中國(guó)科學(xué)技術(shù)成就

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1、中國(guó)的科學(xué)技術(shù)成就》教學(xué)設(shè)計(jì)案例 【課前系統(tǒng)】 一、設(shè)計(jì)思路： 1、設(shè)計(jì)理念：本案例以新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想理念為指 導(dǎo)，發(fā)揮歷史課程的教育功能，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)歷史科學(xué)意 識(shí)，增強(qiáng)歷史使命感。 2、教材分析：本案例反映的內(nèi)容主要是中國(guó)科技發(fā)展演變的過(guò)程。 科技進(jìn)步反映人類社會(huì)認(rèn)識(shí)自然， 利用自然的文明進(jìn)程， 是從迷信到 理性的精神升華，中國(guó)的科技成果和思想體現(xiàn)了人類發(fā)展的基本特 征，是學(xué)生提高文化素質(zhì)和形成科學(xué)精神的重要途徑。 3、學(xué)情分析：該內(nèi)容與同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)生活相去甚遠(yuǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極 性成為這節(jié)課的難點(diǎn)。因此教學(xué)中，通過(guò)大量的圖片產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)， 置換時(shí)空，感受歷史的變遷，增進(jìn)對(duì)

2、歷史教材的有效了解。在課堂上 以討論參觀內(nèi)容的形式，把本課學(xué)習(xí)內(nèi)容融入師生對(duì)話中。 二、教學(xué)目標(biāo)： ?知識(shí)與能力。 ① 掌握中國(guó)古代科技進(jìn)步的基礎(chǔ)知識(shí)， 了解其發(fā)展演變的過(guò)程。 分析 其給人類社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的積極作用。 ② 對(duì)比中國(guó)四大發(fā)明在中國(guó)和西方發(fā)揮的作用，思考其不同的原因， 并從中分析中國(guó)古代科技在 16 世紀(jì)后逐漸滯后的原因。 ③ 列舉新中國(guó) “兩彈一星”、載人航天、人工合成結(jié)晶牛胰島素以 及袁隆平的雜交水稻等科技成就， 認(rèn)識(shí)科技進(jìn)步在現(xiàn)代化建設(shè)中的重 大作用。 ?過(guò)程與方法： ①通過(guò)深入體驗(yàn)、 主動(dòng)探究和獨(dú)立思考， 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和掌握的材料 解釋相關(guān)現(xiàn)象。 ②結(jié)合學(xué)

3、生收集整理的資料， 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索思考： 中國(guó)古代科技 發(fā)展的原因、地位和后來(lái)滯后的原因以及科技是第一生產(chǎn)力的內(nèi)涵。 ?情感態(tài)度和價(jià)值觀。 ①了解和認(rèn)識(shí)到中華民族的偉大智慧和對(duì)世界做出的巨大貢獻(xiàn)。 激發(fā) 對(duì)祖國(guó)歷史與科技文化的自豪感， 逐步形成對(duì)國(guó)家、 民族的歷史使命 感和社會(huì)責(zé)任感。 樹(shù)立為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)、 人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢 獻(xiàn)的人生理想。 ②通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神，堅(jiān)定科學(xué)的思想。 三、 教學(xué)重點(diǎn)： 中國(guó)科技發(fā)展的主要成就，通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生用科技 解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 四、 教學(xué)難點(diǎn)： 科技從低級(jí)到高級(jí)逐步發(fā)展和進(jìn)步過(guò)程中，哪些因素 起到制約作用；科技發(fā)展

4、的雙重性問(wèn)題。 五、 教學(xué)準(zhǔn)備： 1. 用大量生動(dòng)直觀的圖片資料、文字資料開(kāi)展多媒體教學(xué)。 2. 課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組：教師提供資料來(lái)源等，還有相關(guān)網(wǎng)址，學(xué) 生通過(guò)小組合作、討論探究。將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、教師 引導(dǎo)與學(xué)生探究相結(jié)合。 【課中系統(tǒng)】 1. 導(dǎo)入新課。 教師活動(dòng) 1 我國(guó)科技發(fā)展經(jīng)過(guò)怎樣的歷程？ 學(xué)生活動(dòng) 1 中華民族在歷史上曾創(chuàng)造了輝煌燦爛的文化，世界領(lǐng)先；明朝中 期以后，中國(guó)古代科技開(kāi)始停滯。 近代中國(guó)，中國(guó)科技事業(yè)更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后與世界水平。 1949 年新中國(guó)成立后，我國(guó)的現(xiàn)代科技事業(yè)得到較全面的發(fā)展。 設(shè)計(jì)意圖 1 復(fù)習(xí)回顧，整體把握導(dǎo)入新課（展示

