學前教育的產(chǎn)生與發(fā)展.ppt

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第一章學前教育的產(chǎn)生與發(fā)展,考核知識點與考核要求,（一）古代的學前教育1.識記:（1）教育起源的三大理論（2）保傅制度（3）《顏氏家訓》（4）性惡論（5）預(yù)成論2.領(lǐng)會：（1）教育起源于原始人類的生產(chǎn)勞動和社會生活（2）原始社會兒童教育的形式是兒童公育（3）奴隸和封建社會的學前教育的基本形式是家庭教育（4）中世紀兒童觀形成的社會原因3.簡單應(yīng)用：（1）原始社會兒童教育的特點（2）柏拉圖的學前教育思想（3）亞里士多德的學前教育思想（4）昆體良的學前教育思想4.綜合運用：分析和評價顏之推的家庭教育思想,第一節(jié)古代的學前教育,一、教育的起源（一）生物起源說法國的社會學家利托爾洛（1831-1902）英國教育家沛西能（1870-1944）,（二）心理起源說美國教育史學家和心理學家孟祿（1860-1947）人的心理動物心理無意識的模仿先天本能生物學社會性,（三）勞動起源說名詞解釋恩格斯（1820－1895）《勞動在從猿到人的轉(zhuǎn)變過程中的作用》“勞動創(chuàng)造人本身”馬克思主義的教育學者生產(chǎn)勞動社會現(xiàn)象,馬克思（1818－1883）恩格斯（1820－1895）,馬克思1818年德國萊茵省特里爾城律師家庭1830年特里爾中學《青年在選擇職業(yè)時的考慮》1835年波恩大學柏林大學法律哲學1841年耶拿大學哲學博士1842年《萊茵報》主編1843年結(jié)婚合辦《德法年鑒》1844年與恩格斯巴黎1848年《共產(chǎn)黨宣言》主編《新萊茵報》1848年資產(chǎn)階級民主革命比利時政府巴黎1864年出席第一國際1867年《資本論》第一卷出版1883年逝世,,恩格斯1820年萊茵省巴門市工廠主1837年中學輟學經(jīng)商1838年不來梅辦事員1839年《烏培河谷來信》1841年服兵役柏林1842年英國曼徹斯特總經(jīng)理1843年瑪麗伯恩斯1845年《英國工人階級狀況》1846年布魯塞爾共產(chǎn)主義通訊委員會德意志工人協(xié)會1847年起草《共產(chǎn)主義原理》1848年《共產(chǎn)黨宣言》1848年創(chuàng)辦《新萊茵報》1849年5－7月參加德國人民武裝起義1864年參加領(lǐng)導第一國際1869年棄商1870年移居倫敦再度相聚1871年支持公社巴黎公社1895年逝世,,二、古代學前教育的發(fā)展,（一）原始社會的兒童公育簡答題特點：1.兒童教育采取了公養(yǎng)、公育方式，教育無階級性，教育權(quán)利平等2.教育與生產(chǎn)勞動和社會生活融合入在一起3.以生產(chǎn)勞動為主要的教育內(nèi)容，教育內(nèi)容原始簡單但又多面4.教育手段和方法原始、簡單5.老人和婦女是兒童教育的主要承擔著,,（二）奴隸社會的學前家庭教育,埃及印度巴比倫中國,學校教育產(chǎn)生，學前教育與學校教育有了區(qū)分。教育具有階級差異及男女的差別，學前教育也具有階級性和男女的差別。奴隸主不僅壟斷了子女受教育的權(quán)利，而且來著有目的、有計劃地學前教育。,從學前教育的實施對象來看，奴隸社會不僅針對嬰幼兒開展學前教育，而且有了胎教實踐。中國是最早實施胎教的國家。劉向《列女傳周室三母》太任劉向（約前77-前6）,從教育實施方式來看，奴隸社會的學前教育主要是在家庭中進行的，奴隸主貴族親自或聘請家庭教師對子女進行教育。古希臘宮廷學校西周保傅制度,從學前教育的內(nèi)容來看，這一時期的學前教育主要包括身體保育、道德習俗教育、宗教教育和初步的文化藝術(shù)教育等。古希臘身體古印度宗教西周禮,（三）封建社會的學前家庭教育,封建社會的學前教育仍是以家庭教育方式存在，學前教育具有階級的差異和男女的差別。選擇題學前教育下移，成為普通封建家庭教育的重要組成部分。封建學前教育的內(nèi)容主要包括身體保健教育、生活常規(guī)教育、思想道德教育和文化知識的教育等方面。