2019-2020年初中英語 教材分析 人教新目標(biāo)版.doc
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2019-2020年初中英語 教材分析 人教新目標(biāo)版 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語(新目標(biāo))》(以下簡稱《英語(新目標(biāo))》)是人民教育出版社在適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程整體改革需要的趨勢下,與(美國)湯姆森學(xué)習(xí)出版集團合作,在該集團出版的教材Go for it!基礎(chǔ)上,依據(jù)教育部頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》(以下簡稱《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》) 改編的一套7~9年級英語教材。本套教材供7~9年級的學(xué)生使用。全套教材共5冊,學(xué)期3年。 (一) 教材編寫理念與思路 任務(wù)型語言教學(xué)是繼交際教學(xué)思想發(fā)展起來的一種教學(xué)途徑,近幾年來逐漸成為國際上廣泛采用的教學(xué)方法。它把語言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學(xué)方式,以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動的主體,以任務(wù)為中心,在運用語言完成各種任務(wù)的過程中來學(xué)習(xí)、體會、掌握語言。 《英語(新目標(biāo))》的改編,以任務(wù)型語言教學(xué)為編寫理念,以“合理引進國外語言教育理念,適應(yīng)我國英語教育實際狀況”為宗旨,分析和研究了我國大部分地區(qū)初中英語教育的現(xiàn)實情況,力圖把基于生活任務(wù)的語言教學(xué)模式引入到我國的英語教學(xué)領(lǐng)域中來。本套教材的基本編寫思路是:以話題為主線,采用任務(wù)型語言教學(xué)模式,兼顧交際功能和語言知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí),以一種循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用英語有目的地做事情。 (二) 教材主要特點 1、語言與文化 語言有著豐富的文化內(nèi)涵,語言與文化密不可分。學(xué)習(xí)語言不僅僅是學(xué)習(xí)語言本身,同時還要了解語言所傳遞的文化信息?!队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用,有益于加深對本國文化的理解和認(rèn)識。本套教材在系統(tǒng)編排語言知識的同時,注重激活學(xué)生已有的文化背景知識,并由淺入深地介紹英語國家的文化,培養(yǎng)學(xué)生對中西方文化差異的敏感性,寓思想教育于語言教學(xué)之中,提高學(xué)生對文化差異的鑒別能力,使學(xué)生逐步學(xué)會在實際情景中恰當(dāng)而靈活地運用語言。這套教材語言地道,有很多原汁原味、反映西方文化的文段;在第4、5冊的每單元之后設(shè)計編寫了閱讀專欄,所有內(nèi)容均涉及東西方文化交流。 2、突出學(xué)生主體,尊重個體差異 學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。本套教材在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、評價等方面都突出以學(xué)生為主體,并尊重個體差異。在教學(xué)內(nèi)容的編排上突破傳統(tǒng)的單層次的教學(xué)編寫模式,每個單元分為Section A和Section B兩個部分。Section A為本單元教學(xué)的基本詞匯和語言結(jié)構(gòu);Section B是在Section A基礎(chǔ)上的知識的擴展和綜合運用。教師可根據(jù)學(xué)生的自身條件和基礎(chǔ),以及學(xué)生的個體差異,靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材,在不影響教材的完整性和系統(tǒng)性情況下,自主地補充或取舍教學(xué)內(nèi)容,分層次教學(xué)。學(xué)生也可選擇自己感興趣的內(nèi)容,自主地調(diào)整學(xué)習(xí)進度。 3、發(fā)展學(xué)習(xí)策略 學(xué)習(xí)是一個發(fā)展的、能動的過程。本套教材在編寫的體例設(shè)計、教學(xué)過程的實施等方面,側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在學(xué)習(xí)的每個階段均考慮到學(xué)習(xí)者的需求,包括幫助學(xué)習(xí)者做出決策,即讓學(xué)習(xí)者“學(xué)會學(xué)習(xí)”。同時,在教師用書的編寫中,我們詳盡地指導(dǎo)教師如何有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略,并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 4、采用任務(wù)型語言教學(xué)的編寫模式 任務(wù)型語言教學(xué),其核心思想就是要模擬人們在社會、學(xué)校生活中運用語言所從事的各類活動,把語言教學(xué)與學(xué)習(xí)者在今后的日常生活中的語言應(yīng)用結(jié)合起來。簡言之,就是用所學(xué)過的語言去做事情。