2019年五年級語文上冊 第5-6單元 教案 教科版.doc

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2019年五年級語文上冊 第5-6單元 教案 教科版 教學內(nèi)容與分析：《軍犬黑子》是一篇讀來令人心靈震顫的文章。這是一篇關(guān)于狗的故事，卻蘊涵了一個非常深刻的道理，即我們作為人，應(yīng)該如何認識生命！ 教學目標： 1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、讀懂課文內(nèi)容，知道動物也有尊嚴，激發(fā)學生熱愛動物、善待生命的美好情感。 3、與生命展開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升 教學重點：引發(fā)學生的思考，與生命展開對話。 教學難點：激發(fā)學生熱愛動物、善待生命的美好情感。 教學準備：多媒體課件 教學手段： 閱讀法、對話法、合作研究法。 教學流程： 情境導入、明確目標 出示3幅軍犬得圖片： 對于圖片中的軍犬你有怎樣的印象？ 第一幅：眼神凌厲的軍犬； 第二幅：威風凜凜，行如疾風的軍犬； 第三幅：在訓導員面前溫順的軍犬 今天我們來學習一篇文章，講述的是一個訓導員和一只軍犬之間發(fā)生的故事。出示課題《軍犬黑子》。 初讀課文、整體感知 （1）自由讀文，要讀準字音，讀通句子。思考：課文講了什么事？ （2）檢查詞語 　　軍犬 尊嚴 目光如電 奔如疾風 虎視眈眈 威風凜凜 迷惑 擊潰自信 沮喪 糊涂 極度痛苦 無動于衷 絕望 精神委頓 本文講述的是一只威風凜凜的軍犬黑子，在訓導員三 番五次的戲弄與否定下變得精神委頓的故事。（板書 黑子 威風凜凜——精神委頓） 小組合作、細讀精讀 細讀課文，感受黑子“變化” 1、課文以事情發(fā)展的順序介紹了馴導員與軍犬黑子的故事。馴導員幾次否定了黑子？黑子每次都是怎樣找小偷的呢？ 2.合作探究 學習要求： *馴導員幾次否定了黑子？標記出馴導員的話。 *黑子每次都是怎樣找小偷的？用波浪線劃出相關(guān)語句。 *黑子的情感有哪些變化？圈出黑子情感變化的詞語。 學習方法：請同學們邊讀、邊想、邊畫，完成后小組互相交流一下。 品讀課文、加深理解 匯報：馴導員幾次否定了黑子？讀出馴導員否定黑子的話語。 （訓導員四次否定 七個不字） （出示課件）大家看看這幾句話，意思都是相同的，在朗讀時應(yīng)該注意什么？自己練習讀一讀。指名讀。 馴導員的態(tài)度越來越強硬了，是不是黑子找小偷貪玩了？黑子每次都是怎樣找小偷的？指名讀文 面對充滿靈性的黑子，訓導員是怎么說的？讓我們一起來讀讀訓導員的話。 這一聲聲“不”字對于充滿靈性的黑子而言，無疑是冬天里的一盆盆冷水，無疑是一把把尖刀，這是 測試嗎？這是戲弄，這是摧殘！ 黑子找小偷的過程中，前幾次的結(jié)果都是一樣的。最后卻屈從于馴導員，它的情感發(fā)生了怎樣的 變化？讓我們再次走進課文，感受一下。（分角色讀文） 指名總結(jié)黑子情感變化。（黑子情感的變化：興奮----驚詫、疑惑----愈發(fā)迷惑----自信被擊潰------沮喪極了） 你從“哈哈大笑”中讀出了什么？ 當黑子終于明白這一切是馴導員在欺騙、戲弄它后，它又是怎么做的呢？ 此時的黑子心情極度痛苦，人在極度痛苦時會怎么做？我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會是對馴導員說些什么呢？ 練習鞏固，拓展提高 帶著你體會到的黑子那極度痛苦的心情來練習讀這一段。（放《悲愴奏鳴曲》）生齊讀。 黑子的出走，說明了什么？ （齊讀）“哪怕是條狗，也是有尊嚴的”。你理解這句話嗎？帶著你理解到的再來讀這句話。 “我聽了這個故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”會沉思些什么？ 學了這篇課文，我想你的心情與作者一樣不能平靜，此時，你想對馴導員或黑子說些什么呢？ 