5、標(biāo)題）。 教師活動(dòng) 2 “如果諾貝爾獎(jiǎng)在中國(guó)的古代已經(jīng)設(shè)立， 各項(xiàng)獎(jiǎng)金的得主， 就會(huì)毫 無(wú)爭(zhēng)議地全都屬于中國(guó)人。” 一一美國(guó)學(xué)者羅伯特?坦普爾 “中國(guó)在公元 3世紀(jì)到 13世紀(jì)之間保持著一個(gè)西方所望塵莫及的 科學(xué)知識(shí)水平” ——英國(guó)學(xué)者李約瑟 西歐有一句名諺：中國(guó)人的頭，阿拉伯人的口，法蘭西人的手。 通過(guò)上面三段話同學(xué)們感受到什么？中華民族對(duì)人類文明的做出的 突出貢獻(xiàn)最當(dāng)之無(wú)愧的應(yīng)當(dāng)是什么？下面就讓我們跟著北京奧運(yùn)開(kāi) 幕式的節(jié)奏，一同感受中國(guó)科技成就與發(fā)展。 學(xué)生活動(dòng) 2 根據(jù)歷史人物的評(píng)價(jià)以及名諺，感受到中國(guó)古代科技發(fā)明領(lǐng)先世界。 設(shè)計(jì)意圖 2 跟著奧運(yùn)的腳步一同感受科技的進(jìn)步，以

6、此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 第一幕：文明的載體 --- 紙的發(fā)明 教師活動(dòng) 1 情境創(chuàng)設(shè) ：多媒體課件展示北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式表演中的中國(guó)文化元素 ——四大發(fā)明之造紙術(shù)，展示“畫卷”。 學(xué)生活動(dòng) 1 負(fù)責(zé)開(kāi)幕式第一幕的小組展示： 根據(jù)情境的創(chuàng)設(shè)， 結(jié)合課前準(zhǔn)備的 幻燈片，展示紙的發(fā)展演進(jìn)歷程。 設(shè)計(jì)意圖 1 培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。學(xué)會(huì)搜集歷史圖片 豐富歷史內(nèi)容，注重考古資料在歷史學(xué)習(xí)中的地位。 教師活動(dòng) 2 思考探究：數(shù)字化時(shí)代還用紙張嗎？ 學(xué)生活動(dòng) 2 紙張繼續(xù)受到歡迎有許多原因。它們價(jià)錢不貴，便于攜帶，重量 小，容易閱讀而且不需要特別的設(shè)備或是電源裝置。 盡管我

7、們都預(yù)見(jiàn) 到電子通訊會(huì)增加，但是它只是基于紙張通訊的補(bǔ)充而不是替代。 設(shè)計(jì)意圖 2 讓學(xué)生暢所欲言，大力拓展學(xué)生的思維。 第二幕：前進(jìn)的航標(biāo) --- 指南針 教師活動(dòng) 1 情境創(chuàng)設(shè) ：幻燈片展示多媒體課件展示北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式表演中的中 國(guó)文化元素——四大發(fā)明之指南針（前身司南），展示開(kāi)幕式中高舉 “司南”的圖片。 學(xué)生活動(dòng) 1 負(fù)責(zé)開(kāi)幕式第二幕的小組展示：圖片展示我國(guó)先后出現(xiàn)的幾種指 南針，引入史料分析指南針的用途 : 鄭子取玉，必載司南，為其不惑 也。/阿房宮……以磁石為門，懷韌者止之。/舟師識(shí)地理，夜則關(guān) 星，晝則觀日。隱晦觀指南針 設(shè)計(jì)意圖 1 學(xué)會(huì)運(yùn)用史料佐證歷史史實(shí)

