麗江市事業(yè)單位D類歷年真題匯總

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1、2018年麗江市事業(yè)單位 D類歷年真題匯總3 教育學(xué)部分 一、單選題【育萃教育祝您學(xué)業(yè)進(jìn)步】 1、 [2011 年真題 ] 我國學(xué)校教育始于 ( ) A.奴隸社會初期 B .奴隸社會末期 C.原始社會末期 D .封建社會中期 2、現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是( ) A. 政治需要 B. 科技進(jìn)步 C. 生產(chǎn)力發(fā)展水平 D. 產(chǎn)業(yè)革命 3、 [2010 年真題 ] 制約人們受教育權(quán)利的首要因素是 ( ) 。 A. 經(jīng)濟(jì)水平 B. 政治制度 C. 文化傳統(tǒng) D. 科技水平 4、在教育工作中搞“一刀切”“一鍋煮”把兒童和青年的教育“成人化”這違反 了兒童生身心發(fā)展的 ( )

2、 A. 順序性 B. 階段性 C. 穩(wěn)定性 D. 個(gè)體差異性 5、 [2011 年真題 ] 當(dāng)代中國教育的導(dǎo)向思想是 ( ) 。 A. 應(yīng)試教育 B. 素質(zhì)教育 C. 特長教育 D. 繼續(xù)教育 6、 [2011 年真題 ] 教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，因?yàn)? 學(xué)生享有 ( ) A. 身心健康權(quán) B. 人身自由權(quán) C. 人格尊嚴(yán)權(quán) D. 隱私權(quán) 7、教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是，必須具有( ) A.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng) B.教育專業(yè)素養(yǎng)C.品德專業(yè)素養(yǎng)D.職業(yè)道德素養(yǎng) 8、根據(jù)課程制定者的不同，課程可以分為國家課程、地方課程和( ) A. 家庭課程 B. 校外

3、課程 C. 省級課程 D. 學(xué)校課程 9、教科書編制要遵循以下哪些原則 ?( ) A. 可讀性 B. 啟發(fā)性 C. 內(nèi)容的基礎(chǔ)性 D. 趣味性 E. 科學(xué)性 10、在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是 A. 引起學(xué)習(xí)動機(jī) B. 領(lǐng)會知識 C. 鞏固知識 D. 運(yùn)用知識 11、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是 ( ) A. 備好課 B. 上好課 C. 作業(yè)的檢查與批改 D. 課外輔導(dǎo) 12、 [2009 年真題 ] 下列原則中既屬于我國中學(xué)教育原則又屬于德育原則的是 ( ) 。 A. 導(dǎo)向性原則 B. 因材施教原則 C. 直觀性原則 D. 理論聯(lián)系實(shí)際原則 13、學(xué)校進(jìn)行德育的途徑有

4、 ( ) 。 A. 學(xué)校共青團(tuán)和少先隊(duì)活動 B. 勞動 C. 政治課和其他學(xué)科教學(xué) D. 班主任 工作E、課外活動與校外活動 14、班級管理的幾種模式包括 ( ) 。 A. 常規(guī)管理 B. 平行管理 C. 民主管理 D. 集體管理 E. 目標(biāo)管理 15、 [2010 年真題 ] 文藝復(fù)興時(shí)期率先使用“班級”一詞的著名教育家是( ) A. 夸美紐斯 B. 裴斯泰洛奇 C. 赫爾巴特 D. 埃拉斯莫斯 【單選題答案】 1、【育萃專家解析】A。中國早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。從西 周以后，出現(xiàn)了“國學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”，這就是比較完備的學(xué)校教育制度。說明在西 周之前很長一段

5、時(shí)間，學(xué)校教育就誕生了。 2、【育萃專家解析】B。在現(xiàn)代社會，生產(chǎn)力的發(fā)展主要靠科技進(jìn)步來推動，故科 技進(jìn)步才是教育發(fā)展的根本動因。 3、【育萃專家解析】B。在人類社會中，誰掌握了生產(chǎn)資料的所有權(quán)，誰就能控制 學(xué)校教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，因此，政治制度決定著受教育的權(quán)利。 4、【育萃專家解析】B。個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及 主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，故教育要有針對性。 5、【育萃專家解析】 B 6、【育萃專家解析】 C 7、【育萃專家解析】 A。 8、【育萃專家解析】 D 9、【育萃專家解析】 ABCE 10、【育萃專家解析】B。領(lǐng)會知識是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，

