人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 - 中南大學(xué)

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1、 人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 1 山中訪友 知識(shí)與能力目標(biāo) 1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。 2．掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。 3．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。 方法與過(guò)程目標(biāo) 學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。 引導(dǎo)學(xué)生朗讀、模擬當(dāng)時(shí)的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受語(yǔ)言的魅力，從而積累好的語(yǔ)言。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情。 2. 學(xué)習(xí)

2、作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。 課前準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。 感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。 感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題 1、同學(xué)們平時(shí)都有哪些朋友？會(huì)去探訪你的好朋友嗎？ 2、今天我們一起來(lái)學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰(shuí)呢？ 3、出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。 二

3、、讀通課文，掌握字詞 1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內(nèi)容。 2、交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀。 清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂(lè)道 別有深意 3.誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章的內(nèi)容？ 1 / 72 三、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情 　　1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時(shí)的心情。（心情好；高興） 　　2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好 ？ 出了門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！ （1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊(yùn)著的情

4、意與心情。 （2）理解“與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”的寫法及所包含的韻味。 （3） 帶著輕松愉悅激動(dòng)的心情有感情地朗讀句子。 不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問(wèn)我的朋友。 （1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？ “滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時(shí)還可以說(shuō)什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習(xí)說(shuō)話。 （2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。 四、再讀課文，捕獲感知 1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻亍⒎怕暤刈x讀全文，想想作者去山中訪問(wèn)了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？ 2、交流討論。 五、精讀課

5、文，感悟深情 1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃S著作者去探訪他的那些特殊的朋友。想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。 2、交流同學(xué)們劃出的句子。 那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過(guò)對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。 （1）自由讀讀第三自然段，想象并說(shuō)說(shuō)這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對(duì)這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會(huì)這樣寫的好處。 （2）讀讀句子，請(qǐng)想象一下，這座古橋在

6、幾百年的歷程之中，他馱過(guò)了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)了哪些事？ （3）談?wù)勀銓?duì)“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。 自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。 六、抄寫詞語(yǔ)，自主背誦 1、抄寫含有要寫的字的詞語(yǔ)。 2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。 引導(dǎo)學(xué)生朗讀、模擬當(dāng)時(shí)的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受語(yǔ)言的魅力，從而積累好的語(yǔ)言。 感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比

7、喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。 引導(dǎo)學(xué)生朗讀、模擬當(dāng)時(shí)的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受語(yǔ)言的魅力，從而積累好的語(yǔ)言。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、回顧“朋友”，引入新課 上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問(wèn)了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！ 二、朋友相見(jiàn)，感受情意 1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語(yǔ)句中感知的？請(qǐng)你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。 2、交流探究，品評(píng)賞讀 有側(cè)重地品析下列語(yǔ)句。 走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹(shù)都是我的知己，

8、它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹(shù)都在望著我。 （1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來(lái)加深自己的體會(huì)。 （2）有感情地朗讀。 我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹(shù)。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。 （1）默讀，想象作者描寫的情景。 （2）同桌互讀，交流對(duì)這段話的體會(huì)。 （3）指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解。 （4）帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。 這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？ （1）指哪些朋友呢？請(qǐng)熟讀第五自然段。 （2）“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友

9、”，可以怎么說(shuō)？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？……） 我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂(lè)道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。 （1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？ （2）通過(guò)朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快

10、、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧?kù)o、云雀的欣喜和歡樂(lè)。 （3）面對(duì)這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢？請(qǐng)選擇一位朋友，將他的回答寫下來(lái)。 教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。 （4）有感情地朗讀整段話：同桌對(duì)讀，師生輪讀。 撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間的隆隆回聲。 （1）細(xì)讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？ （2）引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會(huì)

11、到了什么？ （3）有感情地朗讀這段文字。 忽然，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？ （1）默讀，提出不懂的問(wèn)題，互相交流。 （2）雨大嗎？下雨時(shí)的情景什么樣子？用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等） （3）如何理解“誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤”。 （4）齊讀一遍。 （三）、作別朋友，臨行寄語(yǔ) 1、讀讀課文的最后一個(gè)自然段，交流發(fā)現(xiàn)。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應(yīng)等。） 2、帶著“好心情”，有感情地讀課文。 （四）、升華感情