教材《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》,孔子（前551-前479）,孔子，春秋末期的思想家和教育家、政治家，儒家思想的創(chuàng)始人，被后世統(tǒng)治者尊為孔圣人、至圣、至圣先師、萬世師表，是“世界十大文化名人”之首。生于公元前551年10月9日，出生于魯國。其先世有宋國公室及殷商王室，15世祖為宋國第2任國君微仲。6代祖孔父嘉是宋國大夫，曾為大司馬，在宮廷內(nèi)亂中被殺，孔父嘉子木金父避災(zāi)逃到魯國的鄒邑定居?？鬃痈赣H叔梁紇居于魯昌平鄉(xiāng)鄒邑，為鄒邑大夫。叔梁紇與元配施氏連出9個女兒，他望子心切，于是續(xù)娶一妾，得一子名孟皮，卻腳有殘疾。叔梁紇在72歲時三娶18歲的顏征在，生孔丘仲尼。為得子，叔梁紇曾在尼丘山求拜，故取名丘，字仲尼。,孔子3歲時父親去世，顏氏移居曲阜闕里，將其撫養(yǎng)成人。孔子17歲時母親去世。孔子19歲時為魯國貴族季孫氏做文書、委吏和乘田等小吏，管理倉儲和畜牧。娶宋人亓官氏為妻。孔子20歲時亓官氏生子。魯昭公派人送鯉魚表示祝賀，該子便名為孔鯉，字伯魚?？鬃?3歲時開始在鄉(xiāng)間收徒講學，學生有顏由（顏回之父）、曾點（曾參之父）、冉耕等?？鬃?0歲時慕名拜見郯子?？鬃尤畾q左右時廣收門徒?？鬃?1歲時中都宰（中都為今山東汶上縣）?？鬃?2歲時又做司空，后以大司寇。孔子56歲時攝行相事。,孔子到了衛(wèi)國，衛(wèi)靈公提供孔子在魯國時的相同待遇。居住一段時間后，遭人誣諂而離開?？鬃拥搅怂螄？鬃釉卩崌３淹跖扇似刚埧鬃?。顛沛流離凡十四年，前484年，年近七十歲的孔子被迎回魯國尊為國老，但未受魯哀公的任用。這段期間孔子專注于教育和古籍整理。哀公十二年冬，孔鯉先孔子而死。哀公十四年，顏回先他而去。前479年，孔子逝世，終年七十三歲。眾弟子為其服喪3年，子貢為孔子守墳6年。,“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！奔核挥?，勿施于人。君子坦蕩蕩，小人長戚戚。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。三人行必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?歐洲中世紀（公元5世紀—14世紀上半葉）的學前教育包括基督教會的學前教育和世俗封建主的學前教育兩種類型。基督教會的學前教育宗教意識基督徒世俗封建主的學前教育宮廷學校的學前教育王室騎士的學前教育貴族封建思想意識軍事體育訓練,三、古代的學前教育思想,（一）古代中國的學前教育思想《禮記》按照兒童年齡發(fā)展而進行學前教育計劃。顏之推《顏氏家訓》是我國歷史最早、最完整的家庭教育著作，對學前家庭教育進行了比較全面系統(tǒng)的闡述。簡答題家庭教育的重要性家庭教育要及早進行嚴愛結(jié)合，嚴慈兼施要均愛，切忌偏寵注意環(huán)境潛移默化的影響以道德教育為核心，積極開展正確的語言教育,（二）古代西方的學前教育思想,古希臘哲學家和教育家柏拉圖（前427-前347）是西方教育思想的重要奠基人?！独硐雵贰斗善穼W前公共教育重視游戲的地位,亞里士多德（前384-前322）古希臘著名哲學家和教育家《政治學》《倫理學》教育的目的為國家培養(yǎng)人才和諧發(fā)展生活準備教育應(yīng)與人的自然發(fā)展相適應(yīng)重視胎教強調(diào)嬰兒食物嬰幼兒體育活動游戲和故事良好的習慣日常生活管理,昆體良（約35-約95年）古羅馬著名雄辯家和教育家《雄辯術(shù)原理》教育應(yīng)該從嬰兒出生開始利用游戲開展教育反對體罰父母要成為孩子的榜樣不要嬌慣慎重選擇看護著和教師,性惡論奧古斯?。?54-430）古羅馬帝國時期基督教思想家，歐洲中世紀基督教神學、教父哲學的重要代表人物。抑制游戲娛樂盲從盲信圣經(jīng)禁止獨立意識體罰,性善論,孟子（約前372-前289）戰(zhàn)國時期偉大的思想家、政治家、文學家。