2019版七年級語文上冊 第一單元 1 春教案2 新人教版.doc

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2019版七年級語文上冊 第一單元 1 春教案2 新人教版 教學目標 1、學會細致地觀察并生動地描寫自然景物； 2、學習文章嚴謹而精美的結構安排 3、靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法 4、培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。 教學重點 教學重點： 1、領會語言的準確性、生動性 2、培養(yǎng)學生“細致觀察事物，抓住特點描述”的能力 教學活動 六、賞析課文 欣賞 春草圖 仔細看閱讀第3段。回答下列問題： 1、你覺得本段哪個詞用得最好？寫出了春草什么特點？ （鉆。寫出春草頑強的生命力。） 2、除此之外，作者還抓住了春草哪些特點來寫的？（抓住關鍵的語句或詞語） （嫩、綠、多、軟） 3、春草圖中作者怎樣描寫小草的？ 1）用“偷偷”“鉆”寫春草的情態(tài)； （2）用“嫩嫩的”寫春草的質地； （3）用“綠綠的”寫春草的色澤； （4）用“一大片一大片滿是的”寫春草的長勢。 4.第三段從哪些方面寫春草？體現(xiàn)在文中哪些詞語上？分別寫出了春草的什么特點？ 情態(tài)：“偷偷地”“鉆” 旺盛的生命力 質地： “嫩嫩的”“軟綿綿的” 柔嫩 顏色： “綠綠的” 生機勃勃 長勢：“一大片一大片滿是的” 旺盛、多 特點： 嫩、綠、多、軟、 生機勃勃 ⑴嫩嫩的、綠綠的?、艑懗隽舜翰菽劬G的特點 ⑵偷偷地、鉆 ⑵寫出小草破土而出的擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感。 ⑶“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏” 側面描寫，寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。 5、第三段寫人在草地的活動，用了什么修辭手法？有何作用？ 排比的修辭手法，表現(xiàn)人們對春草異常喜愛，側面烘托春草長勢之旺。 6、第三段在描寫手法上有什么特點? 由景寫到人，正面描寫與側面描寫結合。更能烘托感情。 欣賞“春花圖”，思考 1、本段作者是抓住了春花的什么特征來描寫的？ ?（花朵多、花色艷、花味甜） ?2、作者寫蝴蝶、蜜蜂有什么作用？ ?（側面襯托花；增添春天的活力） ?3、本段運用了哪些修辭方法？你能說一說這樣寫的好處嗎？ （比喻、擬人，此處還運用了聯(lián)想的寫作手法----由花甜聯(lián)想到果實）生動形象，使人有一種身臨其境的感覺。 作者是怎樣描繪春花圖的？ （1）寫花朵多； （2）寫花色艷； （3）寫花味甜； （4）由眼前的春花，聯(lián)想到秋實； （5）寫蜂鬧蝶舞側面襯托春花的競相開放，萬紫千紅、香味濃郁； （6）不但寫出野花的多，而且描繪出閃閃發(fā)光輕輕擺動的明麗色彩。 從哪幾個方面來描繪春花的？寫了春花的哪些特征？ 姿態(tài)：你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒” 顏色：紅的像火，粉的像霞，白的像雪 味道：甜 特征：繁多、艷麗、芳香 按什么樣的順序來寫的？ 體現(xiàn)在哪些原詞上？ 由高到低從上到下 “樹上、花下、遍地” 作者如何全方位的描寫春花？ 樹上繁花 樹中昆蟲 樹下野花 高低結合 眼前花兒爭春 想象結果實 虛實結合 花的色彩 花的味道 色味結合 像星星眨呀眨 暗寫風與太陽 明暗結合 全方位描繪春花的美 品味修辭之美 “ 你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒” 擬人，從視覺上寫出了春花竟相開放、春花爭艷的情景。 “ 紅的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，從視覺上寫出了春花艷麗的景象。 “花里帶著甜味兒” 通感“甜”從味覺上寫出了花的芳香。 “ 閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒” 想象，由眼前的春花想到秋實。（春華秋實） “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去” 側面襯托春花的繁多、艷麗、芳香。 “野花遍地是：……散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的” 比喻、擬人，從視覺上寫出了野花閃閃發(fā)光、輕輕擺動的明麗 色彩。 通感 通感就是把不同感官的感覺溝通起來，“以感覺寫感覺”。顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象。如說“光亮”，也說“響亮”，仿佛視覺和聽覺相通，如“熱鬧”和“冷靜”，感覺和聽覺相通。 豐富表情達意的審美情趣，起到增強文采的藝術效果 朱自清《荷塘月色》里的“ 微風過處送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”。 觀察景物必須“五官開放”，通過視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感受景物的美。