12、，背誦結(jié)課 1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。 2、選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來(lái)。 板書設(shè)計(jì)： 1 山中訪友 古橋 出門 樹(shù)林 熱愛(ài)自然 訪友 山泉 小溪 白云 瀑布 懸崖 云雀 山中美景 小花 落葉 石頭 親近自然 返回 陣雨 巖石 歸鳥 2﹡山雨 知識(shí)與能力目標(biāo) 有感情地朗讀課文，

13、背誦自己喜歡的部分。 方法與過(guò)程目標(biāo) 學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。 重點(diǎn)難點(diǎn) 感受優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。 學(xué)習(xí)作者表達(dá)獨(dú)特感受的句子。 課前準(zhǔn)備 錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂(lè)的磁帶或光碟。多媒體課件。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 （一）、談話引入，揭示課題 1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問(wèn)了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無(wú)間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧！ 2、揭示課題《山雨》。 （二）、初讀課文，

14、理清文脈 1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來(lái)，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。 2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。 3、這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 （三）|學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄” 1、看，山雨來(lái)了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段，山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？ 2、練習(xí)說(shuō)話，朗讀品評(píng)。 來(lái)得突然──跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來(lái)了。 （1）自由讀這句話，感受雨來(lái)時(shí)帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)？（悄悄然的、有節(jié)奏的……） （2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。 （四）、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇 1、

15、雨就這樣悄悄地起來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽(tīng)，你似乎聽(tīng)到了什么或看見(jiàn)了什么？ 2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué)。 3、你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語(yǔ)，將它們劃下來(lái)。 4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀。 像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近…… （1）體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。 （2）在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體

16、有感情地朗讀。 雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。 （1）讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？ （2）雨絲是飄飄灑灑的，還會(huì)是怎樣的？請(qǐng)換一個(gè)疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)，用心靈去感受。 教師配樂(lè)范讀。。 （3）帶著遐想朗讀。 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。 這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的，然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠，便很難忘卻。

17、 （1）自由讀，感受雨中的綠。 （2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這句話。 （五）、學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律 1、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段，同桌交流感受。 2、匯報(bào)交流，自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。 （六）、通讀全文，積累背誦 1、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。 2、自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。 板書設(shè)計(jì)： 雨前 聲 無(wú)字的歌謠 優(yōu)雅的小曲 濃濃的愛(ài) 雨中 色

18、 墨綠 翠綠 水淋淋的綠 深深的眷戀 淡青 金黃紅色 雨后 3 草蟲的村落 知識(shí)與能力目標(biāo) 1．會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。 2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句。 方法與過(guò)程目標(biāo) 體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話” 重點(diǎn)難點(diǎn) 體會(huì)作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 感悟自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。 　　課前準(zhǔn)備 多媒

19、體課件：錄音——夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、讀寫、理解本課的生字詞語(yǔ)。 2、初讀課文，樹(shù)立分清課文層次、整體把握內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、讀寫、理解本課的生字詞語(yǔ)。 2、初讀課文，樹(shù)立分清課文層次、整體把握內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 一、情境激趣導(dǎo)入 1、播放夏日蟲鳴的聲音。 2、交流：你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？ 二、初讀課文，了解主要內(nèi)容 1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語(yǔ)。 2．尋覓作者的蹤跡。 作者的目光分別到了哪里？ 三、靜讀課文，感受情趣 1．默讀課文，邊讀

20、邊畫出自己感受較深的語(yǔ)句。 2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ （四）、回歸整體，提出疑問(wèn) 1．接讀課文，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。 2．引導(dǎo)學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問(wèn)題。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1、體會(huì)作者的獨(dú)特感受。 2、體會(huì)作者是如何通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)感受的。 3、抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、體會(huì)作者的獨(dú)特感受。 2、體會(huì)作者是如何通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)感受的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。 一、回顧課文內(nèi)容 1．簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問(wèn)。 二、品讀課文，體會(huì)表達(dá)

21、 1．邊讀邊畫，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問(wèn)。 2．深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。 （1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言” 你能讀懂作者的心思嗎？把這種心思讀出來(lái)。 （2）“甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)”。 評(píng)價(jià)一下甲蟲們的音樂(lè)演奏得怎么樣？ 作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè)”表達(dá)出來(lái)的？ 聽(tīng)錄音──蟲鳴，讀句子。 （3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)?！? 談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí)，哪些詞用的好？好在哪里？把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái)。 （4）自由讀