但它并不排斥語法教學(xué),而是在準(zhǔn)確掌握基本語言知識的基礎(chǔ)上所從事的活動。因而,在本套教材的編寫中我們遵循以下幾點。 (1)語法知識結(jié)構(gòu)的有序呈現(xiàn)。 本套教材力圖在保持話題系統(tǒng)的合理呈現(xiàn)和保持任務(wù)型設(shè)計體例的同時,力圖做到有序地安排語法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 ① 設(shè)置話題次序時充分考慮語法項目學(xué)習(xí)的合理性以及相關(guān)難度。 ② 在每單元的第2頁設(shè)置表格,呈現(xiàn)應(yīng)知應(yīng)會的語法結(jié)構(gòu)(呈現(xiàn)的方式以實例為主,不作語法分析)。 (2)教學(xué)內(nèi)容的真實性。 教學(xué)內(nèi)容的真實性是進行任務(wù)型語言教學(xué)的主要特征之一。因而,我們在選擇教學(xué)內(nèi)容時充分考慮到中學(xué)生所關(guān)注的人、事件和事物,選擇貼近學(xué)生實際生活的話題內(nèi)容,如討論學(xué)生所面臨的問題與困難,談?wù)搨€人的嗜好等;提供符合真實生活的輸入信息,如,采訪談話或記錄,咨詢書信,實用表格等;激發(fā)學(xué)生參與真實語言活動的動機,如,列舉學(xué)生們不同的衣著習(xí)慣,引發(fā)學(xué)生談自己的衣著習(xí)慣,并詢問同學(xué)的衣著習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生做真實的事情,如,讓學(xué)生探究算盤、雨傘、照相機等是什么時候發(fā)明的,寫一封應(yīng)聘學(xué)校報刊記者的自我推薦信等。 (3)教學(xué)活動的多樣性。 活動是任務(wù)型語言教學(xué)中任務(wù)的基本組成部分之一。為了讓學(xué)生能夠在語言學(xué)習(xí)的過程中更好地體驗、實踐、參與、合作與交流,本套教材對于活動的設(shè)計也是多種多樣的。我們在每一個單元設(shè)計了相應(yīng)的結(jié)對活動和小組活動,增強了學(xué)生在課堂上的行為互動。并優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的活動設(shè)計,提供合作學(xué)習(xí)的語言示范,充實合作學(xué)習(xí)的真實內(nèi)容和實施合作學(xué)習(xí)的行動指導(dǎo),使教師能夠從這些活動設(shè)計中得到具體的啟示,學(xué)生能夠在小組活動中有話可說,有事可做。從學(xué)習(xí)活動的具體方式上看,本套教材也盡量做到多樣化,其中包括:朋友交談、新聞訪談、電子郵件往來、調(diào)查、互致書信、回答問卷,表達對活動的觀感等等。 (4)任務(wù)鏈(Task Chain)的編寫模式。 本套教材采用任務(wù)鏈的編寫模式,旨在解決有限的語言知識和完成真實任務(wù)之間的矛盾。由于在編寫設(shè)計中不可能保證每一個任務(wù)百分之百的真實性,特別是在初級語言訓(xùn)練階段,所以我們設(shè)計一些過渡型的任務(wù),來循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生有準(zhǔn)備地進入真實任務(wù)。具體程序是:a.提供聽覺或視覺的輸入信息引入主話題,作為真實任務(wù)目標(biāo)的示范;b.提供本單元要完成的各項任務(wù)所需的語言知識、相關(guān)語境和訓(xùn)練形式;c.設(shè)計完成任務(wù)的輸出形式(如,填表,做筆記,進行小組討論,集體做游戲等);d.完成任務(wù),對整個過程進行評價。 5、建立系統(tǒng)的評價體系 評價是英語課程的重要組成部分。它的作用在于使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗到自己的進步和成功,樹立自信,提高綜合運用語言的能力。在本套教材評價方面的編寫中,我們尤為注重學(xué)生在評價過程中的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和合作評價。同時注重評價形式的多樣性,采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。例如,在學(xué)生用書每單元后的Self Check部分,我們設(shè)計編寫了對本單元的詞匯知識、語言應(yīng)用能力的學(xué)生自我評價內(nèi)容(評價活動主要由學(xué)生來完成,教師參與并指導(dǎo)),每冊書還配備了評價手冊。 (三) 教材結(jié)構(gòu)和體例 1、教材結(jié)構(gòu) 《英語(新目標(biāo))》是一套以學(xué)生用書為核心,以配套用書和音像制品為支持的立體化配套教材,具有整體規(guī)劃、整體設(shè)計、整體編寫的特點。本教材的配套系統(tǒng)有學(xué)生用書、教師參考書、練習(xí)冊、評價手冊、教學(xué)掛圖等。 2、教材體例 本套教材的學(xué)生用書分別由10~14個學(xué)習(xí)單元(每個單元6頁)、2個復(fù)習(xí)單元(學(xué)生用書第1~5冊)、閱讀專欄(第4、5冊)這些主要部分組成,書后還設(shè)計有補充材料,如復(fù)習(xí)所用游戲、詞匯學(xué)習(xí)記錄表、英美語音對照表和詞匯表等。其他配套用書以學(xué)生用書為核心,從各自的功能出發(fā)來設(shè)計編寫。以下是對本套教材第1~5冊話題的分布統(tǒng)計。 注:表格中√表示單元主話題,◎表示某主話題在其他單元的滾動呈現(xiàn)或有所涉及。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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