如“春花圖”“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”是視覺感受；“花里帶著甜味兒”是嗅覺感受；“蜜蜂嗡嗡的鬧著”是聽覺感受；“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”則是幻覺。 請分析，“春風圖”從哪些感覺寫出春風的什么特征？ 默讀“春風圖”，把每一句標上序號，做一做 1、這段文字的第一句從__觸__覺寫春風的__和煦，第二句從__嗅、味___覺寫春風的__芳香___，第三四句從視、聽__覺寫春風的__和悅_____ ，從而把難以捉摸的春風寫的_有形 ____、__有聲___、___有味___、__有情____。 2、“賣弄”本屬__貶義___的感情色彩，這里卻帶著褒義____的感情色彩，運用了擬人____的修辭手法，寫出了鳥兒的___歡快__。 3、“像母親的手撫摸著你”從修辭手法看，既有_比喻___又有__擬人__，寫出了春風__和煦__的特點。 春風圖 1、從哪些感覺寫出春風的特征？ 觸覺： “‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你” 嗅覺：泥土氣息草味花香 聽覺 視覺： “鳥兒將巢安在繁花嫩葉中……成天嘹亮地響著” 特點：和煦、芳香、和悅 2、“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。用了什么修辭？春風“像母親的手撫摸著你”，這是什么感覺？春風除了像母親的手，還像什么？ 這句話用了引用、比喻、擬人的修辭。這是溫暖、親切、慈愛、幸福的感覺。 春風像優(yōu)美的琴聲在給翩翩到來的春天伴奏 春風像一只彩筆,把整個世界勾勒得更加絢麗多彩 春風像一位美麗的花仙子,一夜之間喚醒了沉睡一冬的山野 春風像一位調皮的孩子 春風像小女孩柔順的頭發(fā) 3、“賣弄”一詞如何理解？ “賣弄”一詞貶義褒用，再現(xiàn)鳥兒筑巢迎風時的歡樂情景，同時突出春天生機勃勃的特點。 春雨圖 1、作者抓住春雨的什么特征來寫的？運用了什么樣的方法？（劃出具體的語句） 像牛毛(細密);像花針(閃爍);像細絲(細長、連綿) 比喻、排比 2、這幅圖中還寫了雨中的哪些景物？是按什么順序寫的？ （樹葉、小草、燈光、撐傘的人、工作的農民、房屋 從上到下，從靜景到動態(tài),從物到人,由近到遠的順序寫的） “春雨圖”如何抓住春雨的特征來寫的？ （1）、“雨是最尋常的，……三兩天”寫出春雨的經(jīng)常(綿長)； （2）、“像牛毛……密密地斜織著”寫出春雨的細密； （3）、“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈； （4）、“樹葉兒……逼你的眼”寫出春雨的潤物。 “小草兒也青得逼你的眼?！敝小氨啤弊趾迷谀睦?？ “逼’字生動活潑，富有動感，突出雨中植物新而閃光，充滿生機的特點。 “傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜?！辈皇菍懘河辏芊駝h去？ 不能。這句話雖未寫雨景，卻襯托了雨夜的寂靜和祥和。 “他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”，這樣寫有什么作用？ 用“靜默著”來形容房屋，采用擬人修辭手法，仿佛房屋有生命，有靈性。 這一段的寫景順序怎樣？傳達怎樣的氣氛？ 動靜結合、由景到人、由近到遠傳達出一種寂靜祥和的氣氛。 迎春圖 1、迎春圖寫出了人們什么樣的精神狀態(tài)？與前4幅自然春景圖有何聯(lián)系？ “舒活舒活筋骨抖擻抖擻精神”——積極進取、奮發(fā)向上的精神狀態(tài) 由景及人，春到人歡，與開頭呼應。 文章引用“一年之計在于春”這個俗語有什么好處？ 引用俗語啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。體現(xiàn)了文章的主旨。 考考你2、第七自然段“迎春圖”與前面哪一段相照應？從這里我們可以看出作者怎樣的感情？ (迎春與盼春相照應） （作者熱愛春天、熱愛生活、憧憬未來） 我來問，你來答 1、最后三個自然段運用了什么修辭手法？突出了春天的什么特點？ （比喻，突出了春天的新、美、壯） 像剛落地的娃娃，突出了“新”，突出了“生長”讓人振奮，給人希望；像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，給人以美的感受，讓人充滿活力；像健壯的青年，突出了“壯”，突出了“力”，春天使人健壯，給人以奮進的力量。 2、這三個自然段的順序能顛倒嗎？為什么？ 這三句的順序，從"娃娃"到"小姑娘"到"青年"，形象地點明了春天的成長過程，順序不能顛倒。 3、這幾段還點明了文章的中心，你知道是什么嗎？ （歌頌春天的無限美好，贊美春天蓬勃的生命力。） （概括五幅春景圖的含義，點明全文中心。與開頭互相呼應。) 像娃娃——“新”（萬物復蘇，新的生命的開始） 像小姑娘——“美” 像青年——“力”（春天充滿活力） 三個比喻依次點明了春天的成長過程。獨立成段，是為了強調春的不同成長過程，抒發(fā)作者強烈贊美春的真摯感情。 七、小結： 這篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地回春、生機勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量。