儒家的主要代表之一?！皭烹[之心，人皆有之；羞惡之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。,性惡論,荀子（前313年－前238年）戰(zhàn)國時期趙國人，著名思想家，教育家，儒家代表人物之一?！梆嚩枺?，勞而欲休”“生而有好利焉”、“生而有疾惡焉”、“生而有耳目之欲，有好色焉”，“從人之性，順人之情，必出于爭奪，合于犯紛亂理而歸于暴”,無善無惡,告子，戰(zhàn)國時思想家性猶湍水也，決諸東方則東流，決諸西方則西流。人性之無分于善不善也，猶水之無分于東西也。,有善有惡論,戰(zhàn)國時儒家世碩人性有善有惡，舉人之善性，養(yǎng)而致之則善長；惡性，養(yǎng)而致之則惡長,預(yù)成論名詞解釋,新生嬰兒=小型成年人幼兒身體個性成人化同樣游戲服飾行為舉止,考核知識點與考核要求,（二）近代的學前教育1.識記：（1）歐文的幼兒學校（2）福祿貝爾的幼兒園（3）癸卯學制及蒙養(yǎng)院制度（4）湖北幼稚園（5）《母育學?！罚?）《教育漫話》（7）“白板說”（8）恩物2.領(lǐng)會：近代學前教育由家庭走向社會的必然性3.簡單應(yīng)用：（1）夸美紐斯的學前教育思想（2）洛克的學前教育思想（3）裴斯泰洛齊的學前教育思想4.綜合應(yīng)用：（1）分析和評價盧梭的學前教育思想（2）分析和評價福祿貝爾的學前教育思想,第二節(jié)近代的學前教育,一、近代西方學前教育機構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展（一）近代學前教育機構(gòu)的產(chǎn)生第一次工業(yè)革命婦女參加社會生產(chǎn)建立學前教育機構(gòu)的需要,,世界上最早的學前教育機構(gòu)是歐文創(chuàng)立的幼兒學校。名詞解釋歐文（1771-1858）19世紀英國空想社會主義者和教育改革家世界上第一所學前教育機構(gòu)（1816年）“性格形成學院”智育道德教育音樂舞蹈軍事訓練,19世紀歐洲三大空想社會主義思想家,英國歐文法國圣西門法國傅里葉（1771-1858）(1760-1825)(1772-1837),福祿貝爾（1782-1852）德國幼兒教育家1840年世界上最早的幼兒園“幼兒園之父”,（二）近代學前教育機構(gòu)的發(fā)展,19世紀50年代英國雙軌學前教育制度勞動人民子女/中上層子女1828年法國“模范托兒所”名詞解釋1881年“母育學?！泵赓M教育學前教育機構(gòu)基本形式1860年德國幼兒園學前教育主要形式1860年俄國第一所幼兒園注重民族性1855年美國第一所幼兒園1860年第一所英語幼兒園1876年日本第一個學前教育機構(gòu)1903年教會在中國設(shè)立察物堂1903年第一所公立學前教育機構(gòu)—湖北幼稚園選擇題,第一所公立學前教育機構(gòu)—湖北幼稚園,端方(1861-1911)湖南巡撫,教育家。,二、近代學前教育思想的發(fā)展,（一）夸美紐斯的學前教育思想夸美紐斯（1592-1670）捷克偉大的民主主義教育家，西方近代教育理論的奠基者。1623年《大教學論》是教育學獨立的標志。,教育要適應(yīng)自然第一時期0-6歲嬰兒期育學校第二時期6-12歲兒童期國語學校初等教育第三時期12-18歲少年時期拉丁語學校中等教育第四時期18-24歲青年時期大學教育《母育學?！肥澜缃逃返谝槐緦W前教育專著。家庭教育第一階段健康智力德育泛智力教育“把一切事物教給一切人類”反對溺愛和放縱孩子通過感官游戲故事勞動榜樣開展教育重視集體教育,（二）洛克的學前教育思想,洛克（1632-1704）英國偉大的思想家、哲學家和教育家?！督逃挕愤x擇題“白板說”先天觀念后天“經(jīng)驗”教育目的紳士教育上等階級培養(yǎng)目標德行智慧禮節(jié)學問教育時間兒童幼年教育形式家庭教育家庭教師教育內(nèi)容德智體,體育：洛克是在西方教育史上第一個提出并詳細論述兒童體育教育的教育家。