2019-2020年九年級音樂《海濱音詩》教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級音樂《海濱音詩》教案 新人教版 〔課 題〕：鼓浪嶼之波 〔課 型〕：唱歌課 〔年 級〕：九年級上冊 〔課 時〕：第四單元 第一課時 〔教 具〕：鋼琴、音響、多媒體課件等 〔教材分析〕： 歌曲《鼓浪嶼之波》是第四單元中的一首必學歌曲，D大調(diào)，4/4拍，二段體結(jié)構(gòu)，曲調(diào)優(yōu)美抒情，表達了兩岸人民隔海相望，渴望早日回歸故鄉(xiāng)的思想。 第一樂段：一至十二小節(jié)，（不包括前奏）共有三句旋律，其中第二句是第一句的變化重復，第三句音區(qū)轉(zhuǎn)高，逐漸把音樂引入高潮。 第二樂段：十三小節(jié)至十七小節(jié)，樂句緊湊，表現(xiàn)了兩岸人民渴望早日相聚的迫切心情。 〔知識目標〕： 1.情感態(tài)度與價值觀： 通過親切、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《鼓浪嶼之波》，讓學生感受深切的愛國情懷，進一步深化對早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一這一主題的理解，在音樂活動中培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 2.教學過程和方法：、 通過學唱歌曲《鼓浪嶼之波》，培養(yǎng)學生的視唱能力，增強學生的音樂感知能力。 3.知識與技能： 了解臺灣的地理、歷史知識和風土人情。 〔教學重點〕： 用自然圓潤的聲音演唱歌曲，感受作品中的情緒。 〔教學難點〕： 在教師的指導下學生通過對歌曲的理解進行即興創(chuàng)編活動。（節(jié)奏創(chuàng)編和舞蹈創(chuàng)編） 〔教學過程〕： 一、 導入 設置情景，導入新課： 1、 上節(jié)課，我們學習了歐洲的樂曲，了解許許多多的歐洲音樂家，同時也欣賞了歐洲的古典音樂，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家再去一個好地方，再來學習這個地方的歌曲，你們愿不愿意?。? 2、 播放音樂片斷 《蝸牛與黃鸝鳥》、《一只鳥仔》《阿里山的姑娘》 同學們這幾首歌曲你們都會唱，而且唱得非常，知道是哪里的歌曲嗎？ 對！同學們回答得非常對，都是臺灣歌曲。哪位同學還知道有哪些臺灣歌曲？。。。。。。 你們真是太棒了，知道這么多。而且XX同學唱得也非常好，我們把掌聲送給他。 今天啊，老師也給同學帶了一首歌曲，想不想聽？。。。。。。好，老師唱給你們聽一聽 老師有感情的演唱《鼓浪嶼之波》（第一遍） 一、 共同學習，講授新課 教師問：老師唱得好不好？。。。。。。那你們要不要給老師一些掌聲？謝謝同學們 這節(jié)課我們將來共同學習這首歌曲《鼓浪嶼之波》。 （一）熟悉歌詞：（課件歌詞） 請同學打開書本，或是看大屏幕，把歌詞默讀一遍，歌詞里出現(xiàn)了哪幾個地名。 。。。。。。 老師剛才仔細地觀察了一下，同學們讀得很認真，哪位同學來說一說，歌詞里出現(xiàn)的地名？ 。。。。。。 同學們回答得很好，這幾個地名是鼓浪嶼、日光巖、基隆港。（課件重點三個地名） 教師講解：（課件展示圖片） 鼓浪嶼：是廈門市的一個美麗小島，素有“海上花園”之稱，又因島上的音樂氛圍濃郁，培養(yǎng)了不少音樂家，因而又有“音樂之島”的美譽。 日光巖：300年前，日光巖是民族英雄鄭成功操練水兵、揮師東渡之地，是鼓浪嶼的制高點，也重要名勝之地。 基隆港：基隆港位于臺灣本島之北端，在大陸遙遙相應， 為臺灣第二大港口，近年已開始轉(zhuǎn)型為結(jié)合觀光，親水性的港口。 教師講解：這三個地方兩個在大陸，一個在臺灣，那么請同學想一想，歌曲要表達的思想？請同學們思考后回答，可以小組間討論一下。（同學們之間討論） 。。。。。。 教師小結(jié)：這首歌以第一人稱的手法來描述“我”生在臺灣，卻遠離故土，站在與臺灣基隆港遙遙相對的鼓浪嶼，面對大海，思念故鄉(xiāng)親人。盼望祖國早日統(tǒng)一、盼望親人早日團聚的一片真情。(歌曲的創(chuàng)作背景，課件展示) 1、 歌曲分析： 教師：這首歌曲，有的同學聽過，有的同學比較熟悉，有的同學會唱那么一兩句，現(xiàn)在請同學再仔細聽一遍，這首歌曲分幾個樂段？你為什么要這樣分段？