2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 第2課 第2框 面對(duì)責(zé)任的選擇教案 魯教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 第2課 第2框 面對(duì)責(zé)任的選擇教案 魯教版 教案序號(hào) 4 課時(shí) 1 課型 新授 課 題 第二課 在承擔(dān)責(zé)任中成長—面對(duì)責(zé)任的選擇 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提高承擔(dān)責(zé)任的自覺性。 能力：在責(zé)任面前學(xué)會(huì)正確選擇。 知識(shí)：了解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)、意義及不承擔(dān)責(zé)任的后果。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 承擔(dān)責(zé)任的意義和代價(jià)既是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 教學(xué) 準(zhǔn)備 多媒體、教案 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教材處理 二次備課 一、創(chuàng)設(shè)情境、引入主題 同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“身份不同，責(zé)任不同”，每個(gè)人有許許多多的責(zé)任，面對(duì)責(zé)任我們可以有幾種選擇？應(yīng)該怎樣選擇才是正確的？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《面對(duì)責(zé)任的選擇》。（板書課題） 二、師生互動(dòng)學(xué)新課 （一）共同探討：承擔(dān)責(zé)任意味著什么 活動(dòng)一：大屏幕出示課本P19的三幅圖。 學(xué)生分組討論：為什么有些同學(xué)不愿意擔(dān)任班干部？你對(duì)擔(dān)任學(xué)生干部有什么看法？ 通過學(xué)生回答，最后老師總結(jié)承擔(dān)責(zé)任是要付出一定的代價(jià)的，而積極承擔(dān)責(zé)任是做人的基本要求。 板書：1.承擔(dān)責(zé)任意味著什么 （1）承擔(dān)責(zé)任需要付出一定的代價(jià) 過渡：那么，承擔(dān)責(zé)任是不是就是只有付出代價(jià)呢？ 活動(dòng)二：請(qǐng)同學(xué)們閱讀P20李嵐的材料。 想一想：在承擔(dān)講解員的責(zé)任中，李嵐都付出了哪些代價(jià)？ 議一議：李嵐在付出代價(jià)之后，對(duì)自己是不是毫無意義呢？（學(xué)生討論回答） 在學(xué)生作了充分的討論之后，老師對(duì)承擔(dān)責(zé)任的作用意義進(jìn)行歸納總結(jié)。 板書：（2）承擔(dān)責(zé)任對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)的好處 同時(shí)，老師還可以讓同學(xué)們列舉一些英雄人物的光輝事跡，如：洪戰(zhàn)輝、任長霞等由此產(chǎn)生的意義，對(duì)其進(jìn)行正確的人生觀、價(jià)值觀教育。 練習(xí)一：【分析身邊事】 大屏幕出示P21的四則材料。 思考：請(qǐng)你替這些同學(xué)選擇，說明選擇的理由，并分析承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和意義。 學(xué)生思考、回答，充分理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和意義，從而自覺承擔(dān)起自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。 練習(xí)二：【談?wù)勆磉吺隆? 教師：作為一個(gè)中學(xué)生，在日常生活中，你們有沒有自覺承擔(dān)責(zé)任呢?請(qǐng)大家從自己身邊的小事談起。 學(xué)生思考后展開交流。 教師總結(jié)學(xué)生的回答。 【出示課件】 在家庭生活中，自覺承擔(dān)起孝敬父母的責(zé)任，幫助父母做一些力所能及的家務(wù)事，經(jīng)常和父母談心，交流自己的心理感受；在學(xué)校生活中，積極完成學(xué)校和老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，幫助生活和學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)；在社會(huì)生活中，積極參加社會(huì)的公益活動(dòng)，到街道清除小廣告，自覺維護(hù)社會(huì)秩序，為社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。 教師：在日常生活中，我們可以從身邊的小事做起，積極地去完成我們需要完成的責(zé)任。面對(duì)責(zé)任，我們應(yīng)該積極承擔(dān)，不能逃避和推卸。承擔(dān)責(zé)任既要付出代價(jià)，也會(huì)給自己帶來一定的好處。