2019-2020年九年級語文上冊 第15課 短文兩篇教學案（無答案） 新人教版.doc

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2019-2020年九年級語文上冊 第15課 短文兩篇教學案（無答案） 新人教版 基本思路： 教學目標： 教學重點： 1、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學習。 2、舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運用。 教學難點：本文論述的語言十分簡練，在學習時體會其作用。 教學方法： 1．《談讀書》文中有不少文言詞句，借助誦讀，掃除文字障礙，并摘錄文中的名言警句，學會運用。 2．《不求甚解》是一篇采用駁論手法的雜文，可以通過編列課文結(jié)構(gòu)提綱的方法，體會作者在批駁中闡明自己觀點的思路，把握文章的思想內(nèi)容。 教具： 多媒體 一、預(yù)習導學： （一）、語音（給加點字注音）： 1、 狡黠 （ ） 2、 咀嚼 （ ） （ ） 3、 詰難 （ ） 4、 滯礙 （ ） 5、 死摳 （ ） 6、 豁然 （ ） 7、 相似 （ ） 8、 曲解 （ ） 9、 大而無當 （ ） 10、迂腐 （ ） （二）、字形（根據(jù)拼音寫漢字）： 1、y（ ）情 2、f（ ）彩 3、策hu（ ） 4、蒸lu（ ） 5、bin（ ） 6、bin（ ）異 7、胸fi（ ） 8、ln（ ）加粗暴 9、要ju（ ） 10、獨do（ ） （四）作者（根據(jù)自己掌握的文學常識填空）： （ 1）《談讀書》的作者是_______________（1561—1626）______國_______家、_______家，出生貴族家庭。劍橋大學畢業(yè)，后又學習法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死。他的作品有_______________ 、________________ 等。 （2）《不求甚解》的作者是____________（1912—1966），筆名_____________，福建閩侯人。_______代作家，1966年在文革中迫害致死。重要作品為___________。 2、精讀課文第二部分回答問題： 作者介紹哪些讀書的正確方法？并談一談你的看法。對你的學習和生活有什么啟發(fā)？ 3、精讀課文第三部分回答問題： （1）讀書會有哪些功效呢？試舉例說明。 　 （2）結(jié)合課文談一談你的讀書感悟 （二）《不求甚解》 ★理文脈，辨結(jié)構(gòu)： 第一部分：樹靶子（第1段）：_____________________________ 。 擺出曲解“不求甚解”的讀書態(tài)度。 不 全面分析___________的讀書態(tài)度 。 求 指出“不求甚解”的含義。 甚 第二部分：作分析 提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度。 解 （2---8段） _______ “觀其大略”以肯定形式闡釋。 _______“未曉處且放過”。 第三部分：亮觀點（9段）_________________________________ 。 1．讓一個學生朗讀全文，其余的同學一邊聽一邊思考： （1）本文的主要內(nèi)容是什么？ （2）這位同學讀得好在哪里？有哪些需要改進的地方？ 2．快速閱讀《不求甚解》，邊讀邊思考，找出“不求甚解”在本文中的含義 。 二、學習導入： （一）名人讀書故事導入： 魯迅嚼辣椒驅(qū)寒：魯迅先生從小認真學習。少年時，在江南水師學堂讀書，第一學期成績優(yōu)異，學校獎一枚金質(zhì)獎?wù)?他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉 ，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當晚上寒冷時，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅持讀書。由于苦讀書 ，后來終于成為我國著名的文學家。 （二）寫出你知道的讀書故事。 三、深入探究： （一）《談讀書》 理文脈，辨結(jié)構(gòu)： ___________ 。 第一部分：正確目的 ___________ 。 _________論證 （ ---- 段） ___________ 。 談 讀 書 ____________________ 。 第二部分：正確方法 ____________________ 。 （ ---- 段） ____________________ ?！撟C 第三部分：重要作用：____________________ 。____ 論證 （ ---- 段）： 1、精讀課文第一部分回答下列問題： （1）讀書要有哪些好處呢？　　 （2）讀書與經(jīng)驗的關(guān)系是什么？　　　 　　 （3）什么人才可讀書用書？用書的智慧從何而來？ 　　　　　 （4）理解“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。”的含義。說說比喻說理的好處。　　　　　 （5）正面說讀書有三種不同目的：“怡情，傅彩和長才”與反面指出讀書的三種偏向是什么？用的是哪種議論方法 另舉一例?！　　　? 3．學生自主提出有關(guān)的問題，分小組研討。 （1）“好讀書” 和“不求甚解” 有什么關(guān)系？ （2）肯定“不求甚解” 的方法為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度？ （3）本文最終確定了什么觀點，用了哪些論證方法？ 舉例說明。 （三）分析兩篇文章的說理方式。 請列舉出文章中論證方法的運用，進行舉例說明，并體會各種論證方法的作用。（一種論證方法舉一例即可） ★當堂達標： 1．給下列加點字注音。 （1）怡情（ ） （2）詰難（ ）（ ） （3）滯礙（ ） （4）吹毛求疵 （ ） 2．填空。 （1）培根，________國哲學家、________家，著有________、________等。 （2）馬南邨，原名________，當代作家。《不求甚解》一文選自雜文集________。 3.閱讀下面一段話，說說這段文字的觀點是什么？作者采用什么方法闡述這一觀點的？ “讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格?！? 板書設(shè)計： 課后反思：