22、三、四、五自然段。 從這些文字中，你感受到了哪些情趣？ 作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？ 把這些情趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家，共同分享。 3．體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果： 出示課文開(kāi)頭： “今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。” （1）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。 （2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)） 三、回歸整體，拓展延伸 1．配樂(lè)朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來(lái)的情趣。 2．課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒(méi)有類似的

23、經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。 3．寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。 板書設(shè)計(jì) 3草蟲的村落 游俠歸來(lái) 和諧相處 奇異的游歷 音樂(lè)演奏會(huì) 快樂(lè)的天地 勤勞地工作 4﹡索溪峪的“野” 知識(shí)與能力目標(biāo) 有感情地朗讀課文。 方法與過(guò)程目標(biāo) 學(xué)習(xí)作者通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言字里行間的透漏出自己的情感的方法。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。 重點(diǎn)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)的方法。 抓住事物的主要特點(diǎn)，

24、采用先概括后具體來(lái)描寫的表達(dá)方法。 課前準(zhǔn)備：收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。做成課件。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、課件展示，揭題導(dǎo)入 1、欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。 2、揭示課題：索溪峪的“野” 二、簡(jiǎn)介索溪峪 三、初讀課文，感知索溪峪的“野” 1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。 2、指名分段讀課文，初讀反饋。 3、抓題眼，引入研讀。 四、合作研讀，感受索溪峪的“野” 1、讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫出索溪峪的“野”？ 2、選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和

25、游人的“野”的？ 3、賞析。 ①賞析“山是野的?！? a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？ b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽(tīng)著名字就讓人膽顫?！? 你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？ c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？ d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。 ②賞析“水是野的。” a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧！ 這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，

26、山路是它的哥哥，樹(shù)木是它的大叔，石頭是它的弟弟。） C賽讀，讀出索溪的趣。 ③賞析“山上的野物是‘野’的?！焙汀坝稳艘病啊似饋?lái)?！? a快速朗讀，想想“野”加引號(hào)的含義。 b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思？ （“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？ （4）仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點(diǎn)，再具體描寫。） 五、朗讀積累，體悟索溪峪的“野” 課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。 （1）自己選擇

27、一部分練讀。 （2）合作讀。 （3）齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。 （4）選擇自己最喜歡的句子積累。 （五）、回歸整體，拓展延伸 板書設(shè)計(jì)： 4 索溪峪的 “野” 山 野 索溪峪的“野” 水野 動(dòng)物野 游人野 口語(yǔ)交際習(xí)作一 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。 2．學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行

28、習(xí)作。 4．通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。 課前準(zhǔn)備 教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。 學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。 2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。 3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 一、揭題導(dǎo)入 我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。 今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。 二、自讀提示，明確要求 1．自讀“口語(yǔ)交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整

29、體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。 說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。 2．師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。 成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。 走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。 回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。 三、分塊討論，組內(nèi)交流 1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。 2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。 四、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià) 1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。 2．評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，

30、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。 第二、三課時(shí) 習(xí)作 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。 2．學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。 4．通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。 寫作過(guò)程 一、交流談話，激趣導(dǎo)入 這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，然后寫下來(lái)，一定能成為一篇佳作。 二、選材命題，明確要求 選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大

31、好河山的贊美為主。 1、選擇話題，確定材料。 2、大膽構(gòu)思，精巧命題。 簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。 師生共同討論出一些題目： 3、習(xí)作要求。 學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。 寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。 記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。 三、試寫初稿，進(jìn)行修改 1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。 3、組內(nèi)互讀互改。 四、朗讀賞析，交流評(píng)議 1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整

32、，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。 2、學(xué)生交流評(píng)議。 五、再次修改，謄抄習(xí)作 再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。 第五課時(shí) 習(xí)作講評(píng) 重點(diǎn)難點(diǎn)： 結(jié)合自己的習(xí)作談優(yōu)劣。 寫出自己的真實(shí)感受。 一、師總結(jié)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。 二、對(duì)本次習(xí)作中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)。對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，組織全班同學(xué)進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)。 要求認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)這篇文章寫的怎么樣？ 有什么優(yōu)點(diǎn)值得你學(xué)習(xí)？ 還有你認(rèn)為不足的地方嗎？ 你覺(jué)得怎樣修改比較好？ 學(xué)生暢所欲言，范評(píng)作文。 三、發(fā)放作文 學(xué)生讀自己手中的作文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇文章的看法。 可以是全篇作文，也可以是對(duì)某段