在五幅春景圖中，作者描述春天景物的特征，表達美好的感受。文章語言簡潔明快，形象生動，運用多種修辭手法，對描繪景物特點、抒發(fā)感情有突出的作用。 春 盼春（1） 盼……來……近……急切心情 喜愛贊美 總體輪廓 山（朗潤）水（漲）太陽（紅） 總 春草圖（草報春） 春花圖（花爭春） 繪春（2-7）局部描繪 春風圖（風唱春） 分 春雨圖（雨潤春） 迎春圖（人迎春） 娃娃—新 頌春（8-10）三個比喻句 姑娘—美 總 青年—力 歸納寫法：本文是如何寫景的 一、運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等； 二、從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺、味覺等； 三、按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠、從上到下等； 四、虛實結合，動靜結合； 八、積累拓展 1、成語中的“春” 2、古詩中的“春” 描寫春天的成語 春暖花開 春風滿面 春回大地 春風化雨 春光明媚 春意盎然 萬紫千紅 生機勃勃 絢麗多姿 枯木逢春 和風細雨 桃紅柳綠 描繪春天的詩句 ?春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 ——唐孟浩然《春曉》 ?好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。 ——唐杜甫《春夜喜雨》 ?日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。 ——唐白居易《憶江南》 九、課堂練習 1寫春草作者為什么卻寫孩子們的嬉戲？ 1、反襯春草的可愛。 2“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的,綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”？ 2、放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。 3“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！边@句話的前后都是描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫。 3、側面描寫。 4春風是無形、無色、無味，但作者是通過哪些角度把它寫的有情有感的？ 從觸覺－嗅覺－聽覺－視覺 5寫春花作者是按照怎樣的順序來寫的？ 樹上－花下－遍地 6文章的結尾為什么用“剛落地的娃娃”，“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”？ 這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。 在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點) 當堂檢測 1、常識填空。 《春》的作者是 ______，字___ ，號___ ，江蘇揚州人。散文家、詩人、_____、_____ 。作品有________、 ___________ 、_____等。 朱自清 佩弦 秋實學者 民主戰(zhàn)士 《背影》 《荷塘月色》 《綠》 比較下邊各組中的兩個句子，說說哪句表達效果更好，為什么？ 1、①盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。 ②盼望著，春風來了，春天的腳步近了。 ①句表達效果更好。用兩個“盼望著”，更好地表達出盼望春天的急切心情。②句中“春風”“春天”不如①句中的“東風”“春天”有變化。 2、①小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。 ②小草從土里長出來了，嫩的，綠的。 ①句表達效果好?！巴低怠睂懘翰莶恢挥X地就長出來，更富于情趣；“鉆”比“長”更能顯示春草旺盛的生命力；“嫩嫩”“綠綠”，用疊詞，更能表達對春草的喜愛之情。 為紅色字選擇正確的義項。 1．呼朋引伴（ A） A．指引 B．招引 2．欣欣然張開了眼（ B ） A．然而 B．的樣子 3．一年之計在于春（ B ） A．計算 B．打算 4．跟輕風流水應和著（ A ） A．聲音相呼應 B．依照別人的樣子做 指出下列語句的修辭方法。 1．盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。（ ） 2．山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（ ） 3．紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（ ） 1.擬人、反復 2. 擬人、排比 3. 比喻、排比 十、作業(yè) 與朱自清先生比一比 ?春天本無形、無聲，是“空靈”之物，描寫出春天的形象很不容易，而朱自清先生卻把春天寫活了，寫的有形、有色、有聲、有情，充滿詩情畫意。這是由于：作者對春天無比熱愛，觀察景物十分精細，運用語言的功夫很深。這些都是我們急需學習的。