2019年九年級語文下冊 第六單元 第23課 詩詞曲五首教案 新人教版.doc

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第23課　詩詞曲五首 　　【教學(xué)目標(biāo)】 1.有感情地反復(fù)朗讀、背誦這五首詩詞曲，理解作者表達(dá)的思想感情。 2.品味語言，體會五首詩詞曲優(yōu)美的意境。 3.啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。 《十五從軍征》 　　【情境導(dǎo)入】 同學(xué)們，我國古典詩詞源遠(yuǎn)流長，浩若繁星。在這筆豐厚的文學(xué)遺產(chǎn)中，反映戰(zhàn)爭的作品占有重要的位置。因?yàn)閺墓胖两?，?zhàn)爭一直是人們關(guān)注的主題。今天，我們學(xué)習(xí)的這首詩也與戰(zhàn)爭有關(guān)。 　　【新課解讀】 一、初讀詩歌，整體感知 1.請用一句話概述本詩寫了什么事情。 明確：一位久經(jīng)征戰(zhàn)的老兵回家后的凄涼處境和悲苦心情。 2.本詩刻畫了哪些形象？ 明確：全詩突出地寫了老士兵的形象，也著力刻畫了“家”的形象，同時(shí)一并體現(xiàn)了“鄉(xiāng)里人”的形象。 3.理清詩歌內(nèi)容脈絡(luò)。 明確：始得歸→歸途中→返回家中→出門東望。 二、精讀詩歌，深入探究 1.教師提問：本詩選取了哪個(gè)角度來表現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷？這樣寫的好處是什么？ 明確：選取了老兵歸家，目睹家園破敗，人亡屋空。從老兵的失望與孤苦這個(gè)角度來反映戰(zhàn)爭的漫長和殘酷、社會的凋敝和勞動人民的苦難。 構(gòu)思上獨(dú)特巧妙。從少年到老年，一生中最好的青年、中年時(shí)光在戰(zhàn)爭中消耗了，甚至老年也是無法歸家，直至八十。漫長的從軍生涯反映了戰(zhàn)爭的綿延漫長，更讓人體會到戰(zhàn)爭的殘酷。通過老兵家園的破敗、親人的離散亡故、老兵的孤苦悲泣，更好地突出了主題。 2.老兵感情變化的線索是怎樣的？ 明確：滿懷希望(喜)→希望落空(悲)→徹底絕望(泣)。 3.該詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 明確：對戰(zhàn)爭的痛恨、對封建兵役制度的控訴，深刻地揭露了當(dāng)時(shí)黑暗的社會現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了對勞動人民的深切同情。 三、拓展延伸 1.聽到老兵的悲吟，相信同學(xué)們一定會有很多感觸和想法。此刻，望著默默流淚的老人，你想對他說什么？你對戰(zhàn)爭有什么看法？ 明確：老人家，戰(zhàn)爭太殘酷，但您老能幸存下來，回到老家，真是萬幸?。〗窈蟮纳钗覀儠椭?。 看法：戰(zhàn)爭給人們帶來了沉重的災(zāi)難，對人類文明造成了巨大的破壞，作為地球村的一員，我們要反對戰(zhàn)爭，呼吁和平與發(fā)展，創(chuàng)造人類共同進(jìn)步的局面。反對戰(zhàn)爭，渴望和平是從古至今咱們每一個(gè)人的心愿。即使在崇尚和平的今天，仍有一些國家和地區(qū)武裝沖突不斷，因此我們更應(yīng)珍愛和平，珍惜今天來之不易的幸福生活。 2.課外思考：我們生活在這樣一個(gè)和諧而又溫暖的大家庭里，能為那些飽受戰(zhàn)爭殘害的人們做些什么呢？ 　　四、本課小結(jié) 這就是八十歲老兵回家的經(jīng)歷，而他只是眾多遭受戰(zhàn)爭苦難的百姓之一。從古至今，在戰(zhàn)爭中妻離子散，家破人亡的百姓不知還有多少。作為地球村的一員，我們要反對戰(zhàn)爭，呼吁和平與發(fā)展，促進(jìn)人類的共同進(jìn)步。 附板書設(shè)計(jì)： 《白雪歌送武判官歸京》 　　【情境導(dǎo)入】 同學(xué)們，唐詩是中國文學(xué)史上的一座不朽豐碑，唐詩也是中華文化中的一座宏偉寶庫。在這座寶庫中，邊塞詩就是其中一串璀璨耀眼的明珠。今天，我們一起來學(xué)習(xí)岑參的邊塞詩《白雪歌送武判官歸京》。 　　【新課解讀】 一、初讀詩歌，整體感知 1.聽錄音，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏，分辨朗讀語氣及重音。 2.從詩題中能看出這首詩寫了哪些內(nèi)容？ 明確：詠雪、送別。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。 