達標檢測、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設(shè)計： 9.軍犬黑子 黑子 威風凜凜——精神委頓 興奮----驚詫、疑惑----愈發(fā)迷惑 ----自信被擊潰------沮喪極了 生命認識之變 課 題：鴿血染紅的求救信 教學內(nèi)容與分析：《鴿血染紅的求救信》教科版《語文》四年級上冊第九單元第18課的一篇主體課文。它描寫的是6位軍人被困在北冰洋的海面上，面臨生命危險。兩只軍鴿——奧斯卡和維娜不畏困難，犧牲了性命將信送到了總部，挽救了6位軍人生命的故事，贊頌了兩只軍鴿舍生忘死、勇敢頑強的高貴品質(zhì)。 教學目標： 1.認識課文中的14個生字，特別是要讀準外國作品中音譯過來的一些詞語。理解課文中“神勇、危難、白浪滔天、烏云漫卷”等詞語的意思。 2. 理解課文主要內(nèi)容，能通過具體的語句體會兩只軍鴿為救6位軍人舍生忘死、勇敢頑強的高貴品質(zhì)。并滲透動物是人類朋友，動物同樣值得尊重的人文思想。并在此基礎(chǔ)上能夠正確、流利、有感情地朗讀課升華情感。 3．體會作者襯托的寫作手法。 教學重點： 通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容，并通過理解重點詞語、句子，體會兩只軍鴿舍生忘死、勇敢頑強的高貴品質(zhì)?！? 教學難點： 通過理解重點詞句和感悟畫面，體會兩只軍鴿的內(nèi) 心世界。 教學準備:課件 教學手段： 閱讀法、討論法 教學流程： 情境導入、明確目標 　1、在《悲愴奏鳴曲》中，出示墓碑的畫面，師飽含深情地敘述：“在加拿大空軍司令部的一個山坡上，靜靜地埋葬著兩位特殊的英雄，墓前莊嚴地立了一塊石碑，上面刻著……”（讀）此時，接著出示碑文：“神勇軍鴿奧斯卡和維娜之墓，它們曾于危難中救過六名軍人的性命?！? 　　2、如果你是第一次來到這塊墓碑前讀了這段碑文想深入了解些什么呢？我聽出來了，你們都是在圍繞“神勇和危難這兩個詞語發(fā)問的，（抓住關(guān)鍵詞提問）師梳理學生提出的重要問題板書并相機理解詞語 “神勇危難”。這節(jié)課，我們將帶著這些問題繼續(xù)學習課文，齊讀課題。 　　3、問題是你們提的，說明你們動腦筋了。到哪里找到這些問題的答案呢？ 　　這么多問題，按照故事的前因后果，我們首先要弄清楚哪個問題？ 初讀課文、整體感知 　　1、默讀課文第一段。六位軍人遇到了怎樣的危難？ 　　2、讓我們來看看北極是一個什么樣的地方？（出示圖片） 　　3、師：“在氣候惡劣的白熊島海域，飛機無法起飛，與外界能取得聯(lián)系的無線電也中斷了，這就意味著……，意味著……，還意味著……?！鄙S時會受到威脅，處于危難中的六位軍人把惟一的希望寄托在哪里？ 　　4、師：兩只軍鴿將帶著重任飛向目的地，現(xiàn)在你就是羅伯特中將，即將和你朝夕相處的愛鴿分別，你會帶著怎樣的感情祝福它們呢？把你對兩只愛鴿的情通過朗讀表達出來，像剛才一樣，讀出自己的理解，讀出自己的感受。自讀、指明讀。師相機聽了的談感受。我聽出來了……（配上音樂：大屏幕出示第2段中的部分文字）師配上音樂全班讀。 　　5、誰說動物不懂人的語言，誰說只有人才懂感情，兩只軍鴿看看主人的臉，又看看機窗外的風雪，似乎明白了任重而道遠，但是它們卻毅然振翅沖向風雪漫卷的長空。一路上，他們是怎樣沖破暴風雪的？ 板書：沖出 暴風雪 小組合作、細讀精讀 1、 從課文中找出描寫他們沖出暴風雪的句子，畫下來，注意把意思和句子要畫完整。 2、 點出關(guān)鍵詞，你從這些關(guān)鍵詞中體會出什么？ 學習方法：獨立解決第一個問題，小組合作解決第二個問題。 展示評價： 　　1、指名讀。（板書：讀）出示句子打分評價 　　2、比較讀：老師也想讀一讀，給我打打分，和你們比賽。師有意識漏讀關(guān)鍵詞。 　　3、你們可不能像我那么粗心哦，從這些關(guān)鍵詞中你體會出什么？（品） 抓住關(guān)鍵詞“不停、足足、三個多小時、才”指導全班再有感情朗讀。品讀課文、加深理解 學習要求： 1、畫出能表現(xiàn)軍鴿神勇戰(zhàn)勝北極梟和鷂鷹的句子。 