2019年春八年級道德與法治下冊第二單元理解權(quán)利義務第三課公民權(quán)利第1框公民基本權(quán)利教案新人教版.doc

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公民基本權(quán)利 1　教學分析 【教學目標】 情感、態(tài)度與價值觀目標 感受享有公民權(quán)利在個人成長及參與公共生活中的作用；體味公民權(quán)利對個人、家庭、社會及國家的價值 能力目標 結(jié)合具體案例理解公民基本權(quán)利的重要意義 知識目標 知道我國公民享有哪些基本權(quán)利，懂得享有這些權(quán)利的重要性；知道公民基本權(quán)利的具體內(nèi)容，了解其實現(xiàn)的具體方式 【重點難點】 教學重點：選舉權(quán)和被選舉權(quán)。 教學難點：人身自由。 2　教學過程 一、導入新課 一個女嬰降臨人間，父母給她起名叫劉斐。小斐在父母的呵護下健康成長。她6歲上小學，12歲步入中學校園。劉斐喜歡繪畫，升入初中后，她的兩幅作品被一家出版社采用。劉斐品學兼優(yōu)，獲得優(yōu)秀共青團員的稱號。高中畢業(yè)的暑假參加勤工儉學，獲得1000元收入。在人民代表大會換屆選舉中，年滿18周歲的劉斐給自己滿意的代表候選人投下莊嚴的贊成票。 問題：請說說材料中體現(xiàn)了劉斐享有的哪些基本權(quán)利。 提示：姓名權(quán)、被撫養(yǎng)權(quán)、受教育權(quán)、著作權(quán)、榮譽權(quán)、獲得勞動收入權(quán)、選舉權(quán)。 二、新課講授 目標導學一：政治權(quán)利和自由 活動一：小云家的一天 設計意圖：通過描述小云一家的基本情況及家庭成員一天的生活情境，引導學生思考其中體現(xiàn)的公民基本權(quán)利，并初步認知這些權(quán)利，體會這些權(quán)利對于一家人幸福生活的意義，幫助學生從具體生活中了解權(quán)利的廣泛性，感受公民基本權(quán)利的價值。 1．指導學生在閱讀材料基礎上對人物具體行為所體現(xiàn)的權(quán)利進行自主思考，加深對公民權(quán)利的理解。 2．學生在自主思考的基礎上，將自己的答案在全班分享，提出認知疑惑，展示思維過程，開展師生之間、學生之間的對話與交流。 3．教師適時對學生的發(fā)言進行總結(jié)、提煉，特別是要注意引導學生從具體行為中加以提升，準確概括和表述基本權(quán)利名稱，了解其具體內(nèi)容。 (一)選舉權(quán)和被選舉權(quán) 活動二：投上寶貴的一票 “我這次回家，主要是來參加村委班子的換屆選舉。選好村委班子，是搞好村建設的關(guān)鍵。我要珍惜這神圣的一票，選好村里當家人！”從外地打工回家的某村民楊某真誠地說。為了這寶貴神圣的一票，在外打工人員有的按規(guī)定寫委托書，委托他人代投，有的則借機回鄉(xiāng)參加選舉。 1．公民享有選舉權(quán)應同時具備什么條件？ 提示：享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)的人必須是中華人民共和國公民；必須年滿18周歲；沒有被剝奪政治權(quán)利。 2．公民行使選舉權(quán)有什么意義？ 提示：選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民的一項基本政治權(quán)利，行使這項權(quán)利是公民參與管理國家和管理社會的基礎。 (二)政治自由 (三)監(jiān)督權(quán) 活動三：探究監(jiān)督權(quán)的行使 設計意圖：引導學生認知公民監(jiān)督權(quán)，知曉依法行使監(jiān)督權(quán)的途徑和方式，理解監(jiān)督權(quán)的積極意義，學會依法行使自己的監(jiān)督權(quán)，同時對學生進行廉潔教育。 1．閱讀教材第33頁的第二個“探究與分享”欄目。 2．羅先生實名舉報是在行使什么權(quán)利？他在舉報時應該注意哪些問題？ 提示：行使監(jiān)督權(quán)。自覺遵守憲法和法律；要對舉報內(nèi)容的真實性、客觀性負責，不得捏造事實、制造假證、誣告陷害他人；等等。 3．在實際生活中，對于權(quán)力的使用，公民還可以通過哪些途徑，采用哪些方式進行監(jiān)督？這些監(jiān)督有什么積極意義？ 歸納總結(jié)： 政治權(quán)利和自由 選舉權(quán)和被選舉權(quán) 我國年滿十八周歲的公民，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)，但是依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外 是公民的一項基本政治權(quán)利，行使這項權(quán)利是公民參與管理國家和管理社會的基礎 政治自由 我國公民有言論、出版、集會、結(jié)社、游行、示威的自由 有助于公民參與國家政治生活，充分表達自己的意愿 監(jiān)督權(quán) 提出批評和建議的權(quán)利；向有關(guān)國家機關(guān)提出申訴、控告或者檢舉的權(quán)利 有助于國家機關(guān)及其工作人員依法行使權(quán)力，全心全意為人民服務 目標導學二：人身自由 活動四：維護英烈尊嚴，讓法律挺身而出 xx年8月15日，“狼牙山五壯士”名譽侵權(quán)案迎來終審判決：駁回上訴，維持原判，被告洪某受到應有的懲戒。