2019-2020年八年級語文下冊《敬畏自然》教案.doc

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2019-2020年八年級語文下冊《敬畏自然》教案 學科 語文 年級 八 授課教師 課堂類型 新授 課時 3 備課時間 2011-05-06 教學目的 知識 識記文中重點字詞并運用，熟讀課文理解文章內(nèi)容 進一步體會作者的思想情感及培養(yǎng) 學生熱愛自然、保護環(huán)境的情感 能力 情感 教材處理 難點 培養(yǎng)學生熱愛自然保護環(huán)境的情感 重點 識記文中重點字詞并運用，理解文章內(nèi) 容進一步體會作者的思想情感 教學過程 方法、手段和目的 檢查課前 預習效果 給下列橫線的字注音 鯤(kūn)鵬 斥鴳(yn) 蓬蒿(hā) 咫尺(zhǐ) 狼藉(j) 相形見絀(ch) 美味佳肴(yo) 解釋下列詞語 蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。 咫尺：(書)比喻距離很近。 狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。 吶喊：大聲喊叫助威。 自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。 相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。 精巧：精細巧妙。 佳肴：精美的菜肴。 提前預習，讓學生們更好地掌握生字詞 導入新課 同學們，你們一定聽說過“人定勝天”這一成語吧，那么它是什么意思呢？（學生說）那么我們的老祖宗是如何認為的？是如“人們團結(jié)起來的力量可以勝過天，是強調(diào)團結(jié)力量之大，不是有人心齊泰山移嗎？不是還有天人合一、人天相應嘛，可見人與自然本是一道的，但是嚴春友為什么卻說是敬畏自然，這 到底在什么地方呢？那么就讓我們一起走進《敬畏自然》。 教學活動 教學過程： 1、 教師有感情的朗讀課文，要求同學們認真聽，然后談談感受。 學生談 2、請同學們認真讀課文，以小組討論的形式，給文章劃分層次，并概括每層的含義？ （1）否定人類征服大自然的思想及其行經(jīng) （2—7）贊嘆大自然的智慧 （8—10）深感大自然生命力的存在 （11）喚醒人們的良知－－敬畏自然 3、下面我們分析前兩層： 一段：人與自然的關系。 ①“人類永遠只是一個天真幼稚的 “孩童”； （歷史） ②人類“只是大自然機體上普通的 一部分”； （關系） ③“人類智慧就只是大海中的一個小水滴”。 （智慧） 否定“征服自然”的口號 人類智慧與大自然智慧的關系 ①人類智慧是宇宙智慧的高級形式，人類智慧與宇宙智慧，是同一智慧的不同階段。 ②人類智慧也是大自然所賦予的，人類智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我認識的工具。 結(jié)論：人與宇宙是一體的 我們要愛護自然 4、下面請同學們按照以上方法分析下面幾個層次。 5、這篇課文的語言很有特色，下面請同學們快速讀課文，畫出你認為經(jīng)典的語言，而后作分析。 （1）誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？ 分析：用反問的形式，對人類無休止、節(jié)制挖掘大自然的寶貴礦質(zhì)的強烈譴責，同時更是警告人類，不要過分貪婪。 （2）宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了自我認識，為了欣賞他自己壯麗無比的美。 分析：人類是宇宙創(chuàng)造的，為的是 與宇宙、大自然和諧相處，共建美好家園，而不是一味從大自然中汲取甚至嚴重損壞不顧她那哭泣的面容，所以，我們要愛護大自然、保護大自然，讓大自然盡情呈現(xiàn)她本有的魅力。 （3）第八段：一系列的反問，加強語氣，肯定大自然偉大的力量。及對大自然如此生命力的震撼于敬畏。 （4）因此，人類并不孤單，在宇宙中處處是我們的兄弟。 分析：宇宙創(chuàng)造了并創(chuàng)造著生命，我們?nèi)祟愲m然能言善思但僅僅是生命的一種形式，所以，一切生物都要和睦相處，而不是貪婪與傷害。 (5)最后一段：點明主旨，作者發(fā)自內(nèi)心的深沉得、急切得吶喊：要尊重自然、愛護自然、敬畏自然。 6、同學們說得非常好，老師感到很高興，我希望大家都做生活的有心人，為我們的國家有更多的綠草而獻出自己的力量。 （運用多媒體放一些大自然被嚴重破壞和受大自然處罰的片子）， 7、教師總結(jié)： 大自然一味的奉獻于人類，如果 人類貪得無厭，那么，必將受到大自然的懲罰，我們有事例可證：沙塵暴、旱災、洪水、地震……同學們這不是偶然的，這都是人類太膽大妄為，因為對人定勝天的誤解，又為了自己的欲望，不斷向大自然伸手去拿，而受到的懲罰，所以，作者刻不容緩刻不容緩地提出敬畏自然，不是大言大語，而是讓我們每個人立即行動，奉獻自己的一點點力量， 保護環(huán)境，從我做起。大自然是我們的生存之本，本都沒了，枝葉何而活？古人說：人天合一，人天感應，人天感應，確實不假，就讓我們共同敬畏自然。 以小組討論的形式，加強學生們的合作能力與對課文的理解力 通過多媒體放映有關大自然被嚴重破壞和受大自然處罰的片子，讓學生們更深刻理解人與自然和諧相處是多么重要 課堂練習 課后二、三題 本課作業(yè) 同步練習冊 板書設計 以議論為主　的散文 （1）否定人類征服大自然的思想及其行經(jīng) （2—7）贊嘆大自然的智慧 （8—10）深感大自然生命力的存在 敬畏自然 （11）喚醒人們的良知－－敬畏自然擬人 對比、擬人、反問的寫作手法