滬科版生命科學(xué)高一上3-2《細(xì)胞核和細(xì)胞器》教案1

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1、2019 最新滬科版生命科學(xué)高一上 3-2 《細(xì)胞核和細(xì)胞器》 教案 1 一、教材分析及學(xué)情分析 本課內(nèi)容是高級(jí)中學(xué)課本《生命科學(xué)》高中第一冊(cè)（試用本） , 第三章、生命的結(jié)構(gòu)基 礎(chǔ) , 第 2 節(jié)、細(xì)胞核與細(xì)胞器第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)建立在第二章、生命的 物質(zhì)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之后 , 學(xué)生對(duì)組成生命的各種無機(jī)、有機(jī)化合物已經(jīng)有了初步了解。同時(shí)在高 中學(xué)習(xí)之前 , 對(duì)多數(shù)細(xì)胞器也已經(jīng)有初步了解；但細(xì)胞器種類繁多 , 功能復(fù)雜 , 學(xué)生對(duì)此內(nèi)容 的認(rèn)識(shí)程度會(huì)有所差異。教材主要是以圖解形式介紹各細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和主要功能 , 并通過知 識(shí)的引入介紹了細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要研究方法。本節(jié)知識(shí)

2、仍為基礎(chǔ)內(nèi)容 , 在后續(xù)課程中還會(huì)繼續(xù) 展開。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 （ 1 ）掌握各種細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和功能、分布。 （ 2 ）掌握部分細(xì)胞器的組成、分類。 2、過程與方法 仔細(xì)觀察圖片 ,認(rèn)真閱讀相關(guān)內(nèi)容 ,在教師引導(dǎo)下對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)如各細(xì)胞器的形態(tài)、分布和功 能進(jìn)行歸納。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀 1、學(xué)會(huì)通過觀察圖片和模型、有目的閱讀文字 ,進(jìn)行歸納 ,自主學(xué)習(xí)的能力。 2 、建立 “各細(xì)胞器在功能上密切銜接”“細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀 點(diǎn)。 三、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：各細(xì)胞器的主要結(jié)構(gòu)、功能、組成、分布、分類； 難點(diǎn)：各細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能之間的統(tǒng)一及

3、各細(xì)胞器之間的相互關(guān)系 ,相互作用。 四、教學(xué)用具 PPT,板書 五、教學(xué)方法 類比法 ,歸納法 , 圖表分析法 六、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師行為 學(xué)生行為 備注 知識(shí)回顧 PPT引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回憶一 下上一節(jié)“細(xì)胞膜”學(xué) 到了哪些的知識(shí)：通過 找同學(xué)提問引起大家注 息力。 ①膜成分：磷脂、蛋白 質(zhì)、糖 ②膜結(jié)構(gòu)：“磷脂雙分 子層……” 膜性質(zhì)：“半透性、流 動(dòng)性……” ③物質(zhì)通過細(xì)胞膜的各 種方式：“被動(dòng)運(yùn)輸 （自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò) 散）、主動(dòng)運(yùn)輸、” 回憶，復(fù)習(xí) 回答教師提問 呈前：確保教學(xué)過程 的連續(xù)性。同時(shí)支持 引言觀點(diǎn)“幾百年的 研究使我們” “對(duì)細(xì)

4、胞的表向 細(xì)胞膜 后了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)” 引言 實(shí)際上從17世紀(jì)羅伯特 胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞存在至今 幾百年的研究使我們不 僅對(duì)細(xì)胞的表面一一細(xì) 胞膜后了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，而 且更是一步步揭開了細(xì) 胞內(nèi)部復(fù)雜結(jié)構(gòu)的神秘 面紗一一可以說這些發(fā) 現(xiàn),在讓我們進(jìn)一步感受 生命奇巧瑰麗的同時(shí)，我 們對(duì)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)如何 實(shí)現(xiàn)生命復(fù)雜功能后了 突破性的認(rèn)識(shí)，尤其是細(xì) 胞內(nèi)部各部件在運(yùn)作銜 接上的精細(xì)程度更是讓 我們嘆為觀止。 今天我們就來學(xué)習(xí)本章 的第二節(jié)，細(xì)胞核與細(xì)胞 器。來具體了解一下小 小的細(xì)胞內(nèi)部擁有怎樣 的精細(xì)結(jié)構(gòu)。 體會(huì)，初步接觸本次 教學(xué)中我們所要滲 透的科學(xué)精神 從細(xì)胞膜過渡到細(xì)胞 質(zhì)。 暗示教學(xué)