2、有感情的讀一讀這些句子。 3、圈出句中關(guān)鍵詞用心品味，談一談自己的體會或者感受。 學習方法：獨立解決第1個問題，小組合作解決第3個問題。 師巡視做相關(guān)引導。 展示評價：在學生進行匯報學習成果時，師相機出示幾個關(guān)鍵的句子引導讀好、體會好。 師帶領(lǐng)全班學習的句子和段落主要有以下三處： A、奧斯卡突然改變了方向，箭一樣斜著沖去。它拼命飛啊，飛啊，像流星，似閃電，終于擺脫了鷂鷹的攻擊。 B、它飛過大海，飛過群山，又足足飛了兩天，終于看見了一個桅桿林立的軍港。奧斯卡眼里淌出兩滴眼淚，帶著極度的饑餓和疲乏，一頭栽了下去。 C、對比讀兩只軍鴿勇斗北極梟的段落。學生分角色讀，從他們的朗讀中你體會出什么？（北極梟越是兇猛，就越能體現(xiàn)軍鴿的什么？） 師生分角色讀。（老師來當那只兇猛的北極梟，你們都是神勇的軍鴿，讓我們的搏斗通過讀表現(xiàn)出來吧，） 練習鞏固，拓展提高 在這樣的音樂中，置身于這樣的環(huán)境中，此時的我們應(yīng)該帶著怎樣的心情或怎樣的感情來讀？ 達標檢測、課堂小結(jié)　說你的收獲。 板書設(shè)計： 10.鴿血染紅的求救信 沖出北極圈——奮勇 勇斗北極鸮——英勇 神勇 課 題：空山鳥語 教學內(nèi)容與分析：《空山鳥語》本文以優(yōu)美的語言、細致的觀察和體會，向我們描繪了世界上最美的聲音—空山鳥語，請仔細聆聽吧，此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞！ 教學目標： 1、通過自主、合作、探究的方式，多角度理解文章蘊含的人生哲理。 2、通過朗讀體會作者情感，感受作者的人生態(tài)度。 3、理解文中運用的意象，學習作者詩化的語言。 教學重點：通過朗讀體會作者情感，感受作者的人生態(tài)度。 教學難點：體會文章中詩化的語言中所蘊含的人生哲理。 教學準備：課件 教學手段：討論法、欣賞法、想象法 教學流程： 情境導入 明確目標 學生看課題，展開想象，描繪由“空山鳥語”所想象的畫面。 引導學生注意“空”字，體會“空山”與俗世鳥語的區(qū)別。 面對如此靜謐絕美的景象，你是否也會如陶淵明一般，產(chǎn)生要遁入山林做一個隱士的想法？置身這樣的境地修生養(yǎng)性，你是否才會真正明白什么是超然物外，超塵脫俗？ 自讀課文 整體感知 1、學生自由放聲朗讀課文，要求讀準字音。 2、 關(guān)上課本，讓學生自由說說自己最喜歡的地方，并結(jié)合自己的體驗談?wù)勏矚g的原因。 3、用自己的語言描繪作者筆下的“空山”“鳥語”，可借用課文中的詞語，但一定要符合文中描繪的“空山”“鳥語”的特點。 自學思考 合作探究 1、合作探究 學習要求：在課文的最后，作者發(fā)出了“我想做只鳥，在山中?！钡母袊@，你是怎么看待作者的這一感嘆的？ 學習方法： 在自讀的基礎(chǔ)上，與小組成員探討這一問題。要求談出自己的觀點，但一定要言之成理?？梢越Y(jié)合自己的生活體驗談，也可結(jié)合課文中的內(nèi)容談。 分組研讀課文，讓學生結(jié)合郭楓的生活經(jīng)歷以及其他作品，對作品中的一些內(nèi)容進行研讀，體會作者的情感。明確：想做一只山林中的鳥，其實是對一種生活方式的追求。 展示評價： 此處可著手解決以下幾個問題： ① 作者為什么說“鳥的聲音是世界上最美的語言”？ ② 作者“想做一只鳥，在山中”的原因僅僅是因為“鳥語”好聽嗎？ ③ “你不是從這美妙的清音中，已經(jīng)聽到自然的消息和人世的滄桑了么？”這句話應(yīng)怎樣理解？并在此時引入作者的生平簡介和他的作品風格介紹，并可適當選擇他的作品《草蟲的村落》，讓學生在作者生平和其他作品中尋找作者的思想根源。 3、自主研讀課文，選擇文章中富于哲理的句子進行品評，體味其中的深刻哲理，并可適當結(jié)合自己的體會談?wù)勛约旱恼J識。 品評朗讀 感悟理解 1、朗讀課文，選擇自己喜歡的句子或段落進行朗讀訓練，要求讀出美感。 