8、。 教師活動(dòng) 2 引導(dǎo)探究 1：有人說(shuō)：“北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式文藝表演把司南當(dāng)成用于 航海的指南針，這是在文化上的重大失誤 ?！?學(xué)生合作交流 2 小組討論總結(jié)：司南只能在平穩(wěn)的環(huán)境下指明方向，它沒(méi)有在風(fēng) 雨之中的海上顛簸晃動(dòng)的環(huán)境下指明方向的功能。 司南是在陸地上使 用的，其主要功能是風(fēng)水術(shù)士們用于相宅相墓看風(fēng)水。 司南根本不能 說(shuō)明中國(guó)古代航海技術(shù)的高超水平，更不能開(kāi)創(chuàng)中國(guó)的海上絲綢之 路。它根本就無(wú)法為人類提供遠(yuǎn)洋航行的能力。 司南根本就不是中國(guó) 的四大發(fā)明之一。 設(shè)計(jì)意圖 2 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)以史為鑒的意識(shí) 第三幕：熱兵器時(shí)代的前奏 -- 火藥的發(fā)明和使用 教師活動(dòng)

9、 1 情境創(chuàng)設(shè)： 幻燈片展示北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式表演中的中國(guó)文化元素— —四大發(fā)明之火藥，展示奧運(yùn)開(kāi)幕煙火的圖片。 學(xué)生活動(dòng) 1 引入古代煉丹引爆圖，講解火藥的的運(yùn)用歷程。 設(shè)計(jì)意圖 1 通過(guò)火藥發(fā)明的故事讓學(xué)生懂得發(fā)明很多來(lái)自偶然， 平時(shí)應(yīng)多注意觀 察研究。 第四幕：文明的傳播 -- 印刷術(shù) 教師活動(dòng) 1 情境創(chuàng)設(shè) ：多媒體課件展示北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式表演中的中國(guó)文化元素 ——四大發(fā)明之印刷術(shù)。展示 2008 北京奧運(yùn)會(huì)上活字印刷術(shù)再現(xiàn)的 圖片。 學(xué)生活動(dòng) 1 學(xué)生用鉛筆拓印硬幣，提問(wèn)所進(jìn)行的簡(jiǎn)易印刷屬于那種類型？是 雕版印刷還是活字印刷？簡(jiǎn)述活字印刷的演變歷程及其特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意

10、圖 1 通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐印刷過(guò)程，這樣有利于加深理解，培養(yǎng)學(xué)生表 演表達(dá)能力。 思考探究 教師活動(dòng) 全面認(rèn)識(shí)四大發(fā)明：材料一 中國(guó)人造紙的知識(shí)隨著阿拉伯人傳入歐 洲，1340年在意大利的法布里亞偌建立了第一個(gè)造紙的作坊?！? 這就為“知識(shí)普及”口號(hào)打開(kāi)道路，標(biāo)志著我們心目中所謂書籍的開(kāi) 端 --- 利浦斯《事物的起源》 材料二 馬克思在說(shuō)：火藥、指南針、印刷術(shù)－－這是預(yù)告資產(chǎn)階級(jí) 社會(huì)到來(lái)的三項(xiàng)發(fā)明。 火藥把騎士炸得粉碎， 指南針打開(kāi)了世界市場(chǎng) 并建立了殖民地，而印刷術(shù)則變成新教的工的工具等等。 材料三 魯迅在《電的利弊》中說(shuō)：外國(guó)用火藥制造子彈御敵，中國(guó) 卻用它做爆竹敬神；

11、外國(guó)用羅盤針航海，中國(guó)卻用它看風(fēng)水；外國(guó)用 鴉片醫(yī)病，中國(guó)卻拿來(lái)當(dāng)飯吃。 （1）應(yīng)如何理解材料一、二的內(nèi)容？ （2）材料三揭露了當(dāng)時(shí)中國(guó)什么問(wèn)題？ 學(xué)生活動(dòng) 總結(jié)材料回答問(wèn)題。 設(shè)計(jì)意圖 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)材料提取歷史信息的能力。 教師活動(dòng) 運(yùn)用望遠(yuǎn)鏡整體把握四大發(fā)明 中國(guó)科學(xué)界有個(gè)“李約瑟難題”，既然中國(guó)古代科技那么發(fā)達(dá) , “為 什么近代科學(xué)沒(méi)有在中國(guó)產(chǎn)生而誕生于歐洲？” 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生根據(jù)料總結(jié) 設(shè)計(jì)意圖 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料的分析、歸納、總結(jié)能力。 規(guī)律總結(jié)： 教師活動(dòng) ：科技發(fā)展原因的規(guī)律性因素？ 學(xué)生活動(dòng) （ 1）政治因素（國(guó)家統(tǒng)一、政治清明、政策等） （2）經(jīng)