播放音樂（第二遍）（課件展示完整歌譜） 。。。。。。 教師小結(jié)：同學聽得很認真，都能做到積極動腦思考，老師很高興，XX同學說分三段，XX同學說分兩段，還有同學說就一段，并都說出了理由，教師及時處理，可以采用舉手表決的方式，最后確立，很多同學都同意分兩段 這首歌曲分兩個樂段： 第一 樂段（第 5—12 小節(jié)）可分為四個樂 句。第一樂句的旋律 起始于這首歌的 高音區(qū)，而后由高到低，通過連續(xù)四 組“遞音”下行至低音“sol” ，形 成一個 非常流動起伏的寬幅度旋律。這旋律 猶如一股涌動的浪花，又似“我”那奔 涌的 思緒和澎湃的心潮。 第二樂句是 第一樂句的發(fā)展與延伸。切分節(jié)奏、 流暢的旋律及三拍 長音的運用，給人種源遠流長的感覺，仿佛“我”站在鼓浪嶼，而思念故鄉(xiāng)之情早已 漂向遠 方——美麗的臺灣島。 第三樂句是第 一樂句的變化重復。 第四樂句則是全 曲的中 心樂句。它肯定地表達 了“我”熱愛家鄉(xiāng)一切可愛之處的思想感情。 第二樂段（第 13—22 小節(jié)） 也是由四個樂句組成。第一樂句出現(xiàn) 了六度大跳，進 而趨向高音區(qū)運行。 第二樂句 一股激動之情油然而生。 在這里， 第一樂句的變化重復。第三樂句重復唱出了 兩個“我渴望” ， 情緒表現(xiàn)得內(nèi)在而急切。第四樂句多出了“34326—”這樣一個樂匯。它“34326—”這樣一個樂匯。它打破了整個歌曲的方整性結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)了一種迫切之情，顯得深情無限，思鄉(xiāng)之情被推到了極限的邊緣。最后兩小節(jié)再現(xiàn)了第一樂段的結(jié)尾。它起到了前后呼應的作用。（課件展示歌曲分段） （二）教唱歌曲： 同學們表現(xiàn)的太好了，我看出來了，有的同學特別想要學會這首歌曲，我來問一問我們采用什么方法來學習？是老師一句句的教、還是你們跟著鋼琴先小聲哼唱？同學一致同意，跟鋼琴小聲哼唱。 1、學習第一樂段（第五至第十二小節(jié)）（課件展示） 教師問：我們剛才唱的這段旋律，你們發(fā)現(xiàn)什么問題？ 節(jié)奏型一樣，旋律不一樣。 （第一和第三、第二和第四的樂句的節(jié)奏是一樣，第一樂句的旋律高一點，旋律不一樣，可以通過劃旋律線加以區(qū)分，培養(yǎng)學生注意觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力，只有善于觀察善于發(fā)現(xiàn)，學習有了主動性，學生不論學什么都會感覺輕松，有趣。） XX同學們得很好，我們掌聲鼓勵一下，以后大家只要認真聽，積極動腦思考，我們學習什么都不難了。這兩大句的節(jié)奏是一樣的，旋律不一樣，現(xiàn)在我們再把這一樂段唱一遍，加歌詞。 （教師彈琴，學生歌唱） 教師問：這段旋律我們用什么情緒來演唱？歌曲表達了對家鄉(xiāng)的一種思念之情。 2、 學習第二樂段（第十三至第二十二小節(jié)）（課件展示） （1） 看大屏幕的歌譜，同時聽音樂，要求：認真聽，仔細看。 （2） 老師教唱（教師一定用手勢，這一段出現(xiàn)了高音1和2，連續(xù)出現(xiàn)兩次，歌曲是D大調(diào)的，這兩個高音的出現(xiàn)，正好是學生的真假聲的換聲區(qū)，要求高音盡量輕聲唱，但是音高一定要夠，用手勢的，幫助學生把高音在手勢的帶動下，不知不覺中把歌曲唱準確，進一步建立學生自信心。） （3） 學生跟琴唱（要求：邊唱邊用手勢。） （4） 學生完整跟琴唱 （5） 教師問：同學們學得很快，這一樂段，我們應該用什么情緒來演唱？ 小組間討論一下 （6） 同學們說得很好，這一樂段，表現(xiàn)了一種迫切之情，顯得深情無限，思鄉(xiāng)之情被推到了極限的邊緣。最后兩小節(jié)再現(xiàn)了第一樂段的結(jié)尾。它起到了前后呼應的作用。 （7） 請同學有感情地把這一樂段演唱下來，老師鋼琴伴奏。 （8） 3、 完整演唱歌曲 （1） 聽。（學生連續(xù)學習兩段，嗓子需要休息，讓學生停下來，聽一聽，找一找自己的不足之處，加以糾正。） （2） 唱。（要求輕唱，注意字正腔圓，氣息下沉，坐姿正確。歌曲學完也聽了，學生會有些懈怠，這時多多鼓勵學生，給學生打打氣，坐姿很重要，坐好了，讓學生精力集中，精氣神都提起來，而且一定要多多表揚。） （3） 分組演唱。