2、對你喜歡的句子或段落加以點評。 練習鞏固 拓展提高 小組交流點評內(nèi)容，推選好的全班交流。 把文中你最喜歡的詞和段積累下來。 達標檢測 課堂小結(jié) 背誦第5自然段 板書設(shè)計： 空山鳥語 空山 幽靜 人與自然和諧相處 鳥語 歡唱 課 題： 寓言兩則 教學內(nèi)容與分析：寓言兩則 《伯樂相馬》《魯王養(yǎng)鳥》 這兩則寓言故事短小精悍，道理深入淺出?！对⒀詢蓜t》深化了單元主題：人應(yīng)該與動物和諧相處。只有真正的喜愛并尊重動物，才是對生命真誠的贊美。 教學目標： 1、用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文 2、認識本課3個生字，讀記：伯樂相馬、大汗淋漓、精神煥發(fā)、等詞句。 3、讀懂課文內(nèi)容，體會兩則寓言所包含的道理。 教學重點：用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。 教學難點：體會兩則寓言所包含的道理。 教學準備： 多媒體課件 教學手段： 討論法 教學流程： 情境導入 明確目標 板書課題：說說你對這兩個題目的理解 介紹寓言故事 自讀課文 整體感知 1.熟讀課文 2.概括寓言所講的內(nèi)容。 3.想一想自己從寓言中讀懂了什么？提出自己不懂的問題。 自學思考 合作探究 學習方法： 獨立完成第1個問題，小組合作完成第2、3個問題。 展示評價 匯報交流，體會寓意，有感情地朗讀課文 指名讀課文，講述課文的主要內(nèi)容， 體會寓意：讀了這個故事，你有什么體會或想法 品評朗讀 感悟理解 練習鞏固 拓展提高 對《伯樂相馬》你有幾種想法？從伯樂對馬的態(tài)度上，可以體會到什么；從千里馬常有，而伯樂不常，中你又體會到什么？從千里馬的角度，你又可以體會到什么？《魯王養(yǎng)鳥》，從善待動物的角度進行思考和討論。 達標檢測 課堂小結(jié) 演一演《伯樂相馬》的故事 改寫《魯王養(yǎng)鳥》這則寓言 教學板書： 寓言兩則 伯樂相馬 缺少善于發(fā)現(xiàn)的人 魯王養(yǎng)鳥 做事從實際出發(fā) 課題： 語文七色光五 教學內(nèi)容與分析：圍繞單元主題安排了六項內(nèi)容。第一項是寫出詞的反義詞，第二項是讓學生體會每組兩個句子寫法有什么不同，第三項是讓學生體會怎么樣寫具體，第四項是積累關(guān)于動物的歇后語，第五項是介紹十二生肖的知識，第六項是讓學生了解一種珍稀動物的生存狀況并互相交流。 設(shè)計理念： 注重充分發(fā)揮學生的主體作用，講究教學方法，注意舉一反三。 教學目標： 1、用找反義詞的方法積累詞語，體會句子的表達方法，學習描寫。 2、積累與動物有關(guān)的歇后語。 3、了解十二生肖方面的知識。 4、了解我國的珍惜動物的生存狀況。 教學重點： 積累與動物有關(guān)的歇后語。用找反義詞的方法積累詞語。 教學難點： 體會句子的表達方法，學習描寫。 　教學準備： 課前讓學生收集與動物有關(guān)的歇后語，了解十二生肖的知識。 教學手段：自學理解法、交流探究法。 教學流程： 一、談話引入。新 這節(jié)課，我們一起去語文七色光學習。 板書課題。 二、學習新知。 1、 明確目標。 2、 合作探究1 學習內(nèi)容：寫出下列詞語的反義詞。 學習要求：想一想下列詞語的反義詞是什么。 學習方法：小組合作解決這個問題。 3、 展示評價。 4、合作探究2 學習內(nèi)容：讀下面的句子，體會每組句子的寫法有什么不同。 學習要求：在小組內(nèi)讀一讀，思考每組句子的寫法的不同 學習方法：小組交流解決這個問題。 5、展示評價。 6、合作探究3。 學習內(nèi)容： 讀一讀下面這段話，想一想，作者是怎么樣具體寫出山雀的快樂時光的。 學習要求：通過對比朗讀，體會作者用詞的方法。 學習方法：小組合作解決這個問題。 7、展示評價。 8、合作探究4。 學習內(nèi)容：日積月累 學習要求： 讀一讀課本上的歇后語，講一講這些歇后語的意思，展示自己收集的魚動物有關(guān)的歇后語，講講其中包含的意思。 