體育鍛煉“忍耐苦勞”精神反對溺愛主張生活規(guī)律德育：培養(yǎng)堅強意志和性格養(yǎng)成遵守道德紀律習慣及早教育道德教育形式多樣化避免體罰智育：教授文化技藝實物教學學習娛樂結(jié)合游戲,（三）盧梭的學前教育思想,盧梭（1712-1778）18世紀法國杰出的啟蒙思想家和教育家?！稅蹚泝骸繁R梭對兒童的首要貢獻在于“兒童的發(fā)現(xiàn)”性善論反對性惡論和預(yù)成論,盧梭對兒童教育的另一個突出貢獻是提出“自然教育理論”。選擇題教育來自三方面：自然的教育人的教育事物的教育教育的目的培養(yǎng)自然人教育要遵循自然順應(yīng)人的天性“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子，如果我們打亂了這個次序，我們就會造成一些年紀輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童”。,四個階段：0-2歲，嬰兒期，以身體的養(yǎng)護為主；2-12歲，兒童期，以體育鍛煉和感官訓練為主；12-15歲，青年期，以智育為主；15-20歲，青春期，以道德教育為主。第一時期，父親為教師，母親為保姆，注意兒童健康。第二時期，活動機會，理智教育道德觀念示范教育“自然后果”的道德教育原則,（四）裴斯泰洛齊的學前教育思想,裴斯泰洛齊（1746-1827）瑞士著名教育家和教育改革家。愛的教育理論和諧發(fā)展“天賦能力”教育目的和諧發(fā)展的人教育要適應(yīng)自然按照兒童天性道德教育是關(guān)鍵本質(zhì)核心愛的教育重視家庭教育母親是教育的第一力量德智體美兒童之家學前教育和幼師培訓思想的萌芽,（五）福祿貝爾的學前教育思想論述題,福祿貝爾（1782-1852）德國著名教育家，幼兒園創(chuàng)立者、近代學前教育理論奠基人，代表作有《人的教育》《幼兒園教育學》等。學前教育思想基礎(chǔ)宗教神學德國古典哲學首先提出神本原的教育目的觀。教育目的喚醒人的內(nèi)在精神本性。教育順應(yīng)自然兒童天性自然的兒童-人類的兒童-神的兒童性善論反對壓制兒童,四個時期：嬰兒期0-3歲家庭教育幼兒期幼兒園少年期青年期教育核心內(nèi)容宗教教育教育方法游戲和作業(yè)玩具“恩物”福祿貝爾是歷史上第一次承認游戲的教育價值并把它引入到教育過程的教育家。福祿貝爾是近代學前教育理論和實踐的重要奠基者，幼兒園的創(chuàng)始人。,,考核知識點與考核要求,（三）現(xiàn)代的學前教育1.識記：（1）有準備的環(huán)境（2）最近發(fā)展區(qū)（3）南京燕子磯幼稚園（4）“五指活動”2.領(lǐng)會“現(xiàn)代教育發(fā)展的時代背景3.簡單應(yīng)用：（1）現(xiàn)代學前教育的發(fā)展（2）杜威的關(guān)于學前教育本質(zhì)思想（3）陶行知的學前教育思想（4）艾里克森的自我發(fā)展理論（5）分析和評價皮亞杰的學前教育思想（6）維果斯基的教學與發(fā)展理論4.綜合運用：（1）分析和評價蒙臺梭利的學前教育思想（2）分析和評價陳鶴琴的學前教育思想,第三節(jié)現(xiàn)代的學前教育,一、現(xiàn)代學前教育的發(fā)展簡答題（一）學前教育越來越受到社會重視美國1965年實行了“開端計劃”，為貧困家庭兒童實行免費的學前教育。日本1964年實施第一個7年的學前教育計劃。法國向所有兒童提供免費的學前教育。,（二）學前教育機構(gòu)走向普及法國1989年3歲兒童入園率98%，4歲100%。日本1990年3歲兒童入園率50%，4歲90%，5歲95%。美國1995年4-5歲兒童入園率98%。