2018部編人教版二年級語文下冊《第三單元》完整教案

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2018 部編人教版二年級語文下冊《第三單元》完整教案設(shè)計說明 本文是一首贊美祖國的歌謠，濃縮了作者深深的愛國情感，本課的學習以課文為基礎(chǔ)，同時突出多媒體課件的輔助作用。通過課件與課文的結(jié)合，充分展現(xiàn)我國壯麗的大好山河和燦爛的歷史文化，展示寶島臺灣和大陸不可分割的深刻聯(lián)系，展示我國各民族團結(jié)一致等來培養(yǎng)學生們的愛國主義情感。 學前準備 1.制作生字卡和多媒體課件。 （教師）　 2.搜集歌頌祖國的詩歌和我國自然文化景觀方面的知識。（師生） 課時安排 2 課時 教學過程 第一課時 學習目標 1.會認 15 個生字；會寫 5 個字和“神州” 等 5 個詞語。　 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分節(jié)朗讀課文。 學習重點 1.識生字，朗讀?！? 2.認識我國主要的山河及歷史遺跡的位置分布。 學習難點 認識我國主要的山河及歷史遺跡的位置分布。學前準備 1.制作生字卡和多媒體課件。 （教師）　 2.搜集歌頌祖國的詩詞歌謠和自然文化景觀。 （學生） 教學過程設(shè)計 【板塊一】創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。 1.欣賞歌曲《大中國》。 2. 揭示課題,板書課文題目。 3.學習生字“州、謠”，引導學生想出祖國有名的山川河流和名勝古跡。　 4.出示我國的版圖和民族分布，引導學生認識祖國?！? 【板塊二】初讀課文，整體感知。 1. 自由讀課文： （1）用自己喜歡的方法自學生字新詞。 （2）標出課文小節(jié)序號。 （3）把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。 2.組織學生小組合作，交流生字詞學習方法?！? 3.檢查自學情況，教學生新字。　 （1）指認生字，交流識字方法?！? （2）讀韻文，鞏固生字。 神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息； 寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖強。 4.小組合作，分節(jié)有感情地朗讀課文。 【板塊三】再讀課文，感知內(nèi)容。 1.指名學生分節(jié)朗讀?！? 2.標出課文自然節(jié)，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：　 （1）數(shù)一數(shù)：一共有幾句話？　 （2）想一想：語言形式有什么特點？ 3.指導學生理清課文。 4.完成課堂作業(yè)本第 3 題：數(shù)一數(shù)，填一填。 【板塊四】鞏固生字，指導書寫。 1.出示生字：州、灣、島、峽、民。 （點名讀） 2.觀察這幾個字在田字格里的位置，討論重點筆畫。 3.教師范寫，同學臨寫。 4.展示評價。 第二課時 學習目標 1.鞏固 15 個生字；會寫 4 個字和“民族”等 5個詞語?！? 2. 體會歌謠蘊含的情感。 培養(yǎng)對“三字 經(jīng)” 這種語言形式的興趣。 3. 培養(yǎng)觀察生活的能力，并培養(yǎng)他們主動查詢答案、獨立解決問題的能力。 學習重點 1.鞏固 15 個生字；會寫 4 個字和“民族”等 5個詞語?！? 2. 體會歌謠蘊含的情感。 培養(yǎng)對“三字 經(jīng)” 這種語言形式的興趣。 學習難點 培養(yǎng)觀察生活的能力，并培養(yǎng)他們主動查詢答案、獨立解決問題的能力。 學前準備 1. 制作多媒體課件。 （教師）　 2.了解我國臺灣和少數(shù)民族的知識；搜集《新三字經(jīng)?立大志》。 （學生） 教學過程設(shè)計 【板塊一】復(fù)習導入。 1.回顧上節(jié)課所學生字?！? 2. 請學生復(fù)述課文內(nèi)容。 3.讀一讀，記一記：　 華夏兒女 炎黃子孫 神州大地 巍巍中華 民族團結(jié) 世界大同 奮發(fā)圖強 繁榮昌盛 4.