《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)生在三年級(jí)時(shí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí) 8 個(gè)方向的方法。 到學(xué)習(xí)本課 時(shí)， 學(xué)生已經(jīng)觀察了家鄉(xiāng)， 完成了觀察記錄， 按照不同方向?yàn)榧亦l(xiāng) “留 影” 。學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)已經(jīng)有了一定的認(rèn)知，產(chǎn)生了自豪感。有這樣的基 礎(chǔ)， “介紹家鄉(xiāng)，邀請(qǐng)人來家鄉(xiāng)做客”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的難度相對(duì)降低。 教師只要啟發(fā)學(xué)生能把自己已經(jīng)探究獲得的知識(shí)， 用新穎、 適當(dāng)?shù)姆? 式進(jìn)行總結(jié)， 就能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 學(xué)生的心理特點(diǎn)表現(xiàn)為他們?cè)敢? 進(jìn)行自我表達(dá)， 會(huì)很積極而興奮地把自己已有的知識(shí)、 經(jīng)驗(yàn)講述出來。 〖教科書分析〗 本課題以卓瑪所寫的信作為范例展示出介紹家鄉(xiāng)的線索， 給學(xué)生 提示介紹家

2、鄉(xiāng)的思路。 學(xué)生匯集前幾課時(shí)的學(xué)習(xí)成果， 制作家鄉(xiāng)手冊(cè) 主要步驟的圖畫點(diǎn)明了本課題的教學(xué)活動(dòng)。 教科書體現(xiàn)出清晰的教學(xué) 過程， 教師可以讓學(xué)生以教科書內(nèi)容為學(xué)習(xí)線索， 探討如何介紹自己 的家鄉(xiāng)。 本課題教材總結(jié)了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 引導(dǎo)學(xué)生合作、 體驗(yàn)、 交流，鍛煉和提高學(xué)生的能力。 〖課程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗 （一）學(xué)生準(zhǔn)備 1. 準(zhǔn)備前幾課時(shí)的學(xué)習(xí)果。 2. 準(zhǔn)備介紹家鄉(xiāng)需要的工具。 3. 收集制作介紹家鄉(xiāng)的文字、圖片、照片或?qū)嵨锏荣Y料。 （二）教師準(zhǔn)備 1. 收集學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的記錄、學(xué)生畫的不同方向的家鄉(xiāng)景色圖 等。 2. 幫助學(xué)生準(zhǔn)備介紹家鄉(xiāng)需要的工具。 〖本課

3、題教學(xué)目標(biāo)〗 1. 體驗(yàn)在本單元的學(xué)習(xí)過程中所獲得的成功感，增進(jìn)了解家鄉(xiāng)、 熱愛家鄉(xiāng)的積極情感。 2. 提高合作能力。 3. 總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗 （一）課時(shí)安排 1 課時(shí)。 （二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì) 1. 情境導(dǎo)入。 2. 探究活動(dòng)。 3. 實(shí)踐活動(dòng)。 4. 交流匯報(bào)。 5. 成果整理，課后延伸。 〖實(shí)施過程〗 （一）情境導(dǎo)入 師：同學(xué)們，開學(xué)以來，我們已經(jīng)觀察了家鄉(xiāng)、了解了家鄉(xiāng)。如 果有客人來我們家鄉(xiāng)旅游觀光， 你們?cè)敢鈸?dān)當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹我們 美麗的家鄉(xiāng)嗎？ 生：愿意。 師：好，今天我們就在課堂上當(dāng)一次小導(dǎo)游，介紹我們美麗的家 鄉(xiāng)。