學習方法：小組合作解決這個問題。 9、展示評價。 三、達標檢測 1、完成習題卡。 2、 知識窗 收集有關(guān)生肖與名人、生肖與成語、生肖與剪紙等方面的資料，豐富自己的見聞和積累。 3、窗外事 引導學生展開調(diào)查活動 四、課堂小結(jié) 同學們，本節(jié)課你有何收獲？請說一說。 五、課后作業(yè) 1、 組織一個收集歇后語比賽活動。 2、上網(wǎng)調(diào)查珍稀動物寫一份保護珍稀動物的倡議書。 板書設(shè)計： 語文七色光五 反義詞 特殊—一般 隱蔽—公開 嘉獎—懲罰 日積月累 迷惑—清楚 謹慎—大膽 嚴厲—溫和 與動物有關(guān)的歇后語 俯視—仰望 精致—粗糙 悲哀—歡樂 教學反思： 課題：故鄉(xiāng)的蘆葦 教學內(nèi)容與分析：本課是一篇以熱愛家鄉(xiāng)為主題的抒情散文。文章采用了先敘述后抒情的寫法，全文用輕松細膩的筆法娓娓敘說著童年的歡樂生活，生動感人，主題鮮明。同時文中生動優(yōu)美的詞句也是學生學習語言、培養(yǎng)語感的好材料。 教學目標： 1、正確、流利、有感情朗誦課文；背誦自己喜歡的部分；積累詞語。 2、理解課文內(nèi)容，感悟作者在文中抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感。 3、認識、會寫12個生字，辨析多音字“幾”。 教學重點：理解課文內(nèi)容，感悟作者在文中抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感。 教學難點：理解文中比喻、擬人句及含義深刻的句子，體會作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。 教學準備： 錄音磁帶、課件 教學手段： 觀察法、討論法、閱讀法 教學流程： 情境導入、明確目標 1、小朋友們，你們見過蘆葦嗎？（生答） 2、師介紹蘆葦。 3、師：在作者樊發(fā)稼的故鄉(xiāng)，生長著許許多多樸實無華，綠如輕紡的蘆葦，給他留下了甜蜜的回憶。你們想不想到那兒去看看？ 今天，我們就隨著作者回憶，一起去看看那——故鄉(xiāng)的蘆葦（板書課題、齊讀課文） 初讀課文、整體感知 師感情讀課文（或放錄音） 1、生邊聽邊想：課文主要寫了什么？ 2、指名用自己的話概括地說一說。 小組合作、細讀精讀 師過渡：生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，給我留下許多夢幻般的記憶，為什么讓我尤其難忘的是蘆葦呢？ ㈠賞蘆葦美景（學習2—4自然段）。 1、生自由朗讀課文。 2、合作探究 學習要求：你在讀中感覺到了什么？是從哪些語句中讀出來的？ 學習方法：獨立思考后，在組內(nèi)交流。 3. 展示評價 品讀重點句子，感情誦讀。 出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風，搖曳著修長的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風景?！? ①指名讀句子 ②師：你喜歡這句話嗎？為什么？（引出：比喻句） 你們能不能仿照這個句子，說一、兩個比喻句呢？ ③師指導朗讀 ④師：故鄉(xiāng)的蘆葦多美啊，老師真想來感受感受，讓我讀一次，好嗎？ ⑤師讀生觀察。讀后問：你觀察到什么？你從老師朗讀中感受到什么？ ⑥生反復(fù)練讀：分組讀、指明讀、齊讀等 ⑦練說疊詞 請生說一說句中運用了哪些疊詞，你還能說出別的疊詞嗎？ 師：在這三段中，你還有喜歡的句子嗎？ 出示句子：每年，當春風剛剛吹謝雪花，蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的腦袋。 ①哪些同學喜歡它，就站起來讀一讀。 ②全班齊讀。 ③這是一個什么句子？我們以前學過這樣的句子嗎？誰站起來說一說。（引導說說擬人句） 品讀課文、加深理解 1、自由朗讀，交流：課文中寫了幾件童年趣事，你覺得哪件事最有趣，說說為什么？ 