2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 世界歷史 第四課《亞洲和歐洲的封建社會(huì)》學(xué)案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 世界歷史 第四課《亞洲和歐洲的封建社會(huì)》學(xué)案 新人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、說(shuō)出： 大和統(tǒng)一日本；大化改新的內(nèi)容；阿拉伯國(guó)家的建立。 2、理解：大化改新標(biāo)志著日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過(guò)渡。 3、運(yùn)用：所學(xué)知識(shí)分析日本文化改新背景、內(nèi)容和歷史意義。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：日本大化改新的基本內(nèi)容、作用以及的創(chuàng)立和穆罕默德的主要活動(dòng)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：一、理解大化改新是日本由奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過(guò)渡的標(biāo)志。 二、正確認(rèn)識(shí)在阿拉伯國(guó)家建立過(guò)程中的重要作用。 教法：講解法、問(wèn)題法 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流 教學(xué)過(guò)程： 一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，講述目標(biāo)，讓學(xué)生把握總體要求。起導(dǎo)向作用，引起學(xué)生有意注意 1、說(shuō)出： 大和統(tǒng)一日本；大化改新的內(nèi)容；阿拉伯國(guó)家的建立。 2、理解：大化改新標(biāo)志著日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過(guò)渡。 3、運(yùn)用：所學(xué)知識(shí)分析日本文化改新背景、內(nèi)容和歷史意義。 二、出示自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考解決以下問(wèn)題： 1、閱讀教材24-25頁(yè)，思考：日本大化改新的背景、時(shí)間、人物、內(nèi)容（政治、經(jīng)濟(jì)）、意義。 2、閱讀教材25-26頁(yè)，列舉穆罕默德的主要活動(dòng) 三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視：（先學(xué)） 檢查學(xué)生自學(xué)情況，注意下列問(wèn)題的解決：1、總結(jié)“大化改新”的作用： A. 古代日本以學(xué)習(xí)和模仿古代中國(guó)隋唐的經(jīng)濟(jì)和政治制度為主要內(nèi)容進(jìn)行了改革。 B. 它打擊了奴隸主貴族勢(shì)力，形成了以天皇為首的中央集權(quán)國(guó)家，使日本社會(huì)環(huán)境穩(wěn)定，社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。 C. D. 它使日本從奴隸社會(huì)走向封建社會(huì)，為以后的繁榮奠定了基礎(chǔ)。 2、指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上標(biāo)注所起的作用。（的傳播，加速了阿拉伯半島的統(tǒng)一，到穆罕默德病逝時(shí)，阿拉伯半島已基本統(tǒng)一，統(tǒng)一的阿拉伯國(guó)家建立起來(lái)。他的繼承者們經(jīng)過(guò)一系列大規(guī)模的征服和擴(kuò)張，將穆罕默德創(chuàng)立的阿拉伯國(guó)家建成一個(gè)地跨歐、亞、非三洲的阿拉伯帝國(guó)。） 四、展示交流，師生互動(dòng)：(后教) 1、我的問(wèn)題（自學(xué)中不能解決的問(wèn)題，提出來(lái)在小組內(nèi)討論） 2、我們的問(wèn)題（小組討論中不能解決的問(wèn)題提出來(lái)向全班同學(xué)推薦） 3、老師的問(wèn)題： 想一想：（1）中日交往是從何時(shí)開(kāi)始的，在什么朝代雙方使節(jié)往來(lái)相當(dāng)密切？那時(shí)交往密切的原因是什么？ （2）為什么在當(dāng)時(shí)的阿拉伯地區(qū)會(huì)產(chǎn)生，在阿拉伯統(tǒng)一國(guó)家形成過(guò)程中有什么重要作用？ 五、系統(tǒng)總結(jié) 一、古代日本 1、五世紀(jì)大和統(tǒng)一日本 2、大化改新 3、七世紀(jì)日本向封建社會(huì)過(guò)渡 二.阿拉伯國(guó)家 1. 穆罕默德創(chuàng)立 2. 622年，穆罕默德在麥地那創(chuàng)立起政教合一的國(guó)家 3. 632年，統(tǒng)一的阿拉伯國(guó)家建立起來(lái) 六、當(dāng)堂檢測(cè) 必做題： 4、 完成第26頁(yè)“練一練”：教歷元年與下列哪個(gè)歷史事件相關(guān)？（ ） A. 穆罕默德兵臨麥加城下 B. 穆罕默德病逝 C. 穆罕默德帶領(lǐng)信徒出走麥地那 D. 穆罕默德出家隱修 5、組織學(xué)生完成《世界歷史填充圖冊(cè)》第6頁(yè)各題 6、日本有奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過(guò)渡的標(biāo)志是（ ） A大化改新 B商鞅變法 C明治維新 D1861年農(nóng)奴制改革 7、閱讀下列材料： 6-7世紀(jì)時(shí)，日本社會(huì)矛盾尖銳，社會(huì)秩序混亂。日本皇室和部分曾留學(xué)中國(guó)的士大夫決心參照中國(guó)隋唐的政治、經(jīng)濟(jì)制度，實(shí)行改革，以振興國(guó)家。 （1） 上述材料反映了日本何時(shí)進(jìn)行的什么改革？ （2） 改革的主要內(nèi)容有哪些？ （3） 這次改革為什么要參照中國(guó)隋唐的政治經(jīng)濟(jì)制度？試概述隋唐時(shí)期中日交往的史實(shí)。在改革的過(guò)程中，曾留學(xué)中國(guó)的日本士大夫發(fā)揮了重要作用。假如你是當(dāng)時(shí)的一位日本留學(xué)生，你會(huì)怎么做？ 參考答案：1．C 2. B 3 C 4 C 5見(jiàn)圖冊(cè) 6 A 7 （1）七世紀(jì)中期 大化改新 （2）見(jiàn)課本 (3)原因：隋唐時(shí)期,中國(guó)封建社會(huì)處于繁盛階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá).文化繁榮，對(duì)周邊國(guó)家有很強(qiáng)的吸引力和輻射力；日本大批留學(xué)生回國(guó)后，深感日本的落后和中國(guó)的繁盛，從而產(chǎn)生改革變法的要求，充當(dāng)了大化改新的推動(dòng)力量。史實(shí)：鑒真東渡日本傳播唐文化；日本多次派遣唐使.遣隋使來(lái)中國(guó)等。（4）提示：積極學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，報(bào)效祖國(guó)；回國(guó)后，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)等。 選做題： 想一想中日交往是從何時(shí)開(kāi)始的。在什么朝代雙方使節(jié)往來(lái)相當(dāng)密切？那時(shí)交往密切的原因是什么？現(xiàn)在日本的生活中還保留了中國(guó)唐朝的哪些習(xí)俗？（中日交往是從漢朝開(kāi)始的。在唐朝雙方使節(jié)往來(lái)相當(dāng)密切，唐朝的經(jīng)濟(jì)、文化處于當(dāng)時(shí)世界領(lǐng)先地位，唐朝的繁盛吸引了世界各地的人們漂洋過(guò)海，日本當(dāng)時(shí)頻頻派遣留學(xué)生來(lái)到長(zhǎng)安，學(xué)習(xí)先進(jìn)的中國(guó)文化。唐朝自身也以博大的胸懷兼容并蓄外來(lái)文化的精華。日本人今天的和服、文字、家具等等，還保留著中國(guó)唐朝的習(xí)俗。） （六）當(dāng)堂反思 說(shuō)出本節(jié)課的收獲：—————————— 不足：————————————————————