二、精讀詩歌，深入探究 1.賞析詠雪部分 (1)詠雪部分描繪了怎樣的畫面？ 明確：邊塞奇異風(fēng)光。 (2)對雪的描繪，哪兩句最精彩？為什么？ 小組研討，合作探究，明確：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！?精妙的用詞——一個(gè)“忽”字，表明來得突兀，來得意外，形容雪來得急，下得猛，不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達(dá)出詩人賞雪時(shí)的驚喜心情。 (3)從“瀚海”到“愁云”，視角有何變化？ 明確：這兩句詩起到承上啟下的作用，由詠雪過渡到送別。前一句寫邊塞是一片冰雪世界，這是地上的景象?！板ｊ@干”繪出了非常開闊的畫面，“百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，是夸張的說法，極言奇寒。后一句寫慘淡的愁云布滿天空，這是天上的景象。一個(gè)“愁”字，一個(gè)“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場面醞釀了氣氛?！俺钤啤奔仁菍懢耙彩菍懬?，很自然地引出下面的送別。這里，把邊塞將士的軍營置于一個(gè)空曠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。 2.賞析送別部分。 詩人寫送別寫出了對友人怎樣的情感？ 明確：依依不舍。 3.《白雪歌送武判官歸京》表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ 討論并歸納，明確：這首詩氣勢飛動，描寫逼真，氣魄宏大，描寫了唐代邊塞特有的奇異風(fēng)光，抒發(fā)了詩人因朋友離去而產(chǎn)生的無限惆悵之情。在詩人的筆下，冰天雪地的邊塞，奇寒難忍，愁云慘淡，令人惆悵。 三、精讀詩歌，品味語言 1.“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！睘槭裁凑f這兩句詩是詠雪的千古名句？ 學(xué)生討論后，教師小結(jié)：“忽如”兩句寫雪后美景，飛雪奇大，一夜之間，雪壓枝頭?！昂觥弊诛@出邊塞氣象變化的神奇，傳達(dá)出詩人賞雪時(shí)的驚喜心情。以春花喻冬雪，貼切動人。雪壓枝頭，猶如潔白的梨花，一團(tuán)一團(tuán)。一片銀白的世界，在作者眼里，幻化為一片明麗的春光，給人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。 2.“風(fēng)掣紅旗凍不翻”寫出了邊塞怎樣的情景？ 學(xué)生討論后，教師小結(jié)：送友人送出軍門，時(shí)已黃昏，又見大雪紛飛，看到一個(gè)奇異景象：盡管風(fēng)刮得挺猛，轅門上的紅旗卻一動也不動——它已經(jīng)被冰雪凍結(jié)了。這一生動而反常的細(xì)節(jié)再次傳神地寫出了天氣奇寒的情況。而那白雪背景上的鮮紅一點(diǎn)，那冷色基調(diào)畫面上的暖色反襯得整個(gè)境界更清白，更寒冷?？梢娨磺卸硷@示這里是冰天雪地的邊塞。 四、拓展延伸，邊塞悟情 一篇《白雪歌送武判官歸京》，足以讓世人對盛唐邊塞詩人岑參刮目相看。邊塞詩是唐代詩歌的主要題材之一，是唐詩當(dāng)中思想性最深刻，想象力最豐富，藝術(shù)性最強(qiáng)的一部分。你還知道哪些邊塞詩呢？ 明確： 從軍行七首(其四) 王昌齡 青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。 黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。 涼　州　詞 王　翰 葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。 醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？ 雁門太守行 李　賀 黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。 角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。 報(bào)君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。 　　五、本詩小結(jié) 岑參的詩，氣勢宏大，風(fēng)格奇特，想象豐富，色彩絢麗，并充滿樂觀進(jìn)取的精神。這首詩，寫得流暢灑脫，意氣飛揚(yáng)，在唐詩中也是不可多得的佳作。 