33、某句的品評(píng)。 四、學(xué)生修改自己的習(xí)作，再謄寫。 回顧拓展一 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 2．讀背并積累古詩(shī)句。 交流平臺(tái) （1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過(guò)的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？ 本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過(guò)程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。 （2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。 （3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)

34、說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。 日積月累 （1） 在許多描寫景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來(lái)欣賞其中的幾句。 （2）出示日積月累中的句子。（幻燈片） 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍） 造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。（張維屏） 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平） 此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。（李白） 臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義） 不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。（元?。? a學(xué)生自由吟誦。 b嘗試?yán)斫狻? （3）選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人在寫景過(guò)程

35、中的聯(lián)想與想象。 a己亥雜詩(shī)（龔自珍） 浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。 落花并非無(wú)情無(wú)義之物，化成春泥使后來(lái)的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩(shī)人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國(guó)志，而是走另一條路為國(guó)效力。 b月夜（劉方平） 更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。 夜半更深，在夜寒襲人、萬(wàn)籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開(kāi)始時(shí)還顯得很微弱，但詩(shī)人敏感地注意到了，而且從中聽(tīng)到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng)，萬(wàn)物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩(shī)人心中所引起的，

36、便是春回大地的美好聯(lián)想。 c菊花（元?。? 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。 不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。 菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒(méi)有花景可賞，人們愛(ài)花之情自然都集中到菊花上來(lái)。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛(ài)。詩(shī)人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛(ài)菊的原因，表達(dá)了詩(shī)人特殊的愛(ài)菊之情。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。 （4）背誦并積累這些詩(shī)句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩(shī)。 趣味語(yǔ)文 （1）自由讀故事。 （2）同桌自己的理解。 （3）全班交流，體會(huì)一字詩(shī)的妙處。 5.詹天佑 知識(shí)與能

37、力目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語(yǔ)。能抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。 2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。 3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 方法與過(guò)程目標(biāo) 感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備 詹天佑像，“人”字形的線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。 教

38、學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡。 2、學(xué)習(xí)課文生字詞，流利的朗讀課文。 3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣和能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡。 2、學(xué)習(xí)課文生字詞，流利的朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 一、看圖引入，揭示課題： 生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。 教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒(méi)搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。 2.聽(tīng)了資料介紹，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人？ 二、初讀課文，感知詹天佑 1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我們一起來(lái)找到它。 2.生找到句子

39、齊讀。 三、合作學(xué)習(xí)，了解人物 1.生默讀課文思考：杰出、愛(ài)國(guó)在文中哪些文段中表現(xiàn)出來(lái)的？ 2.與小組內(nèi)同學(xué)討論一下，互相交換意見(jiàn)，以小組為單位得出小組的觀點(diǎn)，派出小組代表在全班進(jìn)行交流。 在修筑的過(guò)程中，詹天佑分別克服勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的句子。） 教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。 3.在小組代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 4.師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會(huì)，一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀文，讀出愛(ài)國(guó)情感，在個(gè)人讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文

40、。 四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 一、再讀課文，提出問(wèn)題，解決不明白的問(wèn)題。 1．師：上節(jié)課，我們認(rèn)真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，同學(xué)們還什么不太明

41、白的地方，提出來(lái)大家一起討論一下吧！ 2．生提問(wèn)題，討論解決。 （教師可請(qǐng)同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會(huì)到帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣的壯舉，認(rèn)識(shí)到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛(ài)國(guó)的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。對(duì)詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。 3.學(xué)生談感受，師生總結(jié)。教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。 二、總結(jié)全文，了解文章主要內(nèi)容

42、。 1．生齊讀課文。 2．歸納主要內(nèi)容。要求力爭(zhēng)完整、簡(jiǎn)潔地說(shuō)出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。 3．師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)全文。 師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國(guó)主義的有利回?fù)?。?qǐng)?jiān)囅氲蹏?guó)主義的記者們會(huì)怎樣評(píng)論此事？ 雖然，修筑京張鐵路的事件快過(guò)去100年了，但詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，請(qǐng)讓我們永久地記住這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師 ──（齊讀課題：詹天佑） 三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí) 1．師生齊讀綜合性學(xué)習(xí)要求，思考：在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以做些什么？ 2．生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 3．生