（加簡單的樂器做伴奏，伴奏樂器可以拍手，用手指敲桌子邊，用手拍鉛筆盒等等。） 4、 小結(jié)：。。。。。。 二、 拓展： 1、 同學們剛才表現(xiàn)得太好了，唱得給趕上歌唱家了，老師在這里獎勵你們一首歌曲，聽一聽我們歌曲家張爆默演唱的這首《鼓浪嶼之波》。（課件展示） 2、 下面就請大家再來感受一遍這首歌曲，我們一起來聽另一個版本演唱的這首歌曲，對比一下與前面聽到的有什么不同之處？來欣賞一首合唱曲《鼓浪嶼之波》。 3、 小結(jié)：現(xiàn)在的藝術(shù)是多元的，由于人們的喜愛，同一首歌曲就會有不同的形式來表現(xiàn)，同學們可以根據(jù)自己的喜好去選擇 。 四、小結(jié)： 隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，綜合國力的日益增強，我國在世界上的政治地位也日益提高。世界上的絕大多數(shù)國家都同我國建立了外交關(guān)系，但是我們在建交時有一項最重要的原則，你們知道是什么嗎？ 。。。。。。（課件展示：必須承認世界上只在一個中國，臺灣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。）現(xiàn)在我們也可能到臺灣去旅游，有機會去看看臺灣的日月潭、基隆港、半屏山，還可以去看看阿里山的美麗姑娘。。。。。。這節(jié)課我們學唱了《鼓浪嶼之波》，知道了歌曲表達了臺灣人民對祖國的思念之情，盼望祖國早日統(tǒng)一的思想感情，還欣賞了獨唱和合唱的《鼓浪嶼之波》，這節(jié)課同學們表現(xiàn)得非常好，動腦思考，積極發(fā)言，自覺學習，咱同學唱得像大明星。下節(jié)課，老師帶領(lǐng)同學們?nèi)ノ魃晨创蠛?，還要欣賞用小提琴演奏的表現(xiàn)的大海。 板書設計 鼓浪嶼之波 一、 聽唱歌曲 二、 歌曲分析 （一）演唱情緒：優(yōu)美抒情 （二）歌曲速度：中速 （三）兩段體結(jié)構(gòu)：A+B 1、A段：旋律： （1） 5 6 65 5 3 3 2︱（2）1、5 5－︱6 6 5 23 43︱2－－0︱ （3）5 6 65 5 3 3 2︱（4）1、6 6－︱5 7 1 2 3 ︱ 1－－01 節(jié)奏型：（1）和（3）的節(jié)奏型： ︱ . － ︱ 三、欣賞： 四、分組演唱 教學思路： （一） 播放音樂 （二） 朗讀歌詞 （三） 歌曲分析 （四） 學習A段 （五） 學習B段 （六） 完整演唱 （七） 分組練習 （八） 欣賞 （九） 小結(jié) 教學反思： 一、導課：導課我采用是三首臺灣歌曲，引出本節(jié)課要學的歌曲是臺灣歌曲，同時 為調(diào)動學生學習的積極性，引導學生自己唱唱有關(guān)臺灣的歌曲，其實教師唱學生都習以為常了，讓同學來唱，學生既新鮮，又有興趣，給喜歡唱歌的同學一個平臺，讓會唱歌的同學盡情發(fā)揮。從課堂效果來看，還可以，有的班的同學表現(xiàn)特別活躍，有的班需要老師及時提醒鼓動，這樣的方法，以后繼續(xù)運用到音樂課堂中。 二、講授新課 （一）播放音樂這一環(huán)節(jié)，也是學生熟悉音樂這一環(huán)節(jié)，我沒有用課件上的音樂，老師唱，學生聽起來比較認真。我唱得不很好，以后還要多加練習，爭取在以后的范唱這一環(huán)節(jié)上，讓學生聽到我更優(yōu)美的歌唱。 （二）朗讀歌詞，第一讓學生熟悉歌曲內(nèi)容，第二為后面的學習歌曲背誦歌曲打下基礎(chǔ)。從教學效果來看，是非常好的，學生到最后殾能背下歌詞。 （三）學習歌曲，采用聽唱法，和教師教唱兩種方法，歌曲不是難，學生學得還是不錯的，特別是第二樂段的高音部分，兩個班采用不同的方式，第一是講了很多，又是教唱，又是講解，后來，學生唱得還是不是很好，要不唱不上去，要不節(jié)奏卡不準，我也急，學生也學得乏味。換個班，換了種方法，不講太多，教唱時采用用手勢的方法，這也是一下模仿的過程，我教唱了兩遍，學生掌握得非常好。其實唱歌就是一個表演，演唱演唱，有演還要有唱。 （四）學生方面：初三的學生樂感很好，學習歌曲很快，但是有些同學不好意思獨唱，我想讓更多的學生，在音樂課這個平臺上，勇敢表現(xiàn)自己，相信自己。 （五）把課件做好了，上課會很省勁，學生看得直觀，音樂提前剪輯好，分段教唱歌曲很好，音樂該停時，停得很準很到位，以后，多準備一些圖片，做課件時，用起來會更順手。也讓自己的課件更充實，更實用。