合作探究 學習要求： ①讀懂這一部分的每一句話，不理解的可以提出來討論。 ②朗讀時可以加上適當?shù)膭幼?，讀出“趣”來。 學習方法：獨立思考后在小組內(nèi)交流。 展示評價 引導學生讀第6自然段 出示重點句子： 問：句子中的“船隊”和“幻想”分別指什么？說說你的理解。 2、師：吹蘆葉、折蘆葉船多有趣??！可是，更有趣的還在后面呢？現(xiàn)在，我想跟著作者一起去蘆葦叢中捉紡織娘，你們想去嗎？ 指名讀第7自然段。 你喜歡這一段嗎？為什么？（生自由回答） 紡織娘是什么？它是什么樣子的? 請找到課文中的語句讀一讀。 課件展示紡織娘，幫助學生理解。 3、練習背誦把你最喜歡的一部分背下來。 練習鞏固，拓展提高 學習第1、8自然段（5分鐘） 仔細品讀，對比說說這兩段有什么特點？（前后照應(yīng)） 達標檢測、課堂小結(jié) 說說你的收獲。 板書設(shè)計： 11、故鄉(xiāng)的蘆葦 　　 不 蘆葦 　　 能 蘆葉 　　 忘 蘆葉船 懷 蘆葦叢 課 題：難忘的故鄉(xiāng) 教學內(nèi)容與分析：本課是一篇思鄉(xiāng)之作。文章把對故鄉(xiāng)的懷念與童年的美好回憶緊緊聯(lián)系在一起，懷念故鄉(xiāng)是因為懷念童年，懷念童年也就意味著懷念故鄉(xiāng)。結(jié)尾的抒情寥寥數(shù)筆，卻是在一段段回憶基礎(chǔ)上的水到渠成，其情真實感人。 教學目標： 1、指導學生能夠正確、流利、有感情地朗誦課文；背誦自己喜歡的部分；積累好詞佳句。 2、通過理解課文內(nèi)容，感悟作者在文中抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。 3、會寫課后12個生字，認識課后5個生字。 教學重點：從文章真情的故事中體會作者對故鄉(xiāng)的眷戀和熱愛之情。 教學難點：學習作者運用比喻句、擬人句及含義深刻的句子，來描寫童年的生活趣事，學會品讀、鑒賞文章中優(yōu)美的詞句和段落。 教學準備：多媒體課件 教學手段：小組探究法、想象法、欣賞法 教學流程： 情境導入、明確目標 　　1、大家還記得李白的《靜夜思》么？其中千古流傳的是那一句？（舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)）。這句詩表達的是一種什么樣的情懷呢？（思念家鄉(xiāng)）。對呀，從古至今，思鄉(xiāng)，一直是一個恒久不變的話題，是多少離鄉(xiāng)背井的游子難解的情懷，從李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！钡蕉鸥Φ摹奥稄慕褚拱?，月是故鄉(xiāng)明?！睙o不抒發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)之情，對于離開故鄉(xiāng)多年的游子來說，故鄉(xiāng)總是難以忘懷的。這節(jié)課就讓我們隨作者的思緒一起回到家鄉(xiāng)，去重拾記憶中故鄉(xiāng)的美麗和難忘的人和事。 　　2、板書課題，齊讀課題。 初讀課文、整體感知 1、自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 　　2、指名分自然段朗讀課文，邊聽邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？（指名回答） 小組合作、細讀精讀 　　1、本文內(nèi)容既然是以通過回憶童年往事來回憶故鄉(xiāng)，下面請大家掃讀課文，按照作者對童年往事的描寫，試著給課文分段。 　　2、文中主要敘述了童年記憶中的哪幾件事，自由朗讀相關(guān)段落，在課文中把這幾件事進行標記。 　　3、學生在閱讀后回答，文章共寫了四件事： 　?。?）夏天在江邊洗澡 　?。?）冬天在雪地里喂雞 　?。?）好心叔叔把我抱回家 　?。?）和鐵柱爭野鴨蛋 品讀課文、加深理解 合作探究： 學習要求：作者的童年生活像雨后的彩虹，絢爛奪目，讓人難忘，令人向往。