43、根據(jù)自己的選擇自由與班上同學(xué)結(jié)隊(duì)，并進(jìn)行分工。 4．師提出建議。 學(xué)生也可根據(jù)自己的將其以其它形式展示出來(lái)。 板書： 詹天佑 杰出 愛(ài)國(guó) 6.懷念母親 知識(shí)與能力目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語(yǔ)。能抄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。 2、搜集文中相關(guān)的資料。 3、有感情朗讀課文。 方法與過(guò)程目標(biāo) 感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生搜集

44、關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國(guó)心》的歌碟 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語(yǔ)。能抄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。 感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語(yǔ)。能抄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。 感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 （一）、談話引入 （二）、初讀課文，了解課文內(nèi)容 1. 默讀全文，想想文章主要寫了什

45、么？ （我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年） 2.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？ 3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋? 4.小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。 （三）、默讀課文，勾出生字詞。 1.通過(guò)查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。 2.與同學(xué)交流不懂的地方。 （四）、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)。 1.找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？ 2.讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感

46、情的？ （生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來(lái)入夢(mèng)的意思，結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖國(guó)母親的情感作好鋪墊。） 3.有感情地朗讀這些句子。 （五）、朗讀全文，師生小結(jié)。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。 有感情朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語(yǔ)。能抄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。 感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林

47、爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 （一）、朗讀課文，品評(píng)同學(xué)的朗讀。 （二）、繼續(xù)交流感受深刻的句子。 1.重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子 （1）出示第一句：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。想想頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思？祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢？（我第一次離開(kāi)祖國(guó)，我熱愛(ài)祖國(guó)） 從這句話，你知道了什么？請(qǐng)有感情地讀讀這句話。 （2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

48、 從這句話，我們能感受到什么？ 有感情地朗讀。 （3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。 在你的想象中，母親的面影是怎樣的？ 細(xì)讀懷念祖國(guó)母親的句子，體會(huì)愛(ài)國(guó)情感。 2.自由讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。） 有感情地讀。 3.從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？ 4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么？把自己的感悟通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。 （三）、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。 1. 通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。2．讀文拓展，想象習(xí)作。 3．學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。 （四）、聽(tīng)音樂(lè)讀詩(shī)歌，升

49、華情感，結(jié)束教學(xué)。 1讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)唱唱這首《我的中國(guó)心》吧！ 2.朗誦文后詩(shī)歌《我的中國(guó)心》。 3.唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的呢？ 4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國(guó)，不忘自己是一個(gè)中國(guó)人。 板書： 懷念母親 崇高的敬意真摯的愛(ài)慕 生身母親 祖國(guó)母親 7*彩色的翅膀 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、熱愛(ài)祖國(guó)的情感 2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。 3．有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情

50、感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。 難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料 教學(xué)時(shí)間：１課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課： 讀課題，讀了課題，你想知道什么？ （二）讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 1讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？ 2.帶著這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)本文。 （三）初讀課文，整體感知 1.同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。 2.再讀文，提出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方。 3.默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？

51、（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。） （四）自讀課文，體會(huì)情感 1.快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？ 2.讀了課文，你們有什么樣的感受呢？ 小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子?！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看?！? 體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng)，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情。） 好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。 體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無(wú)限熱愛(ài)的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來(lái)的

52、美好果實(shí)。） 我就不信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的寶島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。 體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)而不怕艱苦，自覺(jué)在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。） （五）交流表達(dá)，朗讀深化，歸納總結(jié)。 1.交流自己的感受。 2.從你們所找到的句子中，可以體會(huì)到一個(gè)什么中心？讀所勾畫的句子。（邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島，熱愛(ài)祖國(guó)。） 3.有感情地朗讀你最喜歡的句段。 板書： 7*彩色的翅膀 邊防戰(zhàn)士愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó) 8*中華少年 教學(xué)目標(biāo)：

53、 1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感。 2．為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪。 3．有感情地朗誦詩(shī)歌。 教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天 難點(diǎn)：感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。 教學(xué)準(zhǔn)備：祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹 教學(xué)時(shí)間：１課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 （一）談話引入 1.通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎？（生自由談） 2.祖國(guó)正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？ （二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？ 2.實(shí)際上學(xué)習(xí)這首