5、主線圍繞細(xì) 胞內(nèi)部各精細(xì)部件在 運(yùn)作上的銜接（細(xì)胞 器功能銜接） 滲透科學(xué)態(tài)度、科學(xué) 價(jià)值觀教育 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 細(xì)胞器 概念界定 界定細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)物 理狀態(tài) 細(xì)胞的整體構(gòu)成：細(xì)胞 膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核。就像 一個(gè)蘋果：蘋果皮 果肉 果核（這部分知識(shí)初中 應(yīng)該學(xué)過一點(diǎn)）。其中 細(xì)胞膜我們已經(jīng)有所了 解（蘋果皮學(xué)過了 ，今天 我們來深入學(xué)習(xí)細(xì)胞 質(zhì)。細(xì)胞質(zhì)（后美細(xì)胞 質(zhì)的范圍我們需要界定 回，礎(chǔ)知識(shí) 明確本小結(jié)課的學(xué) 習(xí)內(nèi)容：細(xì)胞質(zhì) 用比喻降低知識(shí)枯燥 程度 教學(xué)中注意提示前后 相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。便于學(xué) 生理解、復(fù)習(xí)、記憶 12 / 9 一下：細(xì)胞膜以內(nèi)，核以

6、外的全部物質(zhì)。為什么 這么說，全部指的是細(xì)胞 質(zhì)包括液態(tài)、有型的全 部物質(zhì)。我們先來看一 下液態(tài)得部分。我們稱 之為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，講磷脂 雙分子層結(jié)構(gòu)的時(shí)候說 過細(xì)胞內(nèi)側(cè)、外側(cè)都是 水溶液，所以有雙層磷脂 分子頭對(duì)頭的排列。細(xì) 胞質(zhì)基質(zhì)就是細(xì)胞膜的 內(nèi)側(cè)水溶液。基質(zhì)的 主 要成分（p48）包括： 水、無機(jī)鹽、糖類、脂 質(zhì)、蛋白質(zhì)、氨基酸、 核甘酸、ATP （也就是我 們第一章學(xué)習(xí)的生命物 質(zhì)基礎(chǔ)。ATP （三磷酸腺 甘）是細(xì)胞的能源物質(zhì) ， 我們第四章詳細(xì)學(xué) 習(xí)）。代謝在生物體中 特指物質(zhì)的合成和分 解。這里需要澄清一點(diǎn) 的是：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是什 么狀態(tài)（便于理解記憶 ）, “溶液”只是一種通俗

7、 的說法，更嚴(yán)密的說它是 一種凝膠狀態(tài)，就像果 凍?；貞浺幌沦|(zhì)壁分離 試驗(yàn)中我們對(duì)細(xì)胞質(zhì)的 觀察，是有一定彈性的狀 態(tài)。細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)（p49） 的功能：為細(xì)胞代謝提 供原料和反應(yīng)場(chǎng)所。在 細(xì)胞質(zhì)液體成分外還存 在一些有型成分。概 念：在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分 布一些膜狀、顆粒狀的 結(jié)構(gòu)，就如同人體內(nèi)執(zhí)行 特定的功能，像肺執(zhí)行呼 吸功能，肝有解毒功能。 人體內(nèi)執(zhí)行特定的功 能。細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的這 些結(jié)構(gòu)也在細(xì)胞內(nèi)執(zhí)行 特定的功能，所以我們稱 之為細(xì)胞器（細(xì)胞的 理解記憶細(xì)胞基質(zhì) 概念、成分、功能 明確細(xì)胞器概念 呈前，提示我們對(duì)新 內(nèi)容的的學(xué)習(xí)建立在 已有知識(shí)的基礎(chǔ)上 對(duì)超前知識(shí)點(diǎn)的聲明 用類比的

8、方式界定細(xì) 胞質(zhì)基質(zhì)物理狀態(tài)給 予學(xué)生直觀印象便于 理解記憶，同時(shí)這樣 的類比也另學(xué)生感覺 有趣。 結(jié)合課本定義對(duì)細(xì)胞 器概念界定 “器官”）。（翻到書 p50 p51頁看教材 9種細(xì) 胞器……） 預(yù)備知識(shí)學(xué)習(xí)：顯 微結(jié)構(gòu)、亞顯微結(jié) 構(gòu) 有同學(xué)奇怪了 ，做質(zhì)壁分 離的時(shí)候沒看見這么多 復(fù)雜結(jié)構(gòu)，對(duì)不對(duì)？在繼 續(xù)學(xué)習(xí)之前我們需要掌 『個(gè)預(yù)備知識(shí)