4、 （二）探究活動(dòng) 師：大家先在小組內(nèi)互相交流一下，你們打算怎樣向客人介紹自 己的家鄉(xiāng)呢？然后選一名代表說說你們組的想法。 學(xué)生小組討論醞釀，選代表匯報(bào)。 生：我們計(jì)劃將我們組研究家鄉(xiāng)的資料制成幻燈片， 讓客人觀看。 師：要能熟練地使用計(jì)算機(jī)！老師相信你們能做得很好，大家掌 聲鼓勵(lì)。 生：我們想把了解到的家鄉(xiāng)的資料制作成錄音，向客人介紹家鄉(xiāng)。 師：老師幫你們準(zhǔn)備好錄音機(jī)。 生：我們想把家鄉(xiāng)的資料、圖片等制作成家鄉(xiāng)手冊(cè)，可以作為客 人的導(dǎo)游手冊(cè)。 師：你們的想法很新。 生：我們想把家鄉(xiāng)的美景用文字記錄下來，讓游人閱讀，來了解 我們的家鄉(xiāng)。 師：你的想法也不錯(cuò)，還能提高寫作

5、水平。 師：還有其他的想法嗎？ 學(xué)生思考。 師：想制作幻燈片的同學(xué)請(qǐng)舉手，你們?yōu)榈谝恍〗M； 想錄制磁 帶的同學(xué)請(qǐng)舉手，你們?yōu)榈诙〗M； 想制作家鄉(xiāng)手冊(cè)的同學(xué)請(qǐng)舉手， 你們?yōu)榈谌〗M；想寫文章的同學(xué)請(qǐng)舉手，你們?yōu)榈谒男〗M。 教師根據(jù)學(xué)生興趣將其再次分組， 并組織學(xué)生按照順序找座位坐 好，人數(shù)過多的小組可以再分成幾個(gè)小一些的小組。 （三）實(shí)踐活動(dòng) 師： 大家都為擔(dān)任小導(dǎo)游設(shè)計(jì)了方案， 我們就按照各自的方案動(dòng) 手做吧！然后把學(xué)習(xí)成果向大家展示！ 第一小組：用教室電腦制作介紹家鄉(xiāng)幻燈片。 第二小組：用班級(jí)錄音機(jī)錄制介紹家鄉(xiāng)磁帶。 第三小組：用自己準(zhǔn)備好前面學(xué)習(xí)成果、紙張、彩筆

6、等制作家鄉(xiāng) 手冊(cè)。 第四小組：用家鄉(xiāng)資料書寫文章。 教師深入，各個(gè)小組，參與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)給予指導(dǎo)。 （四）交流匯報(bào) 師： 大家的方案完成了嗎？哪個(gè)小組愿意先向大家介紹自己的家 鄉(xiāng)？ 第一小組：我們把有關(guān)長春第一汽車制造廠的資料制作成幻燈 片，向大家介紹一下。 1956 年中國制造的第一輛解放牌汽車就出生 在我們的家鄉(xiāng)一一長春（第一張幻燈片）；規(guī)模宏大的第一汽車制造 廠坐落在長春西南部的孟家屯（第二張幻燈片） ； 1953 年，我國政府 決定在長春建立第一汽車制造廠， 并在 3 年內(nèi)建成投產(chǎn) （第三張幻燈 片） ；現(xiàn)在長春汽車制造廠已經(jīng)發(fā)展成為綜合汽車制造廠，生產(chǎn)

7、普通 型解放牌卡車、重型卡車、大型客車、面包車以及紅旗、奧迪、寶來、 捷達(dá)等多種款式的小客車，產(chǎn)品已經(jīng)打入國際市場，外銷十幾個(gè)國家 （第四張幻燈片，現(xiàn)在的廠容廠貌）…… 師：你們掌握了熟練的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，真了不起！ 第二小組：我們組參觀了偽皇宮，請(qǐng)導(dǎo)游給我們講了很多日偽時(shí) 期日寇侵略、漢奸賣國的故事?，F(xiàn)在回放出來跟大家一起聽。 （播放 求曰） 師：你們想到把導(dǎo)游的解說錄下來，真是個(gè)好辦法！ 第三小組：長春電影制片廠曾經(jīng)一度是我國解放后最大的電影 城。我們組同學(xué)去電影城游覽，照了很多照片，我們把照片做成了相 冊(cè)，還標(biāo)有注釋，可以讓沒去過的人知道電影城是什么樣子。 （向大 家