同年9月20日，邱少云烈士之弟邱少華訴孫某、加多寶(中國)飲料有限公司一般人格權(quán)糾紛案勝訴，二被告被判決公開賠禮道歉并賠償精神損害撫慰金。 xx年4月27日年第十三屆全國人民代表大會常務委員會第二次會議通過《中華人民共和國英雄烈士保護法》，并于5月1日起正式施行。 思考：《中華人民共和國英雄烈士保護法》的施行給我們什么啟示？ 提示：我國通過法律保護公民的人格尊嚴權(quán)，禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。全社會都應當崇尚、學習、捍衛(wèi)和維護英雄烈士尊嚴和合法權(quán)益。 活動五：權(quán)利辨析——私拆、毀棄他人信件 某校八年級學生張某為了集郵，竟然大量私拆、毀棄他人信件。 思考：張某侵犯了他人的什么權(quán)利？ 提示：通信自由和通信秘密。 歸納總結(jié)：人身自由包括：(1)人身自由不受侵犯。(2)人格尊嚴不受侵犯。(3)住宅不受侵犯。(4)通信自由和通信秘密受法律保護。 目標導學三：社會經(jīng)濟與文化教育權(quán)利 活動六：情景再現(xiàn)——抓小偷 設計意圖：通過設置警察因公務征用摩托車的具體情境，讓學生感知國家維護公民財產(chǎn)權(quán)的方式。 1．閱讀教材第37頁的第一個“探究與分享”欄目。 2．警察征用摩托車的行為涉及公民的哪項基本權(quán)利？思考警察的行為對維護公民權(quán)的意義。 3．學生將自主思考的答案在全班分享交流，不斷修正觀點，養(yǎng)成全面看問題的思維習慣，提升認知能力。 歸納總結(jié)：此案例中，對財產(chǎn)的維護體現(xiàn)在兩個方面：一是警察小鄭抓獲搶劫女士皮包的男子，積極維護該女士的財產(chǎn)權(quán)；二是警察小鄭因公務征用他人摩托車時，及時告知車主可以依法申領(lǐng)補償，維護了摩托車車主的財產(chǎn)權(quán)。 活動七：材料鏈接——教育公平 第一個是?；?。?；局饕潜ＷC基本公共教育服務體系全覆蓋，重點是義務教育。 第二個是補短板。補短板包括幾個方面：一是補區(qū)域不平衡的短板。二是補齊農(nóng)村地區(qū)的教育短板。三是補教育體系當中的短板。 第三個是精準扶助困難群體。一是保障貧困、困難群體的孩子們有受教育的權(quán)利。二是面向殘疾兒童，辦好特殊教育。三是要解決好社會關(guān)心的進城務工人員隨遷子女和留守兒童教育問題。 思考：國家采取以上措施促進教育公平有什么意義？ 提示：有利于保障公民的受教育權(quán)。 歸納總結(jié)： 我國公民的社會經(jīng)濟與文化教育權(quán)利 財產(chǎn)權(quán) 公民的合法的私有財產(chǎn)不受侵犯。公民可以通過合法方式取得財產(chǎn)，并依法占有和使用，獲得收益和進行處分 勞動權(quán) 公民有勞動的權(quán)利和義務 物質(zhì)幫 助權(quán) 公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利 受教 育權(quán) 公民有按照其能力平等地從國家獲得接受教育的機會，并獲得相應物質(zhì)保障的權(quán)利 文化 權(quán)利 我國憲法規(guī)定，中華人民共和國公民有進行科學研究、文學創(chuàng)作和其他文化活動的自由 還享有平等權(quán)、宗教信仰自由等權(quán)利，婦女、兒童和殘疾人等特定人群的權(quán)利受到憲法和法律的特殊保障 三、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學習，我們知道了公民的基本權(quán)利有哪些及憲法是怎樣保護的，知道了這些基本權(quán)利的重要性，提高了認識，增強了權(quán)利意識，能夠在社會中依法維護自己的各項權(quán)利。 3　板書設計 公民基本權(quán)利政治權(quán)利和自由選舉權(quán)和被選舉權(quán) 政治自由 監(jiān)督權(quán) 人身自由人身自由不受侵犯 人格尊嚴不受侵犯 住宅不受侵犯 通信自由和通信秘密受法律保護 社會經(jīng)濟與文化教育權(quán)利財產(chǎn)權(quán) 勞動權(quán) 物質(zhì)幫助權(quán) 受教育權(quán) 文化權(quán)利 其他權(quán)利 4　教學反思 本節(jié)課內(nèi)容較為單一，從三個方面學習了公民的基本權(quán)利。對公民的政治權(quán)利和自由、人身自由、社會經(jīng)濟與文化教育權(quán)利有了更深刻的認識，掌握起來并不難，但理解起來有難度，很多權(quán)利名詞較為抽象，不利于學生理解；但結(jié)合教材中的例子和自己的生活實際能夠當堂掌握。另外關(guān)于公民的權(quán)利，學生的學習興趣較大，主動性和積極性較強，給本節(jié)課的學習提供了好的條件。