導入新課。 【板塊二】精讀課文。 1.大聲朗讀詩歌。讀后說一說，自己都讀懂了什么？ 2.完成課堂作業(yè)本第 4 題：讀一讀，填一填。 3.閱讀第一小節(jié)： 讀了這兩句話，我知道我們偉大的祖國又稱 ____________、____________。 4.閱讀課文第 2 小節(jié)。　 （1）這一小節(jié)都描述了哪些景物？　 （2）各種景物文中寫的什么特點？用自己的話說一說?！? 5.課文第 3 小節(jié)講的是什么？你知道臺灣的大致歷史嗎？6.課文第 4 小節(jié)講的是什么?你能說出幾個你知道的少數(shù)民族？說說他們大致都分布在哪兒？　 7.用自己的話復(fù)述一遍課文內(nèi)容。這首歌謠表達了怎樣的情感？ 8.品讀《新三字經(jīng)?立大志 》。 立大志 春日暖，秋水長，和風吹，百花香。 青少年，有理想，立大志，做棟梁。 天行健，人自強，生我材，為興邦。 倡和諧，民所望，興道德，國運昌。 【板塊三】課外結(jié)合，拓展識字。 1.組內(nèi)展示各自收集的祖國山川名勝圖片、資料，當小老師帶讀自做的詞語卡。 2.評選出“祖國山河 錦繡圖” ，投影展示 圖片和詞語，并作介紹。 3.多媒體出示香港、澳門、臺灣的圖片讓同學了解，滲透課外識字。 4.師說：我們的祖國山河錦繡，文化悠久，是誰將我們的祖國變得這樣繁榮興盛？（56 個民族人民的一起發(fā)明） 5.問：你了解哪個民族？說說看。 6. 課堂作業(yè)本第 5 題：選做：看一看，連一連，說一說。 【板塊四】鞏固生字，指導書寫。 1.出示生字：族、誼、齊、奮。 2.觀察分析，同桌互相讀讀、記記生字，說說怎樣把字寫好。 3.指名說，相機組詞。 4.重點指導“族、誼”。 5 學生練習書寫。展示評價。 板書設(shè)計 黃河+長江 +長城+珠峰=山川美，可入畫 神州謠 臺灣+大陸 =是一家 漢族+少數(shù)民族 =齊奮發(fā) ，共繁榮 練習與作業(yè) 課內(nèi)練習 1. 課堂作業(yè)本第 3 題：數(shù)一數(shù)，填一填。 2. 課堂作業(yè)本第 4 題：讀一讀，填一填。 3.課堂作業(yè)本第 5 題：選做：看一看，連一連，說一說。 課外積累 1.課堂作業(yè)本第 2 題：讀一讀，記一記。 2.積累《新三字經(jīng)?立大志 》 春日暖，秋水長，和風吹，百花香。 青少年，有理想，立大志，做棟梁。 天行健，人自強，生我材，為興邦。 倡和諧，民所望，興道德，國運昌。 《傳統(tǒng)節(jié)日》 設(shè)計說明 本課主要講的是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，通過做課件，在課件中展示我國各個傳統(tǒng)節(jié)日的圖片和視頻，帶領(lǐng)學生了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，增強他們對我國傳統(tǒng)文化的認識。在積累字詞的基礎(chǔ)上，加深他們對傳統(tǒng)文化的知識儲備，培養(yǎng)他們對我國傳統(tǒng)文化的熱愛情感。 學前準備 1.搜集我國各個傳統(tǒng)節(jié)日的習俗和故事。 （師生）　 2.制作生字卡和多媒體課件。 （教師） 課時安排 2 課時 教學過程 第一課時 學習目標 1.會認 15 個生字；會寫 5 個字和“節(jié)日” 等 6 個詞語。 2.熟練朗讀韻文。增強學生對各個傳統(tǒng)節(jié)日的了解。 學習重點 掌握生字，理解課文，熟知文中出現(xiàn)的傳統(tǒng)節(jié)日及習俗。 學習難點 熟知文中出現(xiàn)的傳統(tǒng)節(jié)日及習俗。 學前準備 1.搜集我國各個傳統(tǒng)節(jié)日的習俗。 （師生） 2.制作生字卡和多媒體課件。 （教師） 教學過程設(shè)計 【板塊一】創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。 1.游戲：讀詞猜節(jié)日。　 貼春聯(lián)　 放鞭炮　 　(春節(jié)) 吃粽子　 賽龍舟　 　(端午節(jié)) 吃月餅　 賞明月　 　(中秋節(jié)) 2.