附板書設(shè)計(jì)： 《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》 　　【情境導(dǎo)入】 辛棄疾，我國歷史上偉大的豪放派詞人、軍事家和政治家。在文學(xué)上與蘇軾齊名，號稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。有人這樣贊美過他：稼軒者，人中之杰，詞中之龍。 他一生為抗金收復(fù)失地事業(yè)嘔心瀝血，詞作中充滿了抗金豪情和戰(zhàn)斗精神，也充滿了對國家前途的憂患和抗敵斗爭遭壓迫的苦悶。由于胸懷民族大業(yè)，放眼千古興亡，傳達(dá)豪情義憤，他的詞豪放磅礴，沉雄悲壯，是宋詞豪放派的代表。這首詠史詞以三國舊事來抒發(fā)對時(shí)局的憂患，充分展示了辛詞的豪放風(fēng)格。 　　【新課解讀】 一、整體感知——詞意、內(nèi)容 1.學(xué)生朗讀這首詞，概述全詞大意。 明確：什么地方可以看見中原呢？在北固樓上，滿眼都是美好的風(fēng)光，但是還是看不見中原。從古到今，有多少國家興亡大事呢？不知道，年代太久了。只有長江的水滾滾東流，永遠(yuǎn)也流不盡。我們今天所能看到的就是長江，多少興亡事情已經(jīng)過去了。 孫權(quán)在青年時(shí)代，做了三軍的統(tǒng)帥，他能獨(dú)霸東南，堅(jiān)持抗戰(zhàn)，沒有向敵人低頭和屈服過。天下英雄誰是孫權(quán)的敵手呢？只有曹操和劉備而已。這樣也就難怪曹操說：“生子當(dāng)如孫仲謀?！? 2.用精練的語言概括這首詞的內(nèi)容。 明確：這首詞寫對失去的大好山河的痛惜，緬懷古代英雄人物，表達(dá)力主抗金的決心。 二、深入探究——思想情感 1.詞的上闋表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 明確：登樓遠(yuǎn)望，不禁引發(fā)了作者千古興亡之感。其中“何處望神州”的弦外之音是中原已非我所有了。“千古興亡多少事”一句，縱觀千古成敗，意味深長。往事悠悠，英雄往矣，只有這無盡的江水依舊滾滾東流。問答具有強(qiáng)烈的抒情色彩，而詞人胸中翻滾的不盡愁思和感慨，又何嘗不似這長流不息的江水呢？ 2.詞的下闋?wèi)压?，作者寫到“生子?dāng)如孫仲謀”，根據(jù)你所掌握的史料，作者為何如此推崇孫權(quán)？ 明確：①突出了孫權(quán)的年少有為?！澳晟佟眳s敢與雄才大略、兵多將廣的曹操較量，具有非凡的膽識。 ②突出了孫權(quán)的蓋世武功。他“坐斷東南”，不斷征戰(zhàn)，不斷壯大，以弱勝強(qiáng)。 ③諷諫南宋王朝。孫權(quán)所處的形勢與南宋政權(quán)相似，但他卻不畏強(qiáng)敵、堅(jiān)決抵抗，并戰(zhàn)而勝之，反襯了當(dāng)朝文武之輩的庸碌無能，怯懦茍安。 3.概括這首詞的主題思想。 明確：作者通過對古代英雄人物的歌頌，諷刺南宋統(tǒng)治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸無能。全詞飽含著作者愛國、衛(wèi)國的強(qiáng)烈感情。 4.這首詞在寫作上有什么特點(diǎn)？ 明確：這首詞善于用典，自然貼切，不露痕跡。通篇三問三答，互相呼應(yīng)。風(fēng)格明快，氣魄闊大，情調(diào)樂觀昂揚(yáng)。全詞借景抒情，借古諷今，耐人尋味，手法上含蓄、委婉。 三、拓展延伸——相關(guān)詩詞 1.“不盡長江滾滾流”是借用了杜甫《登高》中的名句：　　　　　 　　　　　　，　　　　　　　　　　　。 明確：無邊落木蕭蕭下　不盡長江滾滾來 2.本詞與作者同期寫的《永遇樂京口北固亭懷古》相比，風(fēng)格上有何不同？ 明確：《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》三問三答，互相呼應(yīng)，感愴雄壯，意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格明快；《永遇樂京口北固亭懷古》沉郁頓挫，憂國、傷時(shí)、傷己，兩首詞同為懷古傷今，寫法大異其趣，都不失為千古絕唱。 四、本課小結(jié) “鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”，辛棄疾借助這首《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》，一吐胸中塊壘，以其豪放的詞風(fēng)，抒寫了他的愛國情懷，可謂“句句有金石之聲”，憂思悲壯！