9、：有些 結(jié)構(gòu)，像我們?cè)谫|(zhì)壁分離 試驗(yàn)中觀察到的一樣，是 在光學(xué)顯微鏡卜就能看 到的，我們成為顯微結(jié)構(gòu)， 比如我們?cè)谫|(zhì)壁分離試 驗(yàn)中觀察到的。有些結(jié) 構(gòu),是在電子顯微鏡卜才 能看到的結(jié)構(gòu)，我們稱為 亞顯微結(jié)構(gòu)。課本旁邊 的圖是各種細(xì)胞器在電 子顯微鏡在卜的圖象，反 映了各種細(xì)胞器的平面 結(jié)構(gòu)（透射電子顯微鏡 下觀察的細(xì)胞切片）。 中間是亞顯微細(xì)胞模式 圖,反映了細(xì)胞器的立體 形狀，但是各細(xì)胞器的真 實(shí)比例與實(shí)際有出入。 回憶質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn) 界定顯微結(jié)構(gòu)、亞 顯微結(jié)構(gòu)概念 理解教材模式圖、 電子顯微鏡亞顯微 結(jié)構(gòu)圖反映的/、同 觀察研究角度 預(yù)備知識(shí)學(xué)習(xí) 通過對(duì)質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn) 觀察結(jié)果與課本

10、亞顯 微結(jié)構(gòu)模式圖的對(duì) 比，在給予學(xué)生顯微 結(jié)構(gòu)、亞顯微結(jié)構(gòu)直 觀實(shí)例的基礎(chǔ)上引入 概念。指出二者的關(guān) 鍵區(qū)別在十/、同觀測(cè) 精度卜的物質(zhì)圖景。 學(xué)生易于理解記憶。 簡(jiǎn)單介紹顯微結(jié)構(gòu)、 亞顯微結(jié)構(gòu)電鏡照 片、亞顯微結(jié)構(gòu)模式 圖反應(yīng)的觀察對(duì)象不 同層面的特點(diǎn)。清除 學(xué)生的課本閱讀障 礙。 核糖體 A個(gè)我們來認(rèn)識(shí)一下 這一大堆細(xì)胞器當(dāng)中的 小弟——核糖體?？纯?他長(zhǎng)什么樣子，有什么本 領(lǐng)。 核糖體（書石卜角）長(zhǎng) 什么樣？微小顆粒狀 的,51頁模式圖中找不找 的到？小黑點(diǎn)，有很多。 50頁動(dòng)物細(xì)胞中有沒 有？有。 核糖體的功能，合成蛋白 質(zhì)。我們前邊提到過細(xì) 胞質(zhì)基質(zhì)中有氨基酸、 蛋白

11、質(zhì)。核糖體就是能 將細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的氨基 酸合成肽鏈（脫水縮合 ， 形成肽鍵）。所以別看 核糖體個(gè)頭?。ㄗ钚〖?xì) 胞器）它的功能卻很重 要,所有蛋白質(zhì)合成的都 學(xué)生通過閱讀課本 在教師引導(dǎo)下掌 握：核糖體形態(tài)、 分布、功能、分類 用比喻降低知識(shí)枯燥 程度 對(duì)教材“合成蛋白” 進(jìn)行簡(jiǎn)單解釋為“脫 水縮合，形成肽鍵”， 聯(lián)系第二章以學(xué)習(xí)知 識(shí) 以核糖體開始講解細(xì) 胞器是由于核糖體比 較簡(jiǎn)單，符合學(xué)生學(xué) 習(xí)由淺入深的認(rèn)知規(guī) 律 并從細(xì)胞器功能角度 自然引出內(nèi)質(zhì)網(wǎng)  是由核糖體起始。 核糖體在細(xì)胞內(nèi)的分布 方式，有兩種：一種游離 在細(xì)胞基質(zhì)中，這種核糖 體合成的蛋白質(zhì)供細(xì)胞 自身生長(zhǎng)