54、詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。 （三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文 1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo) A 小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。 B 四人合作朗讀詩(shī)文。 C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典） D 討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。 E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。 F 換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái)。2.生分組活動(dòng)。 （四）全班交流學(xué)習(xí)成果 1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。 2．生交流小組尚未解決的問(wèn)題。 3.生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。 （介紹了我們祖國(guó)豐

55、富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。） 4．交流自己寫的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。 （四）朗誦比賽，評(píng)比總結(jié)。 1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。 2.朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比。 板書設(shè)計(jì)：8* 中華少年 自豪 驕傲 口語(yǔ)交際習(xí)作二 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)不同的形式，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情感。 2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。 3.學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。 教學(xué)重難點(diǎn)：演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何在演講中表達(dá)愛(ài)國(guó)情感，如

56、何寫演講稿能做到觀點(diǎn)明確，有感染力和號(hào)召力，都需教師多花工夫。 教學(xué)準(zhǔn)備：優(yōu)秀演講稿的范文 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)（口語(yǔ)交際） 教學(xué)目的 1.通過(guò)不同的形式，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情感。 2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 1.通過(guò)不同的形式，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情感。 2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。 教學(xué)過(guò)程： 一、引出話題 在這次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺(tái)，召開(kāi)一次“祖國(guó)在我心中”的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來(lái)，和大伙一同分享。 二、

57、確定匯報(bào)形式，小組排練 1.讀口語(yǔ)交際的要求，明確匯報(bào)形式。 2. 分小組討論匯報(bào)形式 3.根據(jù)匯報(bào)形式，組內(nèi)排練。 三、匯報(bào)會(huì)開(kāi)始，同學(xué)評(píng)價(jià)。 1.宣布匯報(bào)會(huì)開(kāi)始 2.小組抽簽上臺(tái)，同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評(píng)價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。鼓勵(lì)小組集體匯報(bào)形式，體現(xiàn)集體精神。 3.根據(jù)評(píng)價(jià)，給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎(jiǎng)。 四、總結(jié) 第二課時(shí)（習(xí)作） 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感 一、明確習(xí)作要求 1.讀習(xí)作要求，說(shuō)說(shuō)今天的作文寫什么？ 2．這次作文有哪些要求？ 寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚，

58、要點(diǎn)明主題，有號(hào)召力。 寫讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。 不管寫什么，都要圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題。 二、寫作指導(dǎo) 1.明確演講稿的格式 2.怎樣寫好“祖國(guó)在我心中”的演講稿呢？ （2）聽(tīng)了老師的演講，你有何感受？ （1）這說(shuō)明演講稿有什么特點(diǎn)呢？我們?cè)倌x這篇演講稿，說(shuō)說(shuō)它還有哪些與其他文體不同的地方？ （2）生再分析，這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么？他運(yùn)用了哪些材料說(shuō)明觀點(diǎn)？ 3.作前準(zhǔn)備 （1）你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛(ài)國(guó)主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點(diǎn)。然后推薦給大家。 （2）在組內(nèi)交流搜集的演講稿 （2）觀點(diǎn)明確了，你打算用哪些材料

59、去充實(shí)它呢？ 學(xué)生自由談。 三、寫作實(shí)踐 自己寫作，不愿寫演講稿的同學(xué)寫讀后感，注意的是要表達(dá)真情實(shí)感。 四、作文交流、評(píng)改 1.同桌交流，互相評(píng)價(jià)。 五、美文賞析。 學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫得好的地方。 習(xí)作講評(píng) 一、對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 　　1.教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的演講稿 讓學(xué)生和自己的演講稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？ 　　2.課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。 　　教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納： 　?。?）演講稿的格式等。 　?。?）演講稿的語(yǔ)言風(fēng)格：要有鼓動(dòng)性 　　3.學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的演講稿。 　　二、嘗試發(fā)言，不斷完善 　　學(xué)生再次修改演講稿。

60、 　　三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿 　　1.學(xué)生閱讀其他情況下的演講稿，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。 　　2.課堂交流： 　　演講稿的共同特點(diǎn)：①觀點(diǎn)鮮明。對(duì)問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。是直接面向聽(tīng)眾，所以，語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(zhǎng)羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂。 　　3.課堂交流、評(píng)議。 回顧拓展二 教學(xué)目標(biāo) 1.回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流綜合性活動(dòng)中的情況和收獲； 2.積累愛(ài)國(guó)格言； 3.展示本單元的學(xué)習(xí)成果 教學(xué)重