如果面對(duì)責(zé)任，而不承擔(dān)責(zé)任呢?我想，只能給自己和他人帶來種種不良的后果。 (二)敲響警鐘：不承擔(dān)責(zé)任有什么后果 活動(dòng)三：【課件展示】 大屏幕出示P22楊某的故事。 思考：楊某不承擔(dān)贍養(yǎng)父母的責(zé)任帶來了哪些后果?社會(huì)生活中由于不負(fù)責(zé)任帶來嚴(yán)重后果的事例還有哪些?與同學(xué)交流。 學(xué)生分組討論、交流，得出結(jié)論：每個(gè)人都應(yīng)承擔(dān)自己的責(zé)任。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中也不乏不承擔(dān)責(zé)任、不履行應(yīng)盡義務(wù)的人，這給個(gè)人、他人和社會(huì)都會(huì)帶來種種不良后果。 教師：可見，一個(gè)人如果不承擔(dān)責(zé)任，會(huì)帶來許多不良的后果。像材料中的楊某，由于沒有承擔(dān)起贍養(yǎng)父母的義務(wù)，他受到了道德的譴責(zé)，失去了別人的信任，而且也受到了法律的制裁。 板書：2．不承擔(dān)責(zé)任有什么后果 (1)一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)不負(fù)責(zé)任的人實(shí)際上就是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任 (2)對(duì)他人的利益和對(duì)社會(huì)造成嚴(yán)重危害的要受到法律制裁 練習(xí)三：【列舉事例】 教師：社會(huì)生活中，還有哪些不承擔(dān)責(zé)任的社會(huì)現(xiàn)象呢? 學(xué)生思考后展開交流。 教師總結(jié)學(xué)生的回答。 練習(xí)四：【明辨是非】 昨天應(yīng)該是亮亮值日了，而他卻沒有來。當(dāng)老師問他時(shí)，亮亮理直氣壯地說：“我胳膊摔了一下，怎么值日!”今天上午，亮亮遲到了，老師問他遲到的原因，他憤憤地說：“都怨爸媽，沒有及時(shí)把我叫醒!” 思考：請(qǐng)你運(yùn)用今天剛剛學(xué)過的知識(shí)，分析亮亮的言行；設(shè)想一下，亮亮的行為會(huì)帶來哪些不良的后果? 學(xué)生思考、回答，掌握本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)，能用學(xué)過的知識(shí)分析問題、解決問題。 教師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中要克服種種困難、甚至付出代價(jià)也要去積極承擔(dān)責(zé)任，不能尋找這樣或那樣的借口而推卸責(zé)任。如果我們不承擔(dān)責(zé)任就會(huì)失去同學(xué)的信任，失去老師的信任，就會(huì)降低自己的人格，就會(huì)使學(xué)習(xí)退步。因此，我們面對(duì)責(zé)任，要積極地去承擔(dān)! 練習(xí)五：【向他們提建議】 完成教材P23的填一填： 觀察同學(xué)們不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象，向他們進(jìn)一言： 設(shè)想如果一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)上極端不負(fù)責(zé)任，可能造成的后果： 三、課堂小結(jié) 教師： 同學(xué)們，責(zé)任感是國民素質(zhì)的標(biāo)志，是現(xiàn)代人應(yīng)該具有的基本素質(zhì)。“國家興亡，匹夫有責(zé)”，盡管承擔(dān)責(zé)任可能會(huì)使我們付出代價(jià)，但是承擔(dān)責(zé)任的同時(shí)也會(huì)伴隨我們的成長，承擔(dān)責(zé)任給我們的生活帶來實(shí)際的意義，使我們的人生變得更為充實(shí)、更有價(jià)值。讓我們從小樹立起責(zé)任感，從小自覺承擔(dān)學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，長大后承擔(dān)起歷史賦予的神圣使命，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格建設(shè)者和接班人! 四、課堂檢測：（見導(dǎo)學(xué)指南） 五、布置作業(yè) 1、 承擔(dān)責(zé)任需要付出的代價(jià)是什么？ 2、 承擔(dān)責(zé)任的重大意義是什么？ 3. 承擔(dān)責(zé)任有什么后果？ 板書 設(shè)計(jì) 1．承擔(dān)責(zé)任意味著什么 (1)承擔(dān)責(zé)任需要付出一定的代價(jià)’ (2)承擔(dān)責(zé)任對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)的好處 2．不承擔(dān)責(zé)任有什么后果 (1)一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)不負(fù)責(zé)任的人實(shí)際上就是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任 教學(xué) 反思