我們學(xué)習(xí)這首詞，理應(yīng)把我們的愛國熱情熔鑄其中。 附板書設(shè)計(jì)： 《過零丁洋》 　　【情境導(dǎo)入】 歷史上有很多愛國名將，用詩詞寫出了自己的拳拳愛國之心。比如北宋陸游：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”今天，老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識另一位愛國名將——文天祥，讓我們一起學(xué)習(xí)他的《過零丁洋》。 　　【新課解讀】 一、整體感知——疏通文意 1.教師示范朗讀，學(xué)生聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏，體會語言的緩急。 2.教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣及重音。 3.結(jié)合課下注釋，疏通本首詩的意思。 學(xué)生疏通文意，教師明確： 回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛，在頻繁的抗元戰(zhàn)斗中已度過四年。大宋國勢危亡如風(fēng)中柳絮，而我自己一生坎坷，如雨中浮萍漂泊無根，時(shí)起時(shí)沉。惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。人生自古以來有誰能夠長生不死？我要留一片愛國的丹心映照史冊。 二、研讀品析——深入探究 1.此詩首聯(lián)寫了個(gè)人和國家的哪兩件大事？ 明確：一是在他年輕時(shí)，因科舉走入仕途；二是在國家危急存亡關(guān)頭，起兵助王抗元。 2.頷聯(lián)兩句有何聯(lián)系？用了什么修辭手法？ 學(xué)生討論，明確：國家山河支離破碎，局勢危急，個(gè)人命運(yùn)也動蕩不安，國家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連，歷經(jīng)艱辛?？??！帮L(fēng)飄絮”形容國勢如柳絮飄散，無可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無根，時(shí)起時(shí)沉。用了對偶、比喻的修辭手法。 3.頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有兩層含義，請談?wù)動心膬蓪雍x。 學(xué)生合作探究，教師點(diǎn)撥，明確： 頸聯(lián)上句追憶當(dāng)年兵敗江西時(shí)憂念國事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨(dú)處境。詩歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫出了形勢的險(xiǎn)惡和境況的?？唷? 4.尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 討論歸納，明確：作者直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。 5.這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？ 明確：通過追憶自己抗元的艱辛經(jīng)歷，表現(xiàn)詩人憂國之痛和愿意以死明志、為國捐軀的豪情壯志。 6.全詩最精彩的是久為人們傳誦的末尾兩句，請你談?wù)剬@兩句詩的理解和認(rèn)識。 明確：這兩句詩直抒胸臆，表明作者以死明志的決心。 三、拓展延伸 1.文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”，是個(gè)有骨氣的人，你能舉出歷史上類似的事例嗎？ 示例：藺相如寧為玉碎，不為瓦全；蘇武執(zhí)漢節(jié)牧羊十九年；民族英雄岳飛精忠報(bào)國最終死在風(fēng)波亭；朱自清寧可餓死也不吃美國的救濟(jì)糧；劉胡蘭在敵人鍘刀下慷慨就義。 2.你還能寫出哪些透著錚錚骨氣的名句？ 示例：寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中(宋鄭思肖《畫菊》)；安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏(唐李白《夢游天姥吟留別》)；生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄(宋李清照《夏日絕句》)；人不可有傲氣，但不可無傲骨(徐悲鴻)。 　　