12、發(fā)育使用；第 二種附著在細(xì)胞內(nèi)的一 種膜質(zhì)細(xì)胞器一一內(nèi)質(zhì) 網(wǎng)上。這種核糖體合成 的蛋白一般分泌到細(xì)胞 夕卜。 （總結(jié)核糖體：組成、 結(jié)構(gòu)、功能、分類分布 < 指出這兩種核糖體在組 成上是相同的>） 核糖體分布方式的不 同導(dǎo)致其功能的區(qū) 另1」。但兩種核糖體在 組成上是一致的。 小結(jié) 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 由此引出細(xì)胞內(nèi)的第二 種重要細(xì)胞器一一內(nèi)質(zhì) 網(wǎng)。我們已經(jīng)指出，由附 著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體 所合成的蛋白一般分泌 到細(xì)胞外。那么內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 在這其中扮演了怎樣的 角色？實(shí)際上，由核糖體 合成的分泌蛋白一般是 通過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)排出的。內(nèi) 質(zhì)網(wǎng)起到了一個(gè)中間通 道的作用。 我們『下內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的結(jié) 構(gòu)：網(wǎng)狀的膜

13、系統(tǒng)。怎 么理解我們看課本50 頁。partA其實(shí)是l系列 結(jié)構(gòu)上有相通的扁平空 囊,在電鏡中反映為絲狀 結(jié)構(gòu)。這是因?yàn)殡婄R我 們觀察的是細(xì)胞的橫切 面圖像，是平面圖像。模 式圖中反映的是立體結(jié) 構(gòu)。partB是l系列網(wǎng)狀 的小管，這樣的結(jié)構(gòu)橫切 以后在電鏡中看來就是 如圖的雜亂的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu) ， 和這些小圓圈（不是小 泡而是小管）。 我們前邊說過，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)在 蛋白質(zhì)的運(yùn)出過程中起 到了通道的作用，同時(shí)蛋 理解內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的運(yùn)輸 作用 理解內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的結(jié)構(gòu) 特點(diǎn)，能將模式立體 圖與電鏡平囿圖對(duì) 應(yīng) 理解內(nèi)質(zhì)網(wǎng)修飾作 用 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與核糖體功能 的銜接成為兩種種細(xì) 胞器教學(xué)的銜接 解釋所謂“修飾”的

14、具體內(nèi)涵  白質(zhì)在運(yùn)輸過程中還會(huì) 被修飾一一主要是 R集 團(tuán)的相互作用、蛋白質(zhì) 高級(jí)結(jié)構(gòu)的形成。 根據(jù)是否有核糖體附著 ， 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)分為兩種：粗面 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)（有核糖體附 記憶內(nèi)質(zhì)網(wǎng)分類 回顧 引入有關(guān)膜共性的知 著），滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)（無核 糖體附著）?；鎯?nèi)質(zhì) 網(wǎng)與糖類、脂類代謝有 關(guān)。 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是膜性質(zhì)的細(xì)胞 器，細(xì)胞水平上“膜”在 組成上存在一定的組成 共性，同細(xì)胞膜類似它的 基本結(jié)構(gòu)是磷脂雙分子 層。 好現(xiàn)在我們回顧一下我 們所學(xué)習(xí)的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的核 心知識(shí)點(diǎn)：組成，結(jié)構(gòu)，功 能，〈分類、分布＞。 理解內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的重要 地位 識(shí)點(diǎn)為接下來的膜性 質(zhì)細(xì)胞器學(xué)習(xí)作鋪墊 小結(jié)

15、由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)到高爾基體 過渡 細(xì)胞內(nèi)用多種細(xì)胞器或 重要結(jié)構(gòu)而這其中 ，內(nèi)質(zhì) 網(wǎng)處于比較核心的地位 ， 它能夠溝通多種細(xì)胞器 ， 讓這些細(xì)胞器之間建立 聯(lián)系。 圖爾基體 比如經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)初步加 工的蛋白質(zhì)還只是一個(gè) 毛坯，只能算半成品，還需 要進(jìn)一步運(yùn)輸?shù)搅硪环N 膜性質(zhì)的細(xì)胞器中進(jìn)行 加工后才能運(yùn)出細(xì)胞。 理解內(nèi)質(zhì)網(wǎng)對(duì)物質(zhì) 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)到高爾基體的 的加工功能 過渡建立在其功能銜 接的基礎(chǔ)之上。 教學(xué)中用：“半成 品”解釋進(jìn)一步加 工。用“二級(jí)通道” 解釋其運(yùn)輸作用。將 抽象的概念形象化。 這種利胞由羊Z1X由息人利 科學(xué)家高爾基（不是法 國(guó)文學(xué)家高爾