6、其中包括感知教材和理解教 材，理解教材是教學(xué)的重中之重。 11、【育萃專家解析】 B 。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上好課，上課是教學(xué)工作的中心 環(huán)節(jié)。 12、【育萃專家解析】 B 13、【育萃專家解析】ABCDE 14、【育萃專家解析】 ABCE。 15、【育萃專家解析】 D 。 二、填空題 1、 17、 18 世紀(jì)以后，出現(xiàn)了職業(yè)的科學(xué)家，出現(xiàn)了專門的科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，這被稱 為 。 2、從廣義教育角度看，教育者包括一切對他人施加 的人。從學(xué)校教育角度看， 教育者主要指 。 3、 [2009 年真題 ] 在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、 和教科書。 4、我國最早提出啟發(fā)

7、式教學(xué)思想的是 ，在國外，啟發(fā)式教學(xué)始于古希臘的 。 5、教育有兩大基本規(guī)律，一是 、一是 。 【填空題答案】 1、【育萃專家解析】“科學(xué)的體制化” 2、【育萃專家解析】有意識的教育影響 教師 3、【育萃專家解析】 課程標(biāo)準(zhǔn) 4、【育萃專家解析】孔子 蘇格拉底 5、【育萃專家解析】教育與社會發(fā)展的關(guān)系 教育與人的身心發(fā)展的關(guān)系 三、簡答題 1、 20 世紀(jì)后，教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點(diǎn) ? 2、當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)涵是什么？ 3、 [2009 年真題 ] 教師專業(yè)化的條件有哪些？ 4、教學(xué)大綱 5、上好一堂課的要求是什么？ 【簡答題答案】 1、

8、 【育萃專家解析】 （ 1 ） 教育的終身化?，F(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展 的一生。它是對過去將人的一生分為學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)結(jié)束后階段的否定。 （ 2）教育的全民化。全民教育是近 10 年來在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到 基本教育的運(yùn)動，特別是使所有適齡兒童都能進(jìn)入小學(xué)并降低輟學(xué)率，使所有中青 年都擺脫文盲的運(yùn)動。 （ 3） 教育的民主化。否定教育的等級化、特權(quán)化和專制性。一方面，它追求讓所有 人都受到同樣的教育。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。 （ 4） 教育的多元化。教育的多元化是對教育的單一性和統(tǒng)一性的否定，它是世界物 質(zhì)生活和精神生活多元化在教育上的反映

9、。具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)的多元化、辦學(xué)形 式的多元化、管理模式的多元化、教學(xué)內(nèi)容的多元化、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化等。 （ 5） 育技術(shù)的現(xiàn)代化。教育技術(shù)的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) （ 包括工藝、設(shè)備、 程序、手段等 ） 在教育上的運(yùn)用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。 2、 【育萃專家解析】 1、兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的； 2、兒童的 發(fā)展蘊(yùn)涵于兒童主體的活動之中； 3、實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。 3、【育萃專家解析】 （ 1）教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)： ①精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能； ②了解與該學(xué)科相關(guān)的知識； ③了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)； ④了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論

10、。 （ 2）教師的教育專業(yè)素養(yǎng)： ①具有先進(jìn)的教育理念； ②具有良好的教育能力； ③具有一定的研究能力。 4、 【育萃專家解析】 教學(xué)大綱是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué) 科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。 5、 【育萃專家解析】 （ 1 ） 目標(biāo)明確。指教師上課時(shí)明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什 么知識和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會什么方法等。 （ 2） 內(nèi)容正確。是指教帥教授的知識必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，教師教 學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，并且要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確， 要及時(shí)加以糾正。 （ 3） 方法得當(dāng)。是指教師根據(jù)