說說對自己知道的我國傳統(tǒng)節(jié)日及其習俗?！? 3.揭示課題,板書課文題目。學習生字“傳統(tǒng)” 。 【板塊二】初讀課文，識記生字。 1. 自由讀課文： （1）用自己喜歡的方法自學生字新詞。 （2）把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。 2.組織學生小組合作，交流生字詞學習方法。　 3.檢查自學情況，教學生新字。 4.游戲：點亮燈籠，指認生字。 （1）開火車認讀生字。 （2）用生字組詞?！? 5.完成課堂作業(yè)本第 3 題：讀一讀，連一連。 【板塊三】整體感知，理清層次。 1. 小組合作，分層地朗讀課文。指名學生朗讀?！? 2. 反復(fù)朗讀課文，熟讀成誦。 3.圈一圈課文中提到了的節(jié)日。 4.你知道這些節(jié)日的日期嗎？ 5.讀一讀節(jié)日的名稱，連一連節(jié)日的日期。結(jié)合課后題，給節(jié)日排排隊。 【板塊四】鞏固生字，指導寫字。 1.出示生字：貼、街、舟、艾、敬。 2.看筆順圖，指導書寫生字的筆順，教師點撥筆畫較多的字。 （2）看生字筆順表，記憶生字筆順。 （3）教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。 3.在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。 4.學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？ 5.展示學生作業(yè)，點評優(yōu)缺點。 第二課時 學習目標 1. 鞏固 15 個生字；會寫 4 個字和“轉(zhuǎn)眼” 等 6 個詞語?！? 2.通過解讀課文深化學生對傳統(tǒng)節(jié)日的理解。激發(fā)學習我國傳統(tǒng)文化的興趣。 學習重點 1. 鞏固 15 個生字；會寫 4 個字和“轉(zhuǎn)眼” 等 6 個詞語?！? 2.通過解讀課文深化學生對傳統(tǒng)節(jié)日的理解。 學習難點 加深他們對我國傳統(tǒng)文化的了解并培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。 學前準備 1.制作多媒體課件。 （教師）　 2.搜集有關(guān)節(jié)日的故事，搜集我國少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日。（學生） 教學過程設(shè)計 【板塊一】復(fù)習鞏固，檢查字詞。 1.回顧、認讀上節(jié)課所學生字新詞?！? 2.說說課文中寫到的節(jié)日名稱和我日期。 3.試著背誦課文。　 【板塊二】精讀課文，學習傳統(tǒng)節(jié)日中的風俗習慣及中國的傳統(tǒng)文化。 自由讀課文： （1）課文中提到了哪些節(jié)日？請圈出來。 （2）每個節(jié)日各有哪些習俗？請畫出來。 （3）你知道這些節(jié)日的日期嗎？ 出示：春節(jié)到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。 1.畫出句子中春節(jié)的活動。 （貼窗花 放鞭炮） 2.春節(jié)里還會有哪些活動？（守歲、貼春聯(lián)、拜年……） 出示：元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人如潮。 1.元宵節(jié)的風俗有：吃湯圓，看花燈，猜燈謎。 2.“人如潮” 是什么意思？（展示 圖片，結(jié) 合圖片理解詞語意思） 出示：清明節(jié)，雨紛紛，先人墓前去祭掃。 1.講述清明節(jié)的習俗，及“先人墓前去祭掃” 所表示的含義。 2.補充古詩《清明》來理解這一句內(nèi)容。 出示：過端午，賽龍舟，粽子艾香滿堂飄。 1.請同學講述端午節(jié)的來歷，是為了紀念屈原的。 2.“粽子艾香滿堂飄 ”，從這句話你看出了什么？（端午要吃粽子，插艾草） 3.總結(jié)：端午的習俗有賽龍舟，吃咸鴨蛋、粽子，插艾草，喝雄黃酒…… 出示：七月七，來乞巧，牛郎織女會鵲橋。 