那么你喜歡這一件件回蕩著笑聲的趣事中的哪一件呢？為什么呢？ 學習方法：學生先以小組合作學習的方式進行學習，然后進行匯報。 展示評價：教師隨著學生的匯報，引導學生進行各段學習。（此處可以隨學生的回答隨機進行指導，不限順序，學生喜歡說那件事，教師就引導學生學習哪段。） ?。ㄒ唬┫奶煸诮呄丛瑁? 　 學生讀這一段 　 1、這件事讀完之后，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？（引導學生結(jié)合文中的語句或用自己的 語言自由來描述這一場景。） 你從這段文字中感受到作者的童年生活是怎么樣的？ 　 生：充滿快樂 生：充滿情趣 　（ 請學生帶著快樂的心情讀一讀這個自然段？） 　（讀后評價） ?。ǘ┒煅┑乩镂闺u 　 1、在這件事中對人物主要進行了哪方面的描寫？（動作） 　 2、在文中圈畫出動詞，再把作者喂雞的過程按步驟說一說？ 　 生：首先… 　 生：接著… 　 生：然后… 　 3、你知道作者此刻可能在想些什么嗎？ 　 學生自由回答 練習鞏固，拓展提高 文章中還有兩個過渡段，你找到了么？指生讀一讀，說說把過渡段去掉可以么？體會作者寫作手法的亮點。 過渡段使文章的各部分內(nèi)容自然流暢地銜接在一起，不顯得突兀。同時，也讓我們感受得到作者的情感如涓涓細流款款而來。 達標檢測、課堂小結(jié) 說說你的收獲 書寫本課生字，每個字寫兩遍 板書設(shè)計： 12.難忘的故鄉(xiāng) 江邊洗澡 回憶趣事 雪地喂雞 課 題：老家的螢火 教學內(nèi)容與分析： 《老家的熒火》一文運用巧妙貼切的比喻和神奇的想象，生動的描寫了夏夜熒火飄飛的景象。老家的熒火不僅給“我”的童年生活帶來無限快樂，而且使“我”想起了母親深情慈愛的目光。作者將對家鄉(xiāng)的思念寄予夏夜之熒火，深沉感人的抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。 教學目標： 1、能從課文字里行間體會出我對第家的螢火和故鄉(xiāng)懷念熱愛之情。 2、認識10個生字 教學重點： 認識10個生字，在讀通課文的甚而上引導學生體會我對老家的螢火和故鄉(xiāng)的懷念熱愛之情。 教學難點： 能從課文的字里行間體會出我對第家的螢火和故鄉(xiāng)的懷念熱愛之情。 教學準備： 1.布置學生搜集螢火蟲的相關(guān)資料。2.一段夏夜螢火蟲的影片。 教學手段： 討論法、閱讀法、欣賞法 教學流程： 情境導入 明確目標 這節(jié)課我們學習快樂讀書屋六《老家的螢火》，看看作者老家的螢火是什么樣的？板書課題 自讀課文 整體感知 1.自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子。 2.同桌互讀，讀準確，流利。 3.指名讀 自學思考 合作探究 1. 學生在小組內(nèi)選擇自己感興趣的部分采取多種形式的讀。 2.體會情感。 （1）體會夏夜的特點。 默讀課文，思考作者通過哪些景物描寫來展現(xiàn)夏夜美景的？ （2）體會螢火之情。 合作探究 品評朗讀 感悟理解 全文描寫了幾次螢火？用波浪線畫出來，多讀幾遍，聯(lián)系語境體會作者描寫螢火時不同的情感。 學習方法：獨立完成后，小組交流體會作者的情感。 展示評價 指導學生有感情地朗讀課文。 練習鞏固 拓展提高 1.出示生字卡片:螢、誘、朦、朧、朔、槐、閣、豁、僑 　檢查、鞏固學生對生字的識記。 2. 在小組內(nèi)互學生字和詞語 3.組詞造句。 達標檢測 課堂小結(jié) 出示課外閱讀文章，學生讀、感悟。 總結(jié)：學習了這篇課文你有什么收獲？ 板書設(shè)計： 老家的熒火 夏夜：新月 小河 稻田 漁火 魚鷹 熒火情：伴我成長 想起母親 課 題：銀杏樹 教學內(nèi)容與分析：《銀杏樹》一文講述了作者家鄉(xiāng)一棵罕見的銀杏樹，這棵銀杏樹給作者的家鄉(xiāng)帶來了無限生機。