11、教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教 學(xué)，力求使教學(xué)取得較好的效果。 （ 4） 表達(dá)清晰。是指教師上課要堅(jiān)持用普通話，聲音要響亮，言語表達(dá)的速度要適 合學(xué)生可接受程度，語言要流暢、生動、明白易懂；板書要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚。 （ 5） 組織嚴(yán)密。是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)過 渡自然，課堂秩序良好。 （ 6） 氣氛熱烈。是指課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師 注意因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能積極地動腦、動手、動口，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛， 形成生動活潑的教學(xué)局面。 四、論述題 1、 [2011 年真題 ] 德育 1、 【育萃專家解

12、析】 德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有 良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學(xué)生正確的思想方法的教育。 心理學(xué)部分 一、單選題 1、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（ ） A. 教學(xué)方法 B. 教師 C. 學(xué)生 D. 學(xué)習(xí)過程 2、個(gè)人在感知、記憶和思維等認(rèn)識過程中所表現(xiàn)出來的習(xí)慣化的行為方式，屬于 性格的（ ） A. 對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度特征 B. 理智特征 C. 情緒特征 D. 意志特征 3、小剛一做完作業(yè)，家長就不再批評他，使他逐漸養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。這 是運(yùn)用了行為原理的（ ） A. 正強(qiáng)化 B. 負(fù)強(qiáng)化 C. 呈現(xiàn)性懲罰 D. 取消性懲罰

13、4、關(guān)于成就動機(jī)的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向于選擇（ ） A.比較難的任務(wù) B.非常難的任務(wù)C.非常容易的任務(wù) D.難度適中的任務(wù) 5、學(xué)生之所以能運(yùn)用課堂所學(xué)的定理和規(guī)則解決課后的具體問題，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)中 發(fā)生了（ ） A. 順向遷移 B. 逆向遷移 C. 一般遷移 D. 負(fù)遷移 6、學(xué)生通過學(xué)習(xí)直角、銳角，很快掌握鈍角的概念，這是（ ）。 A. 順向遷移 B. 逆向遷移 C. 水平遷移 D. 垂直遷移 7、根據(jù)遺忘的干擾說，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一系列的詞匯后立即對其測驗(yàn)，測驗(yàn)結(jié)果通常 會出現(xiàn)（ ） A. 只有開頭幾個(gè)詞匯記憶較好 B. 所有詞匯都沒記住 C.開頭和最后

14、幾個(gè)詞匯記憶較好，中間的詞匯容易遺忘 D.只有最后幾個(gè)詞匯被記 住 8、在知識學(xué)習(xí)的過程中，寫作方法的學(xué)習(xí)屬于（ ） A. 陳述性知識的學(xué)習(xí) B. 心智技能的學(xué)習(xí) C. 認(rèn)知策略的學(xué)習(xí) D. 感性知識的學(xué)習(xí) 9、學(xué)生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采 用了（ ） A. 認(rèn)知策略 B. 元認(rèn)知策略 C. 管理策略 D. 復(fù)述策略 10、學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)效率來安排自己的學(xué)習(xí)活動，這屬于學(xué)習(xí)策略中的 （ ） A. 認(rèn)知策略 B. 元認(rèn)知策略 C. 資源管理策略 D. 計(jì)劃策略 11、憑借經(jīng)驗(yàn)和直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為（ ） A. 算法式 B.

15、推理式 C. 啟發(fā)式 D. 演繹式 12、創(chuàng)造性是指個(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的有一定價(jià)值的產(chǎn)品的（ ） A. 智力技能 B. 思維品質(zhì) C. 思維程序 D. 能力或特性 13、學(xué)生李亦看到自己的朋友體育課不守紀(jì)律，隨便離開操場卻沒有遇到麻煩，于 是他下次也參加進(jìn)去。朋友行為對他產(chǎn)生了影響。這種學(xué)習(xí)屬于（ ） A. 直接學(xué)習(xí) B. 替代學(xué)習(xí) C. 親歷學(xué)習(xí) D. 試誤學(xué)習(xí) 14、一個(gè)人出門前反復(fù)檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會 感到極端焦慮，他可能患上了（ ） A. 焦慮癥 B. 抑郁癥 C. 強(qiáng)迫癥 D. 恐怖癥 15、在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達(dá)到