1.播放牛郎織女的動畫片，講述七夕的來歷，以及七夕節(jié)為什么又叫乞巧節(jié)。 2.理解“會 鵲橋” 的意思。 3.拓展牛郎星和織女星的知識。 出示：過中秋，吃月餅，十五圓月當空照。 1.中秋節(jié)的風俗：吃月餅，賞月。 2.說一說有關(guān)中秋節(jié)的傳說。 3. 中秋節(jié)的時候月亮是最圓的，象征著合家團圓。 出示：重陽節(jié)，要敬老，踏秋賞菊去登高。 1. “重陽 ”節(jié) 是什么時 候？人們有哪些活 動形式？（踏秋、賞菊、登高） 2. “要敬老” 這句話怎么理解？ 3.你還知道重陽節(jié)有哪些習俗？ 4.拓展：古詩《九月九日憶山東兄弟》。 出示：轉(zhuǎn)眼又是新春到，全家團圓真熱鬧。 1.春節(jié)是全家團圓的節(jié)日，今天學習的這么多傳統(tǒng)節(jié)日還有哪一個節(jié)日也是全家團圓的節(jié)日？（中秋節(jié)） 2.拓展：古詩《元日》。 3.完成課堂作業(yè)本第 4 題：按時間順序排一排，再連一連，說一說。 （1）我們是這樣過春節(jié)的…… （2）我還知道其他民族的純銅節(jié)日。 4. 課后，還可以自己查資料，了解更多哦！ 5.完成課堂作業(yè)本第 5 題：選做：讀詩句，猜猜是哪個節(jié)日。 【板塊四】鞏固生字，指導寫字。 1.出示生字：轉(zhuǎn)、團、熱、鬧。 2.看筆順圖，指導書寫生字的筆順，教師點撥筆畫較多的字。 （2）看生字筆順表，記憶生字筆順。 （3）教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。 3.在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。 4.學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？ 5.展示學生作業(yè)，點評優(yōu)缺點。 板書設(shè)計 傳統(tǒng)節(jié)日 春節(jié) 元宵節(jié) 清明節(jié) 端午節(jié) 七夕節(jié) 中秋節(jié) 重陽節(jié) 貼窗花 看花燈 掃墓 賽龍舟 乞巧 吃月餅 賞菊 放鞭炮 吃粽子 賞月 登高 練習與作業(yè) 課內(nèi)練習 1.課堂作業(yè)本第 3 題：讀一讀，連一連。 2. 課堂作業(yè)本第 4 題：按時間順序排一排，再連一連，說一說。 課外積累 1.課堂作業(yè)本第 2 題：讀一讀，記一記。 2.積累和傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩。 “貝 ”的故事 設(shè)計說明 本課主要通過講“貝 ”是什么，在甲骨文中是什么 樣子的以及在古代有什么用途，用“貝” 作偏旁的字表示什么等內(nèi)容讓學生認識形聲字的規(guī)律，感受中國語言文字和中國文化的博大精深、源遠流長。 學前準備 1.搜集有關(guān)貝的漢字。 （師生）　 2.制作生字卡和多媒體課件。 （教師）　 3.搜索貝類圖片、貝類飾品。 （教師） 課時安排 2 課時 教學過程 第一課時 學習目標 1.會認 16 個生字；會寫 5 個生字和“貝殼” 等 7 個詞語?！?2.正確、流利地朗讀課文。進一步了解漢字的意思與偏旁的特點?！? 學習重點 1.會認 16 個生字；會寫 5 個生字和“貝殼” 等 7 個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。進一步了解漢字的意思與偏旁的特點。 學習難點 體會漢字字義與其偏旁的關(guān)系特點。 學前準備 制作多媒體課件。 （教師） 教學過程設(shè)計 【板塊一】創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。 1. 出示大海退潮時的圖片：你去過海邊嗎？你在那里看到了什么？ 2. 出示貝殼圖片，簡單介紹。你喜歡它們嗎？ 3.揭示課題：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，還有更大的用處呢！