2019年人教版小學(xué)六年級上冊語文11《唯一的聽眾》新課程教案.doc

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2019年人教版小學(xué)六年級上冊語文11《唯一的聽眾》新課程教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。 2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。 3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。 4、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，體會人物復(fù)雜的心理，初步領(lǐng)悟課文運(yùn)用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。 二、教學(xué)重點： 品味老教授真誠鼓勵的語言，體會其對主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進(jìn)而體會主人公對老教授的感激、敬佩之情。 三、教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī) 小提琴曲磁帶 小黑板 五、教學(xué)方法： “引導(dǎo)、朗讀、討論、練習(xí)”相結(jié)合。 6、 教學(xué)時間： 兩課時 七、教學(xué)過程 第一課時 （一）、導(dǎo)入： 播放小提琴曲，教師引導(dǎo)：同學(xué)們，小提琴曲是多么美妙動聽，可是要能演奏出這樣美妙的音樂付出多少艱辛，經(jīng)歷多少磨難！而一個別人認(rèn)為是音樂白癡的人卻能在舞臺上演奏，這成功的背后是誰創(chuàng)造了這個奇跡呢？ 板書課題：唯一的聽眾 文中的“唯一的聽眾”指的是誰？為什么稱她為“唯一”的聽眾？ （二）、初讀課文，了解大意。 1、自讀課文。思考：課文主要講誰？他們之間發(fā)生了什么故事？ 2、檢查自讀情況。 （三）、整體感知，梳理層次。 1．說一說文章主要講了一個什么故事？是以什么為線索來敘述的？ 2.課文是以“我”前后變化為線索，請找出描寫“我”以前的段落，和“我”后來的成就。（第1段自然段講以前的“我”，第12自然段講“我”后來的成就。第2-11自然 講“我”為什么有這些變化） （四）、深入分析，重點體會。 1、瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜） 2、描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。 出示帶有以下文字的小黑板 一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。 她一直很平靜地望著我。 她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水…… （1）第一次“平靜地望著我”。 [1]在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對我產(chǎn)生了什么影響？ 再讀課文，并畫出描寫“我”的心理活動的語句。讀一讀，體會我的心理變化。（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮） 可以聯(lián)系上下文體會人物心理。如， 沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（環(huán)境描寫，側(cè)面反映人物心理活動。） [2]是誰給了我動力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？ 劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。 “是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒?！? “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。” “也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？” （從老人的幾句話中，可以體會到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障礙。） 練習(xí)讀好這三句話。 [3]出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我”。 讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?。（老人在默默地鼓勵我，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣） (2)第二次“平靜地望著我”。 [1]出示“她一直很平靜地望著我”，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？ [2]找出描寫老婦人語言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。（感謝、稱贊） [3]在老人耐心熱情的鼓勵下，“我”的技術(shù)在不斷提高。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵使“我”發(fā)生了什么變化？（信心倍增，行動、心理均發(fā)生變化） (3)第三次“平靜地望著我”。 [1]這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關(guān)句子讀一讀。 引導(dǎo)體會“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。（琴藝長進(jìn)） [2]出示“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……” 為什么說老人 的眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水？ 你體會到了什么？ 教師小結(jié)：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神 態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實聽眾的舉行，就是無聲的激勵，從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。 引讀：“只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。 她慈祥的眼神 平靜地望著我，像深深的潭水……” 那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹信心。 第二課時 （1） 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 默讀課文，回顧文章寫了一件什么事 （二）、拓展延伸 1、 出示帶有下面三句子的小黑板，學(xué)生有感情地朗讀。 一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。 她一直很平靜地望著我。 她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水…… 2、平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？ 請同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當(dāng)時的心理活動， 可選一兩處寫。 （三）、出示小黑板： 當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說…… 當(dāng)我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說…… 當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說…… 交流所寫的內(nèi)容，簡單評議。 八、布置作業(yè)： 1、抄寫影響深刻的句子。 2、完成配套練習(xí)冊。 九、附板書設(shè)計： 鼓勵 有勇氣 惟一的聽眾 我 有信心 感激 有毅力 十、教學(xué)后記： 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