16、 90%，則說明動作技能達(dá)到 了（ ）目標(biāo) A. 模仿 B. 準(zhǔn)確 C. 連貫 D. 習(xí)慣化 16、在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識教學(xué)的策略是（ ） A. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B. 掌握學(xué)習(xí) C. 情境教學(xué) D. 合作學(xué)習(xí) 17、約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為（ ） A. 群體氣氛 B. 群體規(guī)范 C. 群體凝聚力 D. 人際關(guān)系 18、有經(jīng)驗(yàn)的教師總是根據(jù)班級特點(diǎn)，建立一些常規(guī)，以形成一個(gè)良好的集體結(jié)構(gòu)， 這樣的“結(jié)構(gòu)”就是（ ） A. 教師促成的紀(jì)律 B. 自我促成的紀(jì)律 C. 任務(wù)促成的紀(jì)律 D. 集體促成的紀(jì)律 19、人們將一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出的所要測量信息的程度，稱之為（ ）

17、 A. 信度 B. 效度 C. 區(qū)分度 D. 常模 20、下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（ ） A. 專家教師課時(shí)計(jì)劃以學(xué)生為中心，細(xì)節(jié)考慮周到 B. 專家教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法 C . 專家教師注重回顧先前知識 D.專家教師具有豐富的教學(xué)策略 【單選題答案】 1、【育萃專家解析】D。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究時(shí)間最長，也是最核心的內(nèi)容。 2、【育萃專家解析】 B。 3、【育萃專家解析】B。移去令人厭惡的刺激或回避令人厭惡的刺激以增加反應(yīng)發(fā) 生的概率。 4、【育萃專家解析】 D。 5、】 【育萃專家解析】 （A.順向遷移；）C . 一般遷移。 6

18、、】 【育萃專家解析】 （A.順向遷移；）C.水平遷移。 7、】 【育萃專家解析】 C這是因?yàn)橹虚g的受前攝抑制和倒攝抑制雙重影響。 8、】 【育萃專家解析】 B。 9、】 【育萃專家解析】 B。 10、 【育萃專家解析】 Co資源管理策略。根據(jù)自己一周內(nèi)或一天內(nèi)的學(xué)習(xí)效率來安 排自己的活動，屬于高效利用最佳時(shí)間。 11、【育萃專家解析】C啟發(fā)式。也叫冒險(xiǎn)式，憑直覺來解答問題。有可能很快就 能解決，但也有可能解決不了。 12、【育萃專家解析】D。創(chuàng)造性是一種能力或個(gè)性心理特征。 13、【育萃專家解析】 B 14、【育萃專家解析】 C。 15、 作。

19、 【育萃專家解析】 d習(xí)慣化。學(xué)生能下意識一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操 16、【育萃專家解析】 C。 17、【育萃專家解析】 B 18、【育萃專家解析】 A。 19、【育萃專家解析】 B 20、】 【育萃專家解析】 A。專家教師的課時(shí)計(jì)劃不考慮細(xì)節(jié)。 二、填空題 1、學(xué)生把等邊三角形解釋為三條邊都相等的三角形，又解釋為兩條邊及夾角都相 等的三角形。根據(jù)奧蘇伯爾意義學(xué)習(xí)論，這表明該生已建立了 聯(lián)系。 2、研究表明，與適度學(xué)習(xí)相比，學(xué)習(xí)某材料的熟練程度達(dá)到 時(shí)，記憶效 果最好。 3、資源管理策略主要包含 ，學(xué)習(xí)環(huán)境管理和努力管理等。 4、心理輔導(dǎo)的基

20、本目標(biāo)是 ，高級目標(biāo)是 。 5、對于道德行為表現(xiàn)和情感領(lǐng)域的成就，最常見的評價(jià)手段是 的評價(jià)手 段。 【填空題答案】 1、 【育萃專家解析】 實(shí)質(zhì)性解析：指非字面的聯(lián)系，即用不同的語言表達(dá)，其意義 都是同樣的。 2、【育萃專家解析】 150%。 3、【育萃專家解析】學(xué)習(xí)時(shí)間管理。 4、【育萃專家解析】學(xué)會調(diào)適；尋求發(fā)展。 5、【育萃專家解析】非測驗(yàn)。 三、簡答題 1、如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？ 2、熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維， 學(xué)生思維能力提高了，其它能力相應(yīng)會有所提高。就象運(yùn)動員的體能訓(xùn)練一樣，其 肌肉發(fā)達(dá)了，運(yùn)動技能