61、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示本單元的學(xué)習(xí)成果 教學(xué)難點(diǎn)：交流綜合性活動(dòng)的情況和收獲 教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生搜集愛(ài)國(guó)格言、準(zhǔn)備好自己的學(xué)習(xí)成果 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 （一）交流平臺(tái) 1.閱讀交流平臺(tái)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)交流的內(nèi)容。 （1.本組課文中讓你印象深刻的人和事，2.綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng)、活動(dòng)中遇到的困難、問(wèn)題和解決辦法，活動(dòng)的收獲。3.同學(xué)互評(píng)活動(dòng)中的表現(xiàn)。） 2.小組內(nèi)交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學(xué)參加全班交流。 3.小組代表在全班交流 4.抽生交流 5.小組內(nèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)中的表現(xiàn) 6. 組長(zhǎng)匯報(bào)組員的表現(xiàn)情況。 總結(jié)：通過(guò)本組

62、課文的學(xué)習(xí)和綜合性活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的過(guò)去、現(xiàn)在、發(fā)展都有了更深入的了解，也認(rèn)識(shí)了許多古今的愛(ài)國(guó)志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實(shí)際行動(dòng)向祖國(guó)證明，你們是愛(ài)國(guó)的中華少年！老師也希望你們?cè)诮窈蟮娜兆永锔雨P(guān)注我們的祖國(guó)，熱愛(ài)我們的祖國(guó)。 （二）日積月累 1.自己閱讀日積月累的內(nèi)容，想：今天要我們積累的是什么？（愛(ài)國(guó)的格言） 2.齊讀，抽生說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪條格言？為什么？ 3.自由朗讀、背誦。 4.交流自己搜集的愛(ài)國(guó)格言并說(shuō)說(shuō)它的大意。 （三）展示臺(tái) 1.看教材中的展示情況 看了教材中學(xué)習(xí)伙伴們的學(xué)習(xí)成果，你們感覺(jué)如何？ 2.小組展示學(xué)習(xí)成果，并對(duì)自己的成果作

63、簡(jiǎn)要說(shuō)明。說(shuō)清楚自己的成果是什么？表現(xiàn)了一個(gè)什么主題？特色何在？ 3.師生共同觀看、評(píng)價(jià)，評(píng)出最有特色的學(xué)習(xí)成果。 9．窮人 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。 2. 有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。 3. 根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。 4. 練習(xí)續(xù)寫課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。 2．根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 練習(xí)續(xù)寫課文 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前搜集資料、

64、課件。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。 2. 有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。 2. 有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 一、出示課題、解題 1. 窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個(gè)課題，你心里想到些什么？ 2. 為了解開(kāi)同學(xué)們的疑問(wèn)，我們先來(lái)了解一下這篇課文的作

65、者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。 3. 學(xué)生交流搜集的資料。 教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。 4．師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。 二、初讀課文，了解課文大意 1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。 2．再讀課文，想想課文講了一件什么事？ （桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。） 3．抽生檢查讀書情況，并正音。 4．理清課文的敘述順序 三、自讀課文，理解文意。 1．窮人是什么意思？課文中寫了哪些窮人？課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？ 同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。 課件出示

66、練習(xí)。 2．指導(dǎo)有感情的朗讀。 四、抄寫生字詞 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。 2. 根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。 3. 練習(xí)續(xù)寫課文。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1.有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。 2. 根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。 3. 練習(xí)續(xù)寫課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 一、出示課題，回顧復(fù)習(xí) 回憶文章寫了一件什么事。 二、理解：“窮”人 1．默讀課文，說(shuō)說(shuō)桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？ （善良、愛(ài)幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸……） 2．你是從作者的哪些描寫中感受到的？ （環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)） 3．請(qǐng)找出描寫環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)的句子，用──勾出來(lái)。 三、細(xì)讀重點(diǎn)句，體會(huì)人物的高貴品質(zhì)并有感情朗讀 1.課件出示： （1）屋外寒風(fēng)呼嘯……五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。 讀了描寫環(huán)境的句子