,（三）學前教育機構(gòu)多樣化托幼機構(gòu)名稱托兒所幼兒園學前班幼兒學校保育學校兒童中心家庭日托招收對象班級劃分在園時間,（四）學前教育實施的現(xiàn)代化和科學化學前教育的重心20世紀60-70年代”智育中心”20世紀80年代注重兒童的社會性和情感性的發(fā)展20世紀90年代注重兒童的全面發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)多元文化教育,（五）以保障兒童權(quán)利為中心學前教育民主化,1924年《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》救濟、保護兒童防止奴役和販賣兒童1959年《聯(lián)合國兒童權(quán)利宣言》兒童具有姓名國籍游戲娛樂教育發(fā)展和得到足夠營養(yǎng)醫(yī)療保護等權(quán)利1989年《兒童權(quán)利公約》“為兒童人權(quán)擬定種種保證的第一項國際法律文書”,二、現(xiàn)代的學前教育思想,（一）杜威的學前教育思想杜威（1859－1952），美國哲學家、社會學家和教育家，實用主義教育思想的代表人物，20世紀最偉大的教育思想家之一。皮爾士（1839-1914）詹姆士（1842－1910),,胡適（1891－1962）1891年江蘇川沙縣（今上海浦東新區(qū)）1895年安徽績溪上莊家塾讀書其父病終1904年與江冬秀訂婚上海梅溪學堂1910年康乃爾大學農(nóng)科1915年哥倫比亞大學哲學系師從杜威1917年發(fā)表《文學改良芻議》北京大學教授《新青年》江冬秀結(jié)婚1919年《每周評論》《多研究些問題，少談些主義》1924年創(chuàng)辦《現(xiàn)代評論》周刊1932年國立北京大學文學院院長兼中國文學系主任1938年中華民國駐美國大使1944年哈佛大學講學1946年國立北京大學校長1957年中華民國中央研究院院長1962年病逝,杜威的代表作：《我的教育信條》《我們怎樣思維》《明日之學校》《民主主義與教育》,杜威兒童觀：兒童具有生物特征的有機體兒童具有自我成長的能力兒童在活動中通過與環(huán)境相互作用而獲得發(fā)展兒童的發(fā)展存在個別差異教育的本質(zhì)：選擇題教育即成長教育即生活教育即經(jīng)驗的不斷改造教育教學新觀點：學校即教育兒童中心做（實踐）中學肯定有戲和作業(yè)在早期教育中的作用,（二）蒙臺梭利的學前教育思想論述題,蒙臺梭利（1870－1952），意大利著名幼兒教育學家，歐洲新教育運動的代表人物。代表作：《蒙臺梭利教學法》《童年的秘密》《教育人類學》,兒童的“發(fā)現(xiàn)”：兒童遵循自身生命法則發(fā)展的生物體兒童具有生理和心理雙重“胚胎期”兒童的發(fā)展存在敏感期兒童具有強烈探索環(huán)境的本能教學思想：1.創(chuàng)設(shè)“有準備的環(huán)境”2.遵循自由教育的原則3.作為“導師”的教師4.使用精心設(shè)計的教具開展“工作”,（三）陶行知的學前教育思想,陶行知（1891－1946），中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領(lǐng)導人之一。代表作《創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)村幼稚教育宣言書》《幼稚園之新大陸-工廠和農(nóng)村》,教育思想：幼兒教育是人生的基礎(chǔ)教育普及幼兒教育批判舊有的幼稚園弊端工廠和農(nóng)村最需要幼稚園平民幼稚園藝友制師范教育培養(yǎng)幼稚師資1927年第一所鄉(xiāng)村幼稚園南京燕子磯幼稚園1934年上海滬西女工區(qū)第一個勞工幼兒園,（四）陳鶴琴的學前教育思想,陳鶴琴（1892年－1982年），兒童教育家、兒童心理學家，中國現(xiàn)代兒童心理學和幼兒教育學研究的開創(chuàng)者。代表作：《兒童心理之研究》《活教育理論與實踐》《家庭教育》,兒童心理特點：好動好模仿好奇愛游戲喜歡成功合群野外生活被稱贊根據(jù)兒童的心理特點開展教育1923年南京鼓樓幼稚園,幼稚園課程要以自然和社會為中心，采用“整個教學法”，反對幼稚園分科教學。提出“活教育”思想，教育的目的是培養(yǎng)人。簡答題“五指活動”教育的內(nèi)容：健康活動科學活動社會活動藝術(shù)活動語文活動做中學做中教做中求進步,（五）現(xiàn)代學前兒童心理學研究對學前教育思想的影響,1.