21、水平也會有所長進(jìn)。 歷史上有種遷移理論與上述觀點(diǎn)相似，請論述該遷移理論的基本觀點(diǎn)及其對教 育的影響。 3、簡述經(jīng)驗(yàn)類化說及教育意義。 4、操作技能的培訓(xùn)要求有哪些？ 5、簡答：高創(chuàng)造性者一般具有什么樣的個(gè)性特征？ 【簡答題答案】 1、【育萃專家解析】 （一）利用學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī) 學(xué)習(xí)動機(jī)影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動機(jī)。 因此，在實(shí)際教學(xué)中要注意： ①學(xué)生的成敗感與他們的自我標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)，老師應(yīng)注意這種個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生都 體驗(yàn)到成功； ②課題難度要適當(dāng)，經(jīng)過努力就可以完成，否則，若不能正確完成，學(xué)生就會喪失 信心，產(chǎn)生失敗感； ②課題應(yīng)

22、由易到難呈現(xiàn)，使學(xué)生不斷獲得成功感； ④在某一課題失敗時(shí)，可先完成相關(guān)基礎(chǔ)課題，使學(xué)生下次在原來失敗的課題上獲 得成功感。 （二）利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī) 利用直接發(fā)生途徑，主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有的學(xué)習(xí)需要得到滿足。 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機(jī)。 從間接轉(zhuǎn)化途徑考慮，主要應(yīng)通過各種活動、提供各種機(jī)會，滿足學(xué)生其他方 面的需求和愛好。 2、【育萃專家解析】與上述觀點(diǎn)相似的是形式訓(xùn)練說。 形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認(rèn)為知覺、記憶、思維、想象等這些官能 可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是 一個(gè)“形式”訓(xùn)練

23、的過程。 在形式訓(xùn)練說看來，教學(xué)最重要的目標(biāo)就是訓(xùn)練和改進(jìn)各種官能，而且越難越 深奧的項(xiàng)目，越具有訓(xùn)練價(jià)值，忽視教學(xué)內(nèi)容，忽視知識的實(shí)用價(jià)值。今天的奧數(shù) 訓(xùn)練實(shí)際上是形式訓(xùn)練說的翻版，雖對開發(fā)學(xué)生智能具有價(jià)值，但容易與現(xiàn)實(shí)生活 實(shí)際技能相脫節(jié)。 3、 【育萃專家解析】 賈德的經(jīng)驗(yàn)類化說強(qiáng)化概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。 認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因?yàn)樵谙惹暗膶W(xué)習(xí)中獲得了一般原 理，這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。 經(jīng)驗(yàn)類化說強(qiáng)調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗(yàn)在遷移中的作用，是對相同要至少說的補(bǔ) 充。但是，概括化經(jīng)驗(yàn)僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。 4、【

24、育萃專家解析】 （ 1）準(zhǔn)確的示范與講解；（ 2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)； （ 3）充分而有效的反饋；（ 4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。 5、 【育萃專家解析】 高創(chuàng)造性者一般具有以下一些個(gè)性特征：具有幽默感；有抱負(fù) 和強(qiáng)烈的動機(jī)；能夠容忍模糊與錯(cuò)誤；喜歡幻想；具有強(qiáng)烈的好奇心；有獨(dú)立性。 四、論述題 1、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的優(yōu)越性有哪些？ 1、 【育萃專家解析】 1, 客觀性 . 在大多數(shù)情況下 , 標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)是一種比教師編制的測 驗(yàn)更加客觀的測量工具 . 2、 計(jì)劃性 . 專家在編制標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)時(shí) , 已經(jīng)考慮到所需要的時(shí)間和經(jīng)費(fèi) , 因此標(biāo)準(zhǔn)化 測驗(yàn)更有計(jì)劃性 . 3, 可比性 . 標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)由于具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn) , 使得不同考試的分?jǐn)?shù) 具有可比性 .