12、濟(jì)因素；（3） 開(kāi)放因素（民族交流和對(duì)外交往） ；（ 4）個(gè)人因素（科學(xué)家的智慧和 勞動(dòng)）；（5）歷史因素（科技的繼承與創(chuàng)新） ；（ 6）教育因素等等。 設(shè)計(jì)意圖 培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。 第五幕： 飛天夢(mèng)想——新中國(guó)成立以來(lái)的科技成就 教師活動(dòng) 北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式表演中的飛天夢(mèng)想—新中國(guó)成立以來(lái)的科技成就 學(xué)生活動(dòng) 列舉新中國(guó) “兩彈一星”、載人航天、人工合成結(jié)晶牛胰島素以及 袁隆平的雜交水稻等科技成就，并分析各成就取得意義。 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生根據(jù)學(xué)案按時(shí)間順序歸納總結(jié)。 思考探究 教師活動(dòng) 歸納新中國(guó)科技取得重大成就的原因 學(xué)生活動(dòng) 1. 社會(huì)主義制度和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展促進(jìn)了科

13、技發(fā)展； 2. 人民政府重視科技工作， 制定科技發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃， 重視科技人才。 3 廣大科技工作者的努力和奉獻(xiàn)； 4、第三次科技革命的推動(dòng)，積極吸取國(guó)際相關(guān)科研成果 設(shè)計(jì)意圖： 培養(yǎng)學(xué)生分析比較能力。 學(xué)史感悟 教師活動(dòng)： 中國(guó)科技的歷程，給我們?cè)鯓拥膯⑹荆? 學(xué)生活動(dòng)： 1、科技的發(fā)展與國(guó)家的政治制度和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是密切相關(guān) 的。而經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展是科技發(fā)展的根本動(dòng)力。 2、 科技是第一生產(chǎn)力，科教可以興國(guó)。 3、 科學(xué)家們的事跡感動(dòng)中國(guó)！讓感動(dòng)變成 行動(dòng)，讓中國(guó)感動(dòng)世界! 設(shè)計(jì)意圖： 以史為鑒，聯(lián)系現(xiàn)實(shí) 板書設(shè)計(jì) 廠古代：紙的發(fā)明指南針和方向測(cè)

14、定 火藥的發(fā)明和使用印刷術(shù)的進(jìn)步 中國(guó)科技成就、現(xiàn)代：兩彈一星 雜交水稻 < 嫦娥一號(hào)與科技是第一生產(chǎn)力 課后系統(tǒng)】 ?探究園地 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)和今天所學(xué)的知識(shí)，課下再分組討論， 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索思考：中國(guó)古代科技發(fā)展的原因、地位、發(fā)揮的積 極作用和后來(lái)滯后的原因。 ?教學(xué)反思： 在新課程改革的歷史背景下， 如果我們的教學(xué)要真正做 到與時(shí)俱進(jìn)， 那就務(wù)必把學(xué)生當(dāng)作活人來(lái)疏導(dǎo)。 當(dāng)作活人首先要求革 新教師的歷史觀， 因?yàn)橛^念決定態(tài)度， 態(tài)度產(chǎn)生方法， 方法造就成績(jī)。 只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位； “讀 史可以明志，學(xué)史可以鑒身” 現(xiàn)在教給他們的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分 析理解， 使從中得到啟發(fā)。 所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué) 習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)能 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育教學(xué)情境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 使學(xué)生 能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、 自我調(diào)節(jié)和控制， 讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、 學(xué)習(xí)和接受教育教學(xué)影響，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 10