16、基）發(fā)現(xiàn) 的，所以命名為高爾基 體。圖爾基體也負(fù)責(zé)對(duì) 糖類、蛋白質(zhì)類、脂類 轉(zhuǎn)運(yùn)，如果說內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細(xì) 胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)囊患?jí)通 道，我們可以說高爾基體 是細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)亩?級(jí)通道。 我們來但 卜同力、基體 理解高爾基體運(yùn)輸 功能 通過回答教師提問， 溶酶體 的結(jié)構(gòu)，書上對(duì)局不基體 的描述是這樣的“數(shù)層 扁平囊狀和泡狀” 。問 題：怎樣在同一個(gè)細(xì)胞 中從形態(tài)上將高爾基體 與同樣是膜質(zhì)的內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 區(qū)分開，（1）從模式圖上 就可以看出，每一層扁平 囊是彼此獨(dú)立的，不想內(nèi) 質(zhì)網(wǎng)是網(wǎng)狀相通的（2） （由于電鏡切片原因，高 爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)都可能 切成一條一條的條帶狀 ， 無法看出立體結(jié)構(gòu)中

17、是 否相通）圖爾基體扁平 囊排列有規(guī)律，膜囊排列 以（板書）方式排列有 一定弧度能明顯區(qū)分朝 向細(xì)胞核與超向細(xì)胞膜 兩面：順面，反面（名稱 不要求掌握），但要能學(xué) 會(huì)識(shí)別。高爾基體所參 與的物質(zhì)運(yùn)輸以小泡出 芽、再融合形式進(jìn)行 （扁平囊是彼此獨(dú)立物 質(zhì)傳遞及泡狀高爾 基）。 總結(jié)：高爾基體組成、 結(jié)構(gòu)、功能。 積極思考。 理解圖爾基體的結(jié) 構(gòu)特點(diǎn)，能將模式立 體圖與電鏡平囿圖 對(duì)應(yīng) 能夠區(qū)分高爾基體 與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)在結(jié)構(gòu)上 的/、同點(diǎn) 理解高爾基體的運(yùn) 輸方式，補(bǔ)充完善高 爾基體結(jié)構(gòu)：小泡 結(jié)合電子顯微鏡平囿 照片、顯微結(jié)構(gòu)模式 圖從形態(tài)角度區(qū)分高 爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)。 而后關(guān)電子顯微

18、鏡平 面照片、顯微結(jié)構(gòu)模 式圖反應(yīng)的觀察對(duì)象 小同層向的特點(diǎn)在前 邊顯微結(jié)構(gòu)、亞顯微 結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)提 至上學(xué)生在這里進(jìn)行 回顧與應(yīng)用、提高。 并通過預(yù)設(shè)提問提高 學(xué)生觀察能力，創(chuàng)造 能力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣。 小結(jié) 接下來我們會(huì)看到涉及 各細(xì)胞器之間的相互關(guān) 系，相互作用。反映細(xì)胞 內(nèi)物質(zhì)生廠精細(xì)的另一 實(shí)例：如果細(xì)胞內(nèi)物質(zhì) 生產(chǎn)這一過程發(fā)生了錯(cuò) 誤（過程比較復(fù)雜 ，難免 的），產(chǎn)生了不合格產(chǎn)品， 比如蛋白質(zhì)的錯(cuò)誤折疊 形成了錯(cuò)誤的高級(jí)結(jié) 構(gòu)。這樣的殘次品會(huì)由 高爾基體運(yùn)向細(xì)胞又一 種膜性質(zhì)細(xì)胞器：溶酶 體。溶酶體就能將這些 錯(cuò)誤產(chǎn)品分解。 溶酶體是由膜圍成的小 球體，我們看課本。

19、要比 理解溶酶體功能 區(qū)別同樣為顆粒狀 細(xì)胞器的核糖體 回憶核糖體知識(shí) 記憶溶酶體結(jié)構(gòu) 圖爾基體到溶酶體過 渡建立在其功能銜接 的基礎(chǔ)上。 用“不合格產(chǎn)品”、 “廢品回收中心” 幫助理解溶酶體功 能。是抽象內(nèi)容形象 化。 核糖體大,而且回憶一下 剛剛學(xué)過的內(nèi)容，核糖體 是沒有膜的。除了由磷 脂雙分子層作為基本組 成的膜,溶酶體膜內(nèi)有各 種水解酶，

