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1、2019 最新花城版音樂七上第 3 單元《故鄉(xiāng)的親人》教
案1
教學(xué)目標：
1、通過欣賞表現(xiàn)鄉(xiāng)情的歌曲 , 引導(dǎo)學(xué)生在音樂得探索、感悟、聯(lián)想的過程中 , 體會藝術(shù)
作品中濃濃的鄉(xiāng)情 , 懂得音樂是人類表達情感的手段。
2、通過學(xué)唱歌曲《故鄉(xiāng)的親人》 , 引導(dǎo)學(xué)生在體驗歌曲的情感中融入自己的情感去表
現(xiàn)歌曲內(nèi)容；了解作品基本結(jié)構(gòu)；體會旋律創(chuàng)作手法中重復(fù)、對比所帶來的美感。
3、在學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生觀察、自學(xué)的能力 , 培養(yǎng)學(xué)生的自信心 , 從中體會成功的喜悅。
教學(xué)重難點： 理解歌曲中的感情 , 在演唱中投入自己的感情。
教學(xué)過程：
一、師生問好！
二、導(dǎo)入新課：
1、 播放
2、以學(xué)過的有關(guān)思念家鄉(xiāng)的歌曲 , 如《念故鄉(xiāng)》、要求學(xué)生跟音樂輕唱 .
設(shè)問：同學(xué)們！你們剛才唱的歌曲名是什么 ？表達什么情感？（⑴《念故鄉(xiāng)》⑵《思念家
鄉(xiāng)》 熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人、熱愛生活的情感。 ）
2、讓學(xué)生唱唱自己熟悉的表達思想的歌曲 , 激發(fā)興趣。
三、學(xué)習(xí)新歌
1、欣賞夢之旅組合演唱的《 故鄉(xiāng)的親人》。讓學(xué)生談?wù)劯惺?。感知歌曲?
讓學(xué)生介紹《故鄉(xiāng)的親人》的背景以及作曲家福斯特 , 老師補充。檢查學(xué)生自學(xué)情況
（設(shè)問：上節(jié)課老師叫你們課后搜集有關(guān)《故鄉(xiāng)的親人》的背景以及作曲家福斯特的簡介 ,
請問哪位同學(xué)能回答我？）
《故鄉(xiāng)的親人》是一首由美國著名作曲家福斯特創(chuàng)作的歌曲
3、。作于 1851 年 , 當時福斯
特遠離自己的家鄉(xiāng)和親人 , 到了辛辛那提州一間批發(fā)所工作 , 感到遠離親人的孤獨和惆悵 , 于
是創(chuàng)作了這首歌曲 , 借以寄托思鄉(xiāng)之情。
福斯特 , 美國作曲家。生于美國的匹茲堡。父親是一位社會活動家 , 喜歡音樂 , 業(yè)余拉小
提琴。他是第五個兒子 , 大家都疼愛地叫他“小史蒂芬”。他非常愛好音樂 ,6 歲時 , 在帽子
上插根羽毛 , 打著鼓 , 吹著《友誼地久天長》）的口哨 , 模仿軍樂隊隊員在路上走。他一生他
寫了近200多首美麗動人的歌曲，其中有160余首已出版，而且?guī)缀跞亲约簞?chuàng)作歌詞。
如：《噢蘇珊娜》、《尼德叔叔》、《故鄉(xiāng)的親人
4、》、《我的肯德基故鄉(xiāng)》、《老黑奴》
等。1864年1月13日病逝于紐約，年僅37歲。
3、欣賞排簫演奏《故鄉(xiāng)的親人》旋律。加深旋律印象 ，引導(dǎo)學(xué)生分析曲式結(jié)構(gòu)。
學(xué)生通過欣賞對作品結(jié)構(gòu)已有了解，學(xué)生分組討論完成：a ab a四個樂段。每個組排個 代表上黑板寫出結(jié)構(gòu)圖：
A B
a a b a
4、教師古箏范奏《故鄉(xiāng)的親人》旋律。學(xué)生談對排簫和古箏演奏的感受 ，同時也進
步感知歌曲。
5、學(xué)生跟教師鋼琴伴奏哼唱旋律。
視唱樂譜，熟悉歌詞
難點解決
教師范唱
熟悉并學(xué)唱歌曲。
6、歌曲處理：學(xué)習(xí)和掌握力度記號和延長記號在作品中的作用。感受音樂記號對歌曲 情緒表現(xiàn)起的作用。
力度記號：歌曲中表示音量的強弱不同。
f （強）p （弱）m （中）mf （中強） mp （中弱）
延長記號：它寫在音符和休止符的上面 ，表示可根據(jù)演唱者情感需要適當自由地延長音
符或休止符的時值 。
7、分組表演歌曲。學(xué)生才藝展示。
拓展：小組根據(jù)《故鄉(xiāng)的親人》的旋律創(chuàng)編歌詞。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課到此結(jié)束，同學(xué)們在這美妙的歌曲當中走出教室。
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花城版音樂七上第3單元《故鄉(xiāng)的親人》教案1