通過對銀杏樹一年四季變化的描寫，抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 教學目標：1、在不同形式的朗讀和品讀中感受課文準確、形象的語言和作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。2、體會、學習作者按照四季順序描寫景物的寫法。3、認識文后的8個生字。 教學重點：體會和學習作者抓住銀杏樹每一季的突出特點進行描繪的寫作方法。 教學難點：能從課文的字里行間體會出我對第家的螢火和故鄉(xiāng)的懷念熱愛之情。 教學準備：查找有關(guān)銀杏樹的資料，準備銀杏樹的教學掛圖。 教學手段：討論法 教學流程： 情境導入 明確目標 播放課件，導入新課 自讀課文 整體感知 1、 自由讀、讀通順 2、 2、自讀課文，找出文章的總寫句。3、再讀課文，說說銀杏樹一年四季的特點。 自學思考 合作探究 理解內(nèi)容 合作探究 學習要求： 銀杏樹一年四季的特點是什么？選擇最恰當?shù)脑~語進行概括。 學習方法：獨立思考后小組交流。 展示評價 品評朗讀 感悟理解 練習鞏固 拓展提高 這篇文章的寫作結(jié)構(gòu)是什么？ 說說你從這篇文章中認識了哪些詞語 把自己積累寫來的東西寫在摘抄本上。 達標檢測 課堂小結(jié) 說說你的收獲。 板書設(shè)計： 罕見：高高低低 彎彎曲曲 疙疙瘩瘩 春天：生機勃勃 銀杏樹 夏天：茂盛 樂園 天堂 秋天：果實累累 冬天：依然挺立 課 題： 語文七色光六 教學內(nèi)容與分析：圍繞單元主題安排了六項內(nèi)容。 包括：片段賞析、擴句與縮句練習、古詩積累、名人事跡介紹、綜合性學習等?！罢Z文七色光”不是簡單的語文知識 、 能力訓練、而是精選了能夠打好學生語文底子的基礎(chǔ)性知識、可再生性知識，使學生形成基本知識和基本技能的同時，也能夠?qū)W會學習和形成正確的價值觀。 設(shè)計理念： 注重充分發(fā)揮學生的主體作用，講究教學方法，注意舉一反三。 教學目標： 1、 在詞句訓練中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。 2、 積累古詩，體會詩人表達的思想感情。 3、 了解愛國華僑陳嘉庚熱心家鄉(xiāng)公益事業(yè)的事跡，從中受到教育。 4、 合作完成家鄉(xiāng)狀況調(diào)查，以實際行動熱愛家鄉(xiāng)。 教學重點：在詞句訓練中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。 積累古詩，體會詩人表達的思想感情。 教學難點： 合作完成家鄉(xiāng)狀況調(diào)查，以實際行動熱愛家鄉(xiāng)。 教學手段：閱讀積累法、交流探究法。 教學流程： 一、談話引入。 這節(jié)課，我們一起去語文七色光學習。 板書課題。 二、學習新知。 4、 明確目標。 5、 合作探究1 學習內(nèi)容：體會句子寫作特點的訓練 學習要求：練習本單元中學到的品評詞句的方法，獨立思考，交流討論。學習方法：小組合作解決這個問題。 6、 展示評價。 4、合作探究2 學習內(nèi)容：句式改寫 學習要求：先朗讀句子，嘗試獨立改寫。 學習方法：小組交流這個問題。 5、展示評價。 6、合作探究3。 學習內(nèi)容：日積月累 學習要求：自讀領(lǐng)悟 學習方法：讀一讀 議一議 背一背 考一考 7、展示評價。 8、合作探究4。 學習內(nèi)容：知識窗 學習要求： 讀一讀 談一談體會 學習方法：小組合作解決這個問題。 9、展示評價。 三、課堂小結(jié) 同學們，本節(jié)課你有何收獲？請說一說。 五、課后作業(yè) 1、 家鄉(xiāng)狀況調(diào)查如：地域面積、人口、民族、家鄉(xiāng)名人等 板書設(shè)計： 語文七色光六 縮寫句子 擴寫句子 誰在做什么 根據(jù)問題提示擴寫句子 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 17 頁 共 17 頁