今天，老師就帶大家好好學習一下關(guān)于“貝” 的故事?！景鍓K二】初讀課文，識記生字。 1. 出示要求。 自由讀課文： （1）用自己喜歡的方法自學生字新詞。 （2）標出課文自然段。 （3）把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。 2.組織學生小組合作，交流生字詞學習方法?！? 3.檢查自學情況，教學生新字。　 （1）指認生字，交流識字方法?！? （2）開火車認讀生字。 （3）生字游戲：撿貝殼?！? 4.完成課堂作業(yè)本第 4 題：選一選，填一填。 【板塊三】整體感知，理清層次。 1. 認真讀課文： （1）把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。 （2）課文講了關(guān)于“貝 ”的哪幾件事？ 2.反饋。 （1）自由朗讀，要讀準字音，讀通順句子，感受漢字的魅力。 　　 同桌互讀互聽。 　 分小節(jié)展示朗讀。評價。 　　 （2）你知道課文講了關(guān)于“貝“ 的哪幾件事？ a.講 ____字的起源。 b.人們把貝殼當作____用以佩戴。 c.人 們 把貝 殼當作____ 購買東西，同時列舉與“ 貝”有關(guān)的漢字。 【板塊四】鞏固生字，指導書寫。 1.出示要寫的生字：貝、殼、甲、骨、錢。 2.出示生字的動畫筆順圖，學生跟著書空。 3.在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。 重點指導“ “殼 ” 的上面是 “士”； “骨 ”的上部注意書寫筆 順,第二筆是橫折，第三筆是橫折。4.學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？ 5.展示學生作業(yè)，點評優(yōu)缺點。 第二課時 學習目標 1.鞏固 16 個生字；會寫 4 個生字和“錢幣” 等 7 個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。 學習重點 1.鞏固 16 個生字；會寫 5 個生字和“錢幣”等7 個詞語?！? 2.正確、流利地朗讀課文。了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。 學習難點 通過學習形聲字感受中國語言的博大精深。 學前準備 制作多媒體課件。 （教師） 教學過程設(shè)計 【板塊一】復(fù)習導入。 1.引導學生回顧上節(jié)課所學生字。 2.讀一讀，記一記： 珍貴 珍惜 錢幣 紙幣 財富 財產(chǎn) 賠本 賠禮 購買 采購 貧苦 貧窮 3.撿貝殼生字游戲。 4.復(fù)述課文內(nèi)容。　 a.講 ____字的起源。 b.人們把貝殼當作____用以佩戴。 c.人 們 把貝 殼當作____ 購買東西，同時列舉與“貝”有關(guān)的漢字。 5.導入新課。 【板塊二】精讀課文。 1.指名讀第 1 自然段：這一段介紹了什么內(nèi)容？ （1）貝殼有什么作用？ （2）在甲骨文中， “貝 “字的樣子像什么？ （3）引導學生歸納，這一段講的就是“貝“ 字的起源。 （4）拓展：介紹什么是甲骨文。 （5）介紹“貝 ”的寫法演 變過程。 2.默讀第 2 自然段，這一段介紹了什么內(nèi)容？ （1）貝殼的特點：漂亮、珍貴（解釋“珍貴” 的意思。 ） （2）貝殼在古代的用處：飾品、錢幣。 （3）為什么古人把貝殼當作錢幣呢？ （4）你知道“賺、賠、 購、貧、貨” 各是什么意思 嗎？結(jié)合課文提示猜一猜。 3. 除了書上列舉的貝字旁的字，你還知道哪些其他貝字旁的字嗎？ 4.結(jié)合課后題：看圖，猜猜加點字的偏旁與什么有關(guān)。 5.完成課堂作業(yè)本第 3 題：想一想，說一說，也可以寫一寫。 6. 結(jié)合課文的介紹 ，讀一讀并想一想“纟、日”與什么有關(guān)。并動手查查它們的意思。 7.課外收集資料，和同學分享漢字的故事。 【板塊三】指導書寫。 1.出示要寫的生字：幣、與、財、關(guān)。 2.出示生字的動畫筆順圖，學生跟著書空。 3.在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。 