8、講解照片） 師：你們介紹得很精彩，老師也真想馬上就去看看。 第四小組：我們組把去過的長春的公園，編制成一份手抄報(bào)，折 疊后是一份家鄉(xiāng)公園手冊(cè)。其中包括了兒童公園、勝利公園、牡丹園、 動(dòng)植物園、勞動(dòng)公園…… 師：你們是怎么知道這么多的？生：問爸爸、媽媽，或者去就近 的公園收集資料。 師：你們收集這么多資料，還進(jìn)行了分類、分析和處理，你們真 能干！…… （五）成果整理，課后延伸 師：我們今天研究了這么多有關(guān)介紹家鄉(xiāng)的問題，收獲很大。我 從同學(xué)們的發(fā)言中聽出了大家都很愛自己的家鄉(xiāng)， 都對(duì)長春有著一份 濃濃的自豪情感。但是，老師也發(fā)現(xiàn)，我們每個(gè)小組只著重研究了家 鄉(xiāng)的某一個(gè)小方面。為了能

9、夠更好的介紹咱們美麗的家鄉(xiāng)， 老師希望 大家把我們調(diào)查訪問的信息研究、整理，全班同學(xué)一起以“請(qǐng)到我的 家鄉(xiāng)來”為題辦一期板報(bào)。各個(gè)小組的組長一起商量整體布局，然后 各小組選擇一個(gè)小板塊，交討論一下，你們打算怎樣完成自己的任務(wù)！ 比一比看看哪里的風(fēng)景獨(dú)好！ 各小組交流討論怎樣完成自己的板塊。 課后辦手抄報(bào)，繼續(xù)完成開放性活動(dòng)。 K反思R 這節(jié)課學(xué)生交流匯報(bào)的內(nèi)容，教師已經(jīng)在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中 給予了指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。在本節(jié)課上，學(xué)生將其再次加工、交流。正是這 樣，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過指導(dǎo)的調(diào)查和研究， 使學(xué)生在真正意義上實(shí)現(xiàn)了自主 學(xué)習(xí)。因?yàn)樗麄冋莆樟苏{(diào)查方法和探究方法，學(xué)會(huì)了分析、整理和運(yùn) 用資料、

10、信息分析問題和解決問題。對(duì)學(xué)生探究問題前準(zhǔn)備工作的指 導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。 學(xué)生的個(gè)體差異是教學(xué)中不容忽視的問題。 我覺得如果在教學(xué)中 能更多更好地關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性， 關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué) 效果一定會(huì)更好。 K評(píng)析R 教師在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，始終圍繞著學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、自主 探究和師生互動(dòng)這條主線來展開教學(xué)活動(dòng)。課堂氣氛活躍、熱烈。為 了上好這節(jié)課， 教師在掌握學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 有意將更多 的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自主探究。 不難看出， 教師授課的目的在于引導(dǎo) 學(xué)生意識(shí)到如何認(rèn)識(shí)身邊的事物，使他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)提問、學(xué)會(huì) 思考、學(xué)會(huì)合作。 自主學(xué)習(xí)的結(jié)果并不重要，重要的是學(xué)生在自主探 究時(shí)所親身經(jīng)歷和感受到的東西，這才是學(xué)生終身發(fā)展的真正的需 要。 但是， 教師在課前設(shè)計(jì)時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了本課題的教學(xué)目標(biāo)包含有 總結(jié)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求。 我們看到在課堂教學(xué)中盧老師也安排了 這樣的總結(jié)，但是總結(jié)的深度依然不夠。對(duì)教科書第 20 頁的總結(jié)性 課文沒有進(jìn)行深層次的探究， 沒有把對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛上升到熱愛祖國的 層面來認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)人的責(zé)任感，這一升華是本節(jié)課欠缺的。