四、本詩小結(jié) 這首詩之所以流傳千古，光照天地，主要原因是詩中所表現(xiàn)的崇高氣節(jié)、悲壯情調(diào)、血性精神。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)作者的崇高精神。 附板書設(shè)計(jì)： 《山坡羊潼關(guān)懷古》 　　【情境導(dǎo)入】 潼關(guān)自古兵家必爭，元文宗天歷二年，張養(yǎng)浩就任陜西行臺中丞，途中經(jīng)過潼關(guān)，感悟頗深，他以銳利的眼光看穿這紛紜的歷史爭斗的本質(zhì)，寫下了《山坡羊潼關(guān)懷古》，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首元曲。 　　【新課解讀】 一、整體感知——疏通文意 1.關(guān)于“曲”： 曲是繼詩、詞之后而興起的一種古典詩歌體裁。它是配樂歌唱的詩。 曲有散曲與劇曲之分。只供清唱吟詠之用，不進(jìn)入戲劇的散篇作品，叫散曲；進(jìn)入戲劇的唱詞，稱劇曲。 散曲包括套數(shù)和小令兩種?！短靸羯城锼肌肪蛯偕⑶械男×睢? 2.教師示范朗讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏，注意語氣、重音。學(xué)生自由誦讀，讀出感情，同桌相互評價(jià)。 3.結(jié)合課下注釋，疏通本曲的意思。 明確：華山的山峰好像從四面八方奔集起來，黃河的波濤洶涌澎湃好像在發(fā)怒，潼關(guān)外有黃河，內(nèi)有華山，山河雄偉，地勢險(xiǎn)要。我遙望古都長安一帶，內(nèi)心想得很多(心情很不愉快)。令人傷心的是經(jīng)過秦漢宮殿的遺址時(shí)，看到了無數(shù)間宮殿都變成了泥土。封建王朝建立，百姓受苦；封建王朝滅亡，百姓還是受苦。 二、研讀品析——深入探究 1.這首曲劃分為幾個(gè)層次？請簡單賞析。 明確：分為三層。第一層(第1句)：寫潼關(guān)的雄偉氣勢。 以“聚”形容潼關(guān)在重重山巒的包圍之中，以“怒”形容黃河之水的奔騰澎湃，“怒”字還把河水人格化，注入了詩人吊古傷今而產(chǎn)生的滿腔悲憤之情?！吧胶颖砝镤P(guān)路”一句，暗示潼關(guān)的險(xiǎn)峻，歷來是兵家必爭之地。 第二層(2、3句)：寫作者路經(jīng)潼關(guān)時(shí)的所見所想。 “望西都，意躊躇”寫作者駐馬遠(yuǎn)望、感慨橫生的樣子?！拔鞫肌奔撮L安，曾經(jīng)是多個(gè)朝代的都城，它的繁榮昌盛的景象在古籍中也曾有過記載，可如今眼前只剩下一片荒涼?！皩m闕萬間都做了土”，便是由盛到衰的真實(shí)寫照，是何等令人“傷心”啊！這一層看起來只是回顧歷史，而沒有直接提到戰(zhàn)爭，然而歷代改朝換代時(shí)戰(zhàn)爭的慘烈圖景讓讀者很容易想象。 第三層(最后一句)：寫作者沉痛的感慨。 歷史上無論哪一個(gè)朝代，它們興盛也罷，敗亡也罷，老百姓總是遭殃受苦。 2.這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 明確：表達(dá)了作者同情人們疾苦，憂慮國計(jì)民生的思想感情。 3.全曲最精彩的是久為人們傳誦的結(jié)尾一句，請你談?wù)剬@句的理解和認(rèn)識。 明確：“興，百姓苦；亡，百姓苦”，寫出作者對以往歷史的概括與評價(jià)，頓生感慨之情：一個(gè)朝代興起了，必定大興土木，修建豪華的宮殿，從而給人民帶來巨大的災(zāi)難；一個(gè)朝代滅亡了，在戰(zhàn)爭中遭殃的也是人民。 三、拓展訓(xùn)練 你還知道哪些關(guān)心人民疾苦的詩句？ 示例：朱門酒肉臭，路有凍死骨。(杜甫) 遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。(張俞) 田家少閑月，五月人倍忙。(白居易) 苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳！(秦韜玉) 　　四、本曲小結(jié) 這首散曲可貴之處在于它有深切的人文關(guān)懷，有對老百姓疾苦深切的同情與關(guān)懷。三層意思環(huán)環(huán)相扣，層層深入，思想越來越顯豁，感情越來越強(qiáng)烈，渾然一體。語言精練、形象鮮明，全曲景中藏情，情中有景，情景交融。 這一課我們學(xué)習(xí)了五首詩歌，讓我們虔誠地接受這筆寶貴的精神財(cái)富吧，“腹有詩書氣自華”，我們的詩情會更加勃發(fā)，精神將更加飽滿，前行的腳步將更加穩(wěn)健。 附板書設(shè)計(jì)：