4.學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？ 5.展示學生作業(yè)，點評優(yōu)缺點。 板書設(shè)計 ：貝“的故事 貝是什么？ 貝的特點、用途。 與貝有關(guān)的漢字。 練習與作業(yè) 課內(nèi)練習 1. 課堂作業(yè)本第 4 題：選一選，填一填。 2. 課堂作業(yè)本第 3 題：想一想，說一說，也可以寫一寫。 課外積累 1.課堂作業(yè)本第 2 題：讀一讀，記一記。 2.課外收集資料，和同學分享漢字的故事。 《中國美食》 設(shè)計說明 本課是通過了解中國美食文化，知道哪些食物需要用到炒、烤、燒、爆、燉、炸、煎、蒸、煮，并且學會歸納總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律等。 學前準備 1.搜集自己知道或吃過的美食及大致做法。 （師生） 2.制作生字卡和多媒體課件。 （教師） 課時安排 2 課時 教學過程 第一課時 學習目標 1.會認 15 個生字，掌握多音字“炸“ ；會寫 5 個字和”美食“等 6 個詞語 。　 2.學會歸納總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律，并能說出常見的菜名。學習重點 1.會認 15 個生字，掌握多音字“炸“；會寫 5 個字和” 美食 “等 6 個詞語 。　 2.學會歸納總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律，并能說出常見的菜名。學習難點 歸納總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律。 學前準備 1.制作生字卡和多媒體課件。 （教師）　 2.字典。 （學生） 教學過程設(shè)計 【板塊一】創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。 1.啟發(fā)談話，同學們，我們中華民族美食文化博大精深，源遠流長。我國從南到北，美食文化不同烹調(diào)方法也不一樣。2. 今天，我們來學習《中國美食》。課文就是介紹中國美食文化的。 3.揭示課題,齊讀課題。 【板塊二】圖說美食，識記生字。 1. 自由讀課文： （1）用自己喜歡的方法自學生字新詞。 （2）讀準美食的名稱，難讀的多讀幾遍。 2.出示美食圖片。指名學生看圖說出美食的名稱。 3. 檢查字詞識讀 （1）認讀詞組： 涼拌菠菜 香煎豆腐 紅燒茄子 烤 鴨 水煮魚 蔥爆羊肉 小雞燉蘑菇 蒸 餃 炸醬面 小米粥 蛋炒飯 同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。 指名讀詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。 （2）出示火字旁的字：你還認識哪些帶有“火” 字旁的字？ （3）出示草字頭的字：你還認識哪些帶有“艸” 字旁的字？ （4）搶收蔬菜認字游戲。 4.完成課堂作業(yè)本第 3 題：讀一讀，圈出正確的讀音。 5.完成課堂作業(yè)本第 4 題：查字典，再說一說你的發(fā)現(xiàn)。 6.. 檢查課文朗讀 小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？ （1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。 （2）老師范讀，學生跟讀，指名讀。 （3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。 【板塊三】識記生字，指導書寫。 1.用田字格課件出示生字：燒、茄、烤、鴨、肉 。 看一看：仔細觀察這幾個字，將容易寫錯的筆畫圈出來，并給同桌講一講圈畫的理由。 想一想：怎樣才能寫好圈畫的筆畫呢？和同桌商議一下。練一練：針對自己圈畫的書寫難點做書空練習。 2.仔細觀察字形結(jié)構(gòu)跟著老師書空。 3.認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。 