20、酶的知識(shí)我們 放在卜一章學(xué)習(xí)。這里 我們只需要了解溶酶體 實(shí)際上是細(xì)胞內(nèi)部的一 個(gè)廢物處理中心。不僅 是細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)生產(chǎn)比 如蛋白質(zhì)生產(chǎn)（……生 產(chǎn)）的錯(cuò)誤產(chǎn)品在這里 處理。衰老的細(xì)胞器碎 片甚至是外界來的異物 也能在溶酶體中被分 解。 總結(jié)一下：溶酶體組 成、結(jié)構(gòu)、功能 最后關(guān)注一下，溶酶體在 植物細(xì)胞中有沒有？沒 有。這是,種動(dòng)物細(xì)胞 特有的細(xì)胞器。 相應(yīng)的植物細(xì)胞中承擔(dān) 類似溶酶體功能的結(jié)構(gòu) 是液泡（液泡算細(xì)胞器 么？），液泡的相關(guān)知識(shí) 我們?cè)谫|(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)和 后面的光合作用中繼續(xù) 深入學(xué)習(xí)。 補(bǔ)一條總結(jié)：溶酶體組 成、結(jié)構(gòu)、功能、分布 進(jìn)一步理解溶酶體 功能 區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞細(xì)

21、 胞器組成的/、同點(diǎn) 對(duì)教材提前出現(xiàn)知識(shí) 點(diǎn)的聲明 對(duì)溶酶體功能的補(bǔ)充 說明 小結(jié) 線粒體、葉綠體總 論 接下來我們要介紹的兩 種特別的細(xì)胞器成員一 一線粒體、葉綠體，這兩 種細(xì)胞最顯著的特點(diǎn)是 它們是由兩層膜構(gòu)成的 細(xì)胞器，也就是四層磷脂 分子按圖排列的如圖結(jié) 構(gòu)。這是一個(gè)重要的提 示，或許在早期生命進(jìn)化 的過程中曾用這樣一個(gè) 關(guān)鍵的階段，一種細(xì)胞 A 捕獲J另一種細(xì)胞 B （如 圖），而實(shí)現(xiàn)了這一過程 的細(xì)胞A相比未實(shí)現(xiàn)這 一過程細(xì)胞擁有了某種 理解線粒體、葉綠 體特殊的雙層膜結(jié) 構(gòu) 理解線粒體、葉綠 體成為當(dāng)前研究熱 點(diǎn)的原因 理解線粒體葉綠體 對(duì)于細(xì)胞功能的重 要意義。

22、及擁啟線 粒體葉綠體細(xì)胞的 進(jìn)化一意義  巨大的優(yōu)勢(shì)，從而在進(jìn)化 中A細(xì)胞脫穎而出，成為 了今天的“市場(chǎng)主流” 品牌。巧合的是，同前邊 核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾 基體、溶酶體執(zhí)行細(xì)胞 內(nèi)物質(zhì)生產(chǎn)、運(yùn)輸功能 /、同是：這兩種細(xì)胞器 在功能（線粒體的主要 功能，細(xì)胞呼吸；葉綠體 的主要功能，光合作用。 這兩種過程我們會(huì)在后 面章節(jié)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)） 上都涉及了細(xì)胞內(nèi)能量 ——物質(zhì)的轉(zhuǎn)換。我們 甚至可以大膽的說細(xì)胞 A優(yōu)勢(shì)就建立在細(xì)胞能 量一一物質(zhì)轉(zhuǎn)化效率的 顯著提高之上。應(yīng)該意 識(shí)到，細(xì)胞內(nèi)能量 物 質(zhì)反應(yīng)是比隨后的物質(zhì) 量一物質(zhì)反應(yīng)更為基礎(chǔ) 的反應(yīng)形式，一旦前者的 反應(yīng)效率發(fā)生了飛躍性 提高，其影響無疑是無比 深遠(yuǎn)的。今天，更多的研 究證據(jù)支持這種捕獲的 假說。 對(duì)教材提前出現(xiàn)知識(shí) 點(diǎn)的聲明 尾聲 或許我們應(yīng)該感謝早期 生命進(jìn)化中產(chǎn)生的這種 飛躍，而支撐起了形形色 色的生命形式，生命才有 可能如此的豐富多彩，生 命才后可能如此精巧、 瑰麗，在很多層聞，很多方 面超乎我們最大膽的想 象。 感悟 滲透科學(xué)態(tài)度、科學(xué) 價(jià)值觀教育