是怎么算的？（4）小組互相說一說你是怎么想的？ 　　3、出示P63：3圖 　?。?）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？（2）你根據(jù)這些信息列出算式嗎？（3）說出結果，你是怎么算的？ 　　四、全課總結 　　五、作業(yè)設計P63的4題 教學反思： 在課堂教學中，能信手拈來，充分利用學生身邊的生活資源，創(chuàng)設教學情境并導出數(shù)學新問題，讓學生感受到生活和數(shù)學的關系，讓學生通過學習樹立數(shù)學來源于生活又不同于生活的意識。在探究算法時，注意引導學生將新知識轉化成已學過的知識，培養(yǎng)學生自主探索、遷移、學以致用的能力。在練習時，注意創(chuàng)設情境引導學生用情境提數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。 憒憾的是在教學時，忽視了一年級學生的年齡和心理特征。在教學和探究算法時，理性夠多，感性不足，未能根據(jù)學生的學習特征，利用直觀性的教學，如利用教學具幫助學生理清思路，導致了中下生對算理的一知半解。