4.展評學生的書寫。 第二課時 學習目標 1.鞏固 15 個生字，掌握多音字“炸“ ；會寫 4 個字和”美食“等 6 個詞語 ?！?2.了解 10 種烹飪方式，體會中國的飲食文化。 學習重點 識記生字，讀準詞語。了解食物的制作方法，了解中國的飲食文化。 學習難點 了解美食，探索美食的制作方法。體會中國的飲食文化。 學前準備 制作多媒體課件。 （教師） 教學過程設(shè)計 【板塊一】復(fù)習導入。 1.回顧上節(jié)課所學生字新詞。 （1）指名學生認讀生詞。 （2）開火車認讀詞語。 2.請學生復(fù)述課文內(nèi)容?！? 3.導入新課。 【板塊二】精讀課文。 1.了解課文中的美食。 涼拌菠菜 香煎豆腐　 紅燒茄子 烤鴨 水煮魚 蔥爆羊肉 小雞燉蘑菇　 蒸餃 炸醬面　 小米粥 蛋炒飯　 2.了解食物的制作方法。 （1）讀一讀，說一說：課文告訴了我們哪幾種烹飪方式？請圈出來。 拌 煎 燒 烤 煮 爆 燉 蒸 炸 炒 （2）除了課本中說到的那些方法？你還知道哪些？（燜、熬、煲……） （3）從上面的這些字中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒有？ （煎、煮、蒸：都是四點底 燒、烤、爆、燉、炸、炒：都是火字旁 拌：提手旁） （4）教師講解食物制作方法的區(qū)別。 （5）制作哪些食物時會用到上面這些方法呢？ 蒸：剁椒魚頭 燒：紅燒魚 炒：青椒炒牛乳 …… （6）讀詞語，說說下面這些食材可以怎么做。 雞蛋 番茄 茄子 菠菜 豬肉 黃瓜 花生 羊肉 土豆 螃蟹 3.你還知道哪些家鄉(xiāng)的美食？ 4.說美食，認詞語。 5. 課后題：用部首查字法查下面的字，再說說你的發(fā)現(xiàn)。6.完成課堂作業(yè)本第 5 題：讀一讀，說一說，也可以寫一寫。 【板塊四】識記生字，指導書寫。 1.用田字格課件出示生字：雞、蛋、炒、飯。 看一看：仔細觀察這幾個字，將容易寫錯的筆畫圈出來，并給同桌講一講圈畫的理由。 想一想：怎樣才能寫好圈畫的筆畫呢？和同桌商議一下。練一練：針對自己圈畫的書寫難點做書空練習。 2.仔細觀察字形結(jié)構(gòu)跟著老師書空。 3.認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。 4.展評學生的書寫。 板書設(shè)計 中國美食 涼拌牛肉——拌 香煎豆腐——煎 紅燒茄子——燒 烤鴨——烤 水煮魚——煮 蔥爆羊肉——爆 小雞燉蘑菇——燉 蒸餃——蒸 炸醬面——炸 小米粥——煮 蛋炒飯——炒 練習與作業(yè) 課內(nèi)練習 1. 課堂作業(yè)本第 3 題：讀一讀，圈出正確的讀音。 2. 課堂作業(yè)本第 4 題：查字典，再說一說你的發(fā)現(xiàn)。 3. 課堂作業(yè)本第 5 題：讀一讀，說一說，也可以寫一寫。 課外積累 1.課堂作業(yè)本第 2 題：讀一讀，記一記。 2.讀一讀關(guān)于飲食衛(wèi)生的諺語 早吃好，午吃飽，晚吃巧。 吃得慌、咽得忙，傷了胃口害了腸。 飯前一口湯，勝過良藥方。 五谷雜糧身體棒，青菜蘿卜得健康。 粥里加紅棗，常吃皮膚好。 《語文園地三》 學習目標 1.通過“識 字加油站 ”認識 9 個生字詞，激 發(fā)自主識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。養(yǎng)成良好的書寫習慣，注意漢字結(jié)構(gòu)的不同，正確書寫要求會寫的字。 2.積累描述食物的詞語及 ABB 式的詞語。 3.觀察字形，思考漢字和其偏旁部首的關(guān)系，對漢字形成更深的感性認識。 4.學習天干地支紀年法。 5.培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力。 學習重點 1.認識 9 個生字，觀察發(fā)現(xiàn)字和其部首的聯(lián)系，領(lǐng)悟漢字的構(gòu)造方法。 2.詞語和常識積累。 3.掌握一些閱讀的方法，有效地進行課外閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣。 學前準備 1.查找搜索一些描寫事物的詞語及 ABB 式的詞語。 （師生） 2.制作課件，生字詞卡片。 （教師） 課時安排 3 課時 教學過程 第一課時 教學過程設(shè)計 【板塊一】識字加油站 1.出示詞語，老師帶讀。 2. 學生認讀生字。檢查認字情況。 3. 教師引導學生理解詞義，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。 特點：ABB 式詞語，都與食物滋味有關(guān)。 4.讀到這些詞，你會想到什么食物？ （1）出示詞組，小老師帶讀。 甜津津的甘蔗 酸溜溜的話梅 辣乎乎的辣椒 香噴噴的烤鴨 油膩膩的油條 軟綿綿的棉花糖 脆生生的脆冬棗 硬邦邦的堅果 （2）想象說話： “甜津津” 讓 我想到了 ______;“酸溜溜”讓我想到了______; “辣乎乎” 讓 我想到了 ______;“香噴噴”讓我想到了______; “油 膩膩 ”讓 我想到了 ______;“軟綿綿”讓我想到了______; “脆生生” 讓 我想到了 ______;“硬邦邦”讓我想到了______。 5.鞏固認讀生字。 【板塊二】字詞句運用 1.選一選，連一連。 （1）指導學生根據(jù)偏旁猜字義。教師舉例子啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)字義和其偏旁部首的關(guān)系：遇到我們不認識的字，我們可以通過它的部首猜測一下這個字與什么相關(guān)，比如“削” 字，是“ 耳刀旁” ，那么我 們就很容易猜到這 個字跟“刻、切、刮”等類似，因此我們把它跟“蘋果” 連在一起；再比如 “賠”，我們在課文里學過關(guān)于“貝 ”的知識，我們現(xiàn)在知道 “貝”的偏旁跟“ 錢”有關(guān)，如“ 賺錢” ，因此我 們可以很容易將 帶部首“貝”的字跟“錢 ”聯(lián) 系起來。 （2）查字典驗證，并總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)，覺得資料不錯，趕緊加老師微信：hlshtx09 每日免費分享新版教學教輔資料呢。并在字典的幫助下再列舉一些這樣的字。 2.查一查，記一記。 （1）讓學生猜一下每組詞中第二個字是什么偏旁，利用字典驗證。 （2）引導學生思考每一組字中的兩個字有什么聯(lián)系，如“辛 ”字，它本身就有 “辣”的意思，覺得 資料不錯而以它為偏旁的“ 辣” 字仍是辣的意思；再如“衣”字，以它 為偏旁的“ 裝”字，本身也有“ 服裝、衣服 ”的意思。 （3）再找出幾個這樣的字，體會一下漢字的偏旁和它本意之間的關(guān)系。 【板塊三】我的發(fā)現(xiàn) 1.鼓勵學生大膽猜測，自由發(fā)言，讓學生自己思考發(fā)現(xiàn)每一組字的結(jié)構(gòu)特征，猜測具有同一偏旁的字都和什么相關(guān)。如帶“ 火” 和 “灬”的字多與 “火”有關(guān)，像“ 炒”“煮” 等。 2.引導學生舉一反三，讓學生猜測另外兩組字的特點，用字典輔助驗證。 3.引導學生體會漢字結(jié)構(gòu)特點，深化認識。 第二課時 教學過程設(shè)計 【板塊一】日積月累 1.用生肖動物引入話題： （1）同學們都知道生肖吧，你們都知道自己是屬什么的嗎？ （2）同學們知道十二生肖的故事嗎？為什么我們的生肖是這些動物？（教師放映課件，向?qū)W生展示并講解我國十二生肖的起源和有關(guān)它們的故事） 2.出示生字卡，指導學生認讀生字，跟讀字詞。 3.教師通過課件展示并大概講解我國天干地支紀年法及其與生肖的聯(lián)系，加深學生的認識。 【板塊二】我愛閱讀 1.朗讀文章，在教師指導下認識文中的生字詞。 （1）分角色朗讀文章。 （2）自由讀，再找?guī)讉€最喜歡 的詞語讀給同桌聽。 棗（z ǎo）樹 彎彎曲（ qū）曲 淺（ qiǎn）綠色 忍（rěn）不住 樹蔭（yīn） 唄（bei） 光禿禿（tū） 跳舞（wǔ） 2.全班誦讀。 3.思考問題： （1）分角色讀故事，思考：小柳樹 和小棗樹你更喜歡誰？為什么？ （2）讀了這篇文章，我們能從中學到些什么？寫一寫你的感想。 4.寫一寫。 觀察文中小柳樹和小棗樹的特點，再找兩種植物仿照本文寫一寫。如不會開花的無花果和能開出美麗花朵的櫻花樹等。