弗洛伊德和埃里克森的精神分析學派的學前教育思想弗洛伊德（1856年－1939年），知名醫(yī)師、精神分析學家，猶太人，精神分析學的創(chuàng)始人，被稱為“維也納第一精神分析學派”。,人格結(jié)構(gòu)：本我快樂原則自我現(xiàn)實原則超我道德原則生物本能即性本能對人格的形成和發(fā)展起重要作用，個體早期生活的經(jīng)歷和經(jīng)驗對人格的形成和發(fā)展有重要意義。,埃里克森（1902—1994）美國精神病學家，著名的發(fā)展心理學家和精神分析學家。人格發(fā)展理論：生物本能社會文化自我意識八個階段遺傳,自我意識發(fā)展的前三個階段：（1）嬰兒期（0-1.5歲）基本信任對基本不信任（2）兒童早期（1.5歲-3歲）自主感對懷疑感與羞恥感（3）學前期（3-6、7歲）自動感對內(nèi)疚感,2.皮亞杰的認知學派的學前教育思想,皮亞杰（1896年－1980年），瑞士著名兒童心理學家。代表作《兒童的思維與語言》《兒童的道德判斷》《兒童的智力起源》,認知發(fā)展理論：兒童的心理的發(fā)展是先天因素和后天學習相互作用下不斷發(fā)展的過程兒童心理發(fā)展的真正原因是主體通過動作對客體的適應(yīng)制約兒童發(fā)展的因素是成熟、物理經(jīng)驗、社會經(jīng)驗、平衡化兒童心理發(fā)展存在階段性和順序性學前教育教育：（1）活動的重要性（2）興趣與需要的重要性（3）教育的目的在于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和批判,3.維果斯基的社會建構(gòu)主義的學前教育思想,維果斯基（1896-1934）前蘇聯(lián)心理學家，“文化-歷史”理論的創(chuàng)始人。代表作《高級心理機能的發(fā)展》《思維與語言》《學齡前期的教學與發(fā)展》,高級心理機能文化歷史發(fā)展的結(jié)果以語言、符號為中介通過教學日常生活游戲和勞動來實現(xiàn)最近發(fā)展區(qū)選擇題兒童現(xiàn)有水平可能達到的水平教學要抓住”學習的最佳期限”要走在發(fā)展的前面現(xiàn)代“支架教學”的理論基礎(chǔ),第四節(jié)當代中國的學前教育,一、當代中國學前教育發(fā)展的歷程1903年，中國頒布實施了第一個近代學制“癸卯學制”，學習日本，建立了近代學前教育制度——蒙養(yǎng)院制度。南京政府頒布實施壬子癸丑學制，蒙養(yǎng)園。1922年，北洋政府向美國學習，實施新學制——壬戌學制，幼稚園。,四個階段：第一階段（1949-1957）1949年9月，《共同綱領(lǐng)》1951年10月，《關(guān)于改革學制的決定》，實施新中國第一個學制。1952年3月，《幼兒園暫行規(guī)程》《幼兒園暫行教學綱要》,第二個階段（1957年-1966年）1958年9月，《關(guān)于教育工作的指示》第三個階段（1966年-1976年）第四個階段（1976年——）1989年8月，第一個幼兒教育行政法規(guī)《幼兒園管理條例》,二、當代中國學前教育發(fā)展的現(xiàn)狀,（一）幼兒園的發(fā)展我國幼兒園類型多樣，興辦主體多元。既有單獨設(shè)立的幼兒園，也有附設(shè)在小學的幼兒班。我國幼兒園（班）興辦主體包括有教育部門、其他部門、地方企業(yè)、事業(yè)單位、部隊、集體和民辦等，其中民辦幼兒園數(shù)量最多，其次是教育部門興辦的幼兒園。我國幼兒園（班）廣泛分布于我國的城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村。,（二）幼兒教師的發(fā)展,三、當代中國學前教育的未來發(fā)展,（一）當代中國學前教育的未來規(guī)劃材料題（二）貫徹當代中國學前教育未來規(guī)劃的措施2010年《關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》“入園難